發(fā)揮教育大智慧，輕松轉(zhuǎn)化學(xué)困生

陳林清

摘 要：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師的責(zé)任是教書育人，每天面對緊張繁瑣的工作和不斷制造麻煩的學(xué)困生，難免身心疲累。本文以四個(gè)教育故事作案例，說明教育工作并不是非高深的理論策略或者精細(xì)化的嚴(yán)格管理不可。農(nóng)村學(xué)校教師積極調(diào)整心態(tài)，理清思路，抓大放小，面對學(xué)困生時(shí)做到“有愛心、有信心、有耐心、有童心”，同樣可以游刃有余，讓德育工作變得輕松自如，收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;愛心;信心;耐心;童心

都說教師人類靈魂的工程師，不但要傳授知識技能，還要保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。一線教師特別是班主任，每天有忙不完的常規(guī)工作，還要隨時(shí)處置班務(wù)工作問題，常常感到身心疲累。再加上現(xiàn)在的學(xué)生越來越有個(gè)性，家長越來越挑剔，做老師的紛紛感嘆壓力山大，甚至有人鉆牛角尖尋找“班主任工作秘笈”。雖然現(xiàn)實(shí)中不乏憑借高深的理論策略或者精細(xì)化的嚴(yán)格管理而獲得成功的例子，但是經(jīng)過我的研究發(fā)現(xiàn)，那些會“偷懶”的老師，善于理清思路，抓大放小，積極調(diào)整心態(tài)，而不是事事操心、隨時(shí)高度緊張，只因?yàn)橛袗坌摹⒂行判?、有耐心、有童心，德育工作問題在他們手里迎刃而解，在面對各種各樣的學(xué)困生時(shí)，輕松自如、游刃有余，收到事半功倍的效果。

一、貫穿教育教學(xué)工作始終的“愛心”

從事班主任工作多年，我逐漸體會到愛是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，你愛孩子，孩子就會愛你，你熱愛工作，工作會讓你幸福。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！泵鞔_表明了教師要無私的熱愛每一個(gè)學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)中的情況往往是許多教師“愛好學(xué)生易，愛后進(jìn)生難”。我認(rèn)為對后進(jìn)生的包容奉獻(xiàn)，最能夠體現(xiàn)一個(gè)老師有沒有“真愛”。和學(xué)生構(gòu)建新型的亦師亦友的關(guān)系，尊重和體貼學(xué)生，讓他們充分感受到老師對他的親近和愛，和諧的師生關(guān)系來自于你付出的愛和得到的信任。

新學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來一名叫朱潤的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)讓人很煩惱。根本就沒有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常遲到，聽課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不完成。經(jīng)過一個(gè)月耐心的教育，總算有點(diǎn)起色。這一天早讀，學(xué)習(xí)委員報(bào)告說只有他沒有交作業(yè)，我想這家伙難道又故態(tài)復(fù)萌了？正想發(fā)火，一眼看見他的眼圈紅紅的，像是剛哭過，我把他叫到了辦公室，了解到昨天晚上他爸爸跟媽媽吵架，他沒辦法完成作業(yè)，今天早上早餐都沒有做給他吃，唉，父母鬧矛盾，苦了孩子，這樣一來，孩子又要挨餓，又要挨罵！剛好，同事張老師買早餐的時(shí)候多給我買了三個(gè)肉包，我對朱潤說：“你把這包吃了，馬上回去上課，作業(yè)沒時(shí)間完成就算了，今后有什么困難可以對我說?！敝鞚櫢屑さ恼f：“謝謝老師！我走了?！毕挛缟险n前，他補(bǔ)交了作業(yè)，聽他同桌說，中午吃完飯后，他一直都在認(rèn)真做作業(yè)，連廁所都沒有上！

二、期待后進(jìn)生成長的“信心”

我相信每一個(gè)孩子都是天才！在我的眼中，沒有教不好的學(xué)生。從事教育工作多年來，我已經(jīng)習(xí)慣了在教學(xué)中營造平等、和諧、友愛的氛圍，讓所有的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生能夠感受到集體的溫暖。金無足赤，人無完人，老師要容忍學(xué)生暫時(shí)有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤。善于抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以欣賞和期盼激勵(lì)他們，產(chǎn)生積極的情感，自覺克服缺點(diǎn)，逐漸達(dá)到全面的進(jìn)步。對后進(jìn)生多些偏愛，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥。對他們有信心，用信心點(diǎn)燃他們的成才希望之火。

