探究新課程改革下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑

牛云霞

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成為現(xiàn)代社會人才必須掌握的一項(xiàng)技能。隨著新課程改革的不斷深入，國家越來越重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，高中階段的教育也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。要想使信息技術(shù)教學(xué)獲得更大的突破，高中信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高?；诖?，本文對新課程改革下的高中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討與研究，以期為相關(guān)教育工作者提供一些參考，從而推動高中信息技術(shù)教學(xué)的更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中信息技術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

在當(dāng)前的社會背景下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，尤其是計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度令人驚嘆，而且信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會所需人才的不可或缺的一項(xiàng)技能。在這一背景下，培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)能力、提高學(xué)生的綜合水平成為新課程改革的要求。高中學(xué)習(xí)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的最佳時期。學(xué)校一定要把握住這一教學(xué)階段，切實(shí)提高學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合型人才。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)校和教師往往更加注重對學(xué)生的文化知識的傳授，缺乏促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識。語文、數(shù)學(xué)、英語三門科目在高考中占據(jù)重要位置，且分值較大，而信息技術(shù)課程的課時較少且不在期末考試及高考的考查范圍，這導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情與專注性，不愿意占用課余時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。同時，現(xiàn)階段教育環(huán)境中，信息技術(shù)教學(xué)方式單一、枯燥無味，教師不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生忽視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不愿將過多的時間放在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)上。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的時代背景下，信息技術(shù)發(fā)展是促進(jìn)現(xiàn)代科技進(jìn)步的重要條件，學(xué)生未來步入社會后，各項(xiàng)工作都需要計算機(jī)技術(shù)作為支撐。因此，教師及學(xué)生必須改變過去對信息技術(shù)課程的偏見與輕視，重視對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，要求教師與學(xué)生必須重視高中信息課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，然而信息技術(shù)水平的提高不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個漫長的學(xué)習(xí)過程。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課程改革下高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1.了解信息技術(shù)，確立教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)前，教師應(yīng)讓學(xué)生全面了解什么是信息技術(shù)及信息技術(shù)包含哪些方面，使學(xué)生在了解這一學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。計算機(jī)的發(fā)展歷史悠久，信息技術(shù)是管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，是指利用計算機(jī)和現(xiàn)代通信手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。隨著硬件和軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域。第五次信息技術(shù)革命完成了計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用，將人類社會推到了數(shù)字化時代，如手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子地圖等。教師向?qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷程，能讓學(xué)生深入了解信息技術(shù)產(chǎn)生的背景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可在學(xué)期開始時向?qū)W生講述整個學(xué)期的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過程既能夠?yàn)閷W(xué)生提供動力，又能拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是枯燥無味的，在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與動力。因此，教師需要突破以往的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供更多發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的主動權(quán)，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。在教授學(xué)生知識時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)生感興趣的方面結(jié)合教學(xué)任務(wù)的需要進(jìn)行趣味性講解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力。

例如，在教學(xué)文本信息的加工與表達(dá)時，首先，教師可以向?qū)W生介紹在日常生活中常見的文本信息，如信函、報告、論文及報紙等，并讓學(xué)生自主收集文本信息進(jìn)行觀察，之后采取小組學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組輪流發(fā)言探討結(jié)果。其次，教師向?qū)W生介紹常見的文本加工軟件，如Word、WPS、寫字板等工具。不同的文本加工方式所用工具不同，如日常文本信息的加工和報刊文本信息的加工就使用不同的工具。日常文本信息的特點(diǎn)是主體內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)簡單。以Word為例，日常文本信息的加工主要是設(shè)置版面，獲取文本信息，設(shè)置字符格式、段落格式，插入圖片進(jìn)行編輯等內(nèi)容，重中之重是提醒學(xué)生完成編輯后記得保存文件。

再如，藝術(shù)字同樣是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在對藝術(shù)字進(jìn)行講解時，教師可以先讓學(xué)生自行查找，遇到不懂的地方先請教其他學(xué)生，避免學(xué)生過于依賴教師的講解。藝術(shù)字是結(jié)合了文本和圖形特點(diǎn)的一種圖形對象，操作者可以像對其他圖形一樣對其進(jìn)行編輯、修改，以藝術(shù)的方式來表現(xiàn)文字，能使文字更富有藝術(shù)魅力。藝術(shù)字通常用在文檔的標(biāo)題中，可以達(dá)到引人注目的效果。同時，在教授課程時，教師需要站在學(xué)生的角度來思考他們到底喜歡什么樣的授課方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力講解知識，并為學(xué)生布置型任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，用信息技術(shù)來表達(dá)自己的創(chuàng)作思想，鍛煉學(xué)生的思維開放能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教師只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在高中信息技術(shù)教學(xué)中也不例外。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行自主思考與探索。同時，教師需要考慮到學(xué)生的個體差異性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力及教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)課堂計劃。例如，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并給小組布置任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過小組內(nèi)的合作與探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以給學(xué)生布置報刊類文本加工的作業(yè)，完成該任務(wù)首先要做的是確定主題。電子報刊是信息的呈現(xiàn)形式，需要主題明確、內(nèi)容積極向上，能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會與生活的意識。報刊的版面結(jié)構(gòu)要明確，報頭、報眉、導(dǎo)讀、標(biāo)題、正文、圖片及裝飾，順序要牢牢記住;正文部分的內(nèi)容要求準(zhǔn)確明快，變化不要太多，可以在其中融入學(xué)生學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。這樣的活動既能夠讓教師了解到每組成員的實(shí)際水平，又能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此外，教師應(yīng)組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)母偁幓顒?，適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的緊張感，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，在新課程改革不斷深入的趨勢下，高中學(xué)校不僅需要重視高考內(nèi)容，還需要關(guān)注高中信息技術(shù)教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)人，要承擔(dān)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的義務(wù)與責(zé)任。因此，教師必須樹立正確的觀念，結(jié)合時代教育背景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際能力，突破傳統(tǒng)的、單一的教育方式，為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造出新的教學(xué)天地，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。

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