劉海權(quán)頭腦聰明，身體強(qiáng)壯，籃球打得好，但就是粗心、懶惰、叛逆，經(jīng)常頂撞老師，與同學(xué)打架。同事反映由于屢教不改，已經(jīng)對他徹底失望。我知道這與他生長在單親家庭有關(guān)系。我沒有放棄，經(jīng)常贊揚(yáng)他籃球技術(shù)好、夠義氣，如果能把缺點(diǎn)改過來，將來一定很有成就。并逐步安排一些班務(wù)工作他做，他也能夠認(rèn)真做好，我毫不吝惜熱情的表揚(yáng)?，F(xiàn)在，他已經(jīng)成長為全班同學(xué)人人擁護(hù)的體育委員。

三、靜聽花開聲音的“耐心”

教師要掌握兒童成長規(guī)律，學(xué)生犯錯(cuò)不可怕，人非圣賢，何況是一個(gè)正在成長中的小學(xué)生。專家說小學(xué)生就是在不斷犯錯(cuò)中成長起來的。對于一些無足輕重的小事，例如兩個(gè)男同學(xué)之間偶爾的碰撞、爭吵，要幽默、迅速的處理，防止過多的嘮叨，更不應(yīng)該把錯(cuò)誤的后果無限的放大。以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤為主，目標(biāo)是逐步克服缺點(diǎn)，要給學(xué)生反思錯(cuò)誤的時(shí)間，要明白任何事物的發(fā)展都是波浪式的，要有對小學(xué)生的犯錯(cuò)反復(fù)抓、抓反復(fù)的心理準(zhǔn)備。許多教師習(xí)慣以“權(quán)威”自居，滿腦子“師道尊嚴(yán)”，缺乏耐心，總是要求學(xué)生處處無條件服從管理，一旦學(xué)生有“不聽話”的表現(xiàn)，就會恨鐵不成鋼，忍不住責(zé)罵、挖苦、變相體罰“后進(jìn)生”，甚至為了達(dá)到“立竿見影”的教育效果，對學(xué)生采取強(qiáng)硬手段，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對抗情緒。

張曉宇好動(dòng)、多嘴、叛逆，最令人頭疼的是有一雙不配合學(xué)校的家長，以至于屢教不改，令同學(xué)、老師又恨又怕，在責(zé)任心的驅(qū)動(dòng)下，我發(fā)揮了極好的耐心，借鑒陶行知教育王友的經(jīng)驗(yàn)，與他共同制定了長短目標(biāo)分級實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。每完成一個(gè)目標(biāo)，就獎(jiǎng)勵(lì)一粒棒棒糖，有時(shí)候連續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)兩粒、三粒。經(jīng)過兩年的努力，現(xiàn)在的張曉宇完全變成了品學(xué)兼優(yōu)的校園小明星。

四、播種快樂的童心

社會認(rèn)可“理解萬歲”，小朋友更需要理解和寬容。現(xiàn)在的少年兒童富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些離奇的想法和大膽做法，這就是創(chuàng)造性的雛形，我們都知道童真很寶貴。老師要呵護(hù)孩子們的童真，最好的辦法是蹲下來，與小學(xué)生混成一片，把快樂帶給學(xué)生。就算有學(xué)生是非觀念不清，干傻事甚至犯錯(cuò)誤，教師也要站在兒童的立場看問題，與學(xué)生共同探討解決的方法。一張嘴喊不攏幾十個(gè)學(xué)生，一顆童心卻可以牢牢把他們吸引住。

四年級的時(shí)候，我們剛剛學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》，李偉陽就把一只小蝙蝠帶回教室，把女同學(xué)嚇得半死，我在教導(dǎo)的時(shí)候了解到他是不相信蝙蝠有這么神奇，所以想在課室做實(shí)驗(yàn)。我在批評他的做法不好的同時(shí)，表揚(yáng)了他的科學(xué)精神，鼓勵(lì)他以后一定要在合適的環(huán)境開展科學(xué)研究活動(dòng)，并約定他放學(xué)后我們兩個(gè)一起做實(shí)驗(yàn)，但不要讓別人知道，同時(shí)要好好保護(hù)小蝙蝠，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把它送回家。多年以后，以縣理科狀元成績考入上海交通大學(xué)的李偉陽還十分清楚的記得這件事，并感慨的說：“就因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)平時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的陳老師也像一個(gè)老頑童，竟然對我們的實(shí)驗(yàn)感興趣，所以我那種凡事喜歡刨根問底的習(xí)慣更加一發(fā)不可收拾，感謝老師對我的呵護(hù)！”

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