李俊鋒
摘 ?要:本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法等科學(xué)研究方法,從福清沿海區(qū)域特征、場地器材、師資力量和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性等方面對福清農(nóng)村中學(xué)開展定向運(yùn)動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,提出加大輔助資源和器材的投入力度、優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、豐富定向運(yùn)動的組織開展形式3個對策,為促進(jìn)福清農(nóng)村中學(xué)校園定向運(yùn)動的蓬勃開展提供參考。
關(guān)鍵詞:校園定向運(yùn)動 ?農(nóng)村中學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對策
中圖分類號:G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-2813(2020)05(a)-0158-02
Abstract: By using the methods of literature and field investigation, this paper analyzes the current situation of Orienteering in Fuqing rural middle school from the aspects of the characteristics of Fuqing coastal area, venue and equipment, teachers' strength and students' learning initiative, and puts forward to increase the input of auxiliary resources and equipment, optimize the structure of teachers' team and enrich the Orienteering group. There are three ways to organize and develop it, which can provide reference for the vigorous development of Orientation Movement in Fuqing rural middle school.
Key Words: Campus oriented movement; Rural middle school; Current situation; Countermeasures
在組織開展定向運(yùn)動的過程中,需要專業(yè)器材和較大的活動場地。這對于農(nóng)村地區(qū)的定向運(yùn)動開展來講,專業(yè)器材雖然匱乏,校園面積較大是我們的有利因素,然而基于定向運(yùn)動的重要意義,更需要農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教師和管理者克服困難,利用簡易器材代替專業(yè)器材,為定向運(yùn)動的開展創(chuàng)造良好的條件。
1 ?定向運(yùn)動的基本概念分析
所謂的定向運(yùn)動,最初是一種起源于外國的運(yùn)動類型,其與常規(guī)的運(yùn)動形式最大的差異在于,這類運(yùn)動在開展的過程中不單一地追求速度,而是將運(yùn)動過程模擬成為一個完成任務(wù)的過程,讓運(yùn)動員在不同的環(huán)境條件下,通過完成不同類型的任務(wù)達(dá)到運(yùn)動的目的[1]。這種運(yùn)動的開展意義在于,能夠鍛煉運(yùn)動員在不同環(huán)境下的應(yīng)變能力和對于運(yùn)動任務(wù)的認(rèn)知和理解能力,是一種在單一的身體鍛煉的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)運(yùn)動員綜合能力提升的運(yùn)動形式。這種形式最初是從軍事活動中衍生出來的,后發(fā)展成為一種獨(dú)立的體育運(yùn)動。
2 ?農(nóng)村中學(xué)開展定向運(yùn)動的現(xiàn)狀
由于筆者所在學(xué)校處在農(nóng)村地區(qū),雖然引入定向運(yùn)動的時(shí)間較早,且在省級和地市級比賽中取得優(yōu)異成績,學(xué)校方面和學(xué)生方面也逐步對這種運(yùn)動形式有一定的認(rèn)可,但目前定向運(yùn)動的開展仍然面臨著一些問題和不足。周邊幾所中學(xué)沒有參加過任何級別的比賽,學(xué)生對定向運(yùn)動完全是陌生的,通過近2年內(nèi)教師到各校開展活動和公開課,學(xué)生對定向運(yùn)動有一定的興趣。
2.1 缺乏充分的輔助資源支持
雖然定向運(yùn)動在整體的運(yùn)行模式方面有一定的規(guī)律性和特征,但在具體的組織形式方面,是靈活多變的。這就意味著不同類型的定向運(yùn)動所需要的運(yùn)動器材和資源有著非常嚴(yán)格的要求,且不同的運(yùn)動類型中所需要的具體器材和資源類型也有很大差異。目前,農(nóng)村中學(xué)的運(yùn)動器材和資源存在整體的總量和類別的豐富性上不足的問題,該校有部分專業(yè)器材,周邊學(xué)校只有部分簡易器材。
2.2 缺乏專業(yè)的教師
與普通的體育運(yùn)動訓(xùn)練和教學(xué)不同,定向運(yùn)動作為一個體育運(yùn)動項(xiàng)目,其在具體的開展中需要專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃[2]。且對于定向運(yùn)動來說,運(yùn)動開展的鍛煉目標(biāo)和鍛煉方法也具有很高的專業(yè)性要求,這一方面需要一部分具有專業(yè)能力和定向運(yùn)動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與到定向運(yùn)動的教學(xué)與管理中;另一方面,從福清中學(xué)的實(shí)際出發(fā),也需要現(xiàn)有的體育教師對于定向運(yùn)動的內(nèi)涵、組織方法、實(shí)施路徑等有一個全面切實(shí)的了解,但目前的教師隊(duì)伍在這方面的專業(yè)能力上還是有所欠缺。
2.3 學(xué)生缺乏參與運(yùn)動的積極性
農(nóng)村學(xué)生由于家庭環(huán)境和文化背景方面的影響,雖然對于新鮮事物有一定的好奇心,但從具體嘗試的角度上來說,缺乏嘗試和實(shí)踐的積極性。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),對于學(xué)校推出的這一項(xiàng)新的體育運(yùn)動項(xiàng)目,周邊中學(xué)的學(xué)生并沒有表現(xiàn)出非常濃厚的興趣,整體的參與程度也不夠高。
3 ?影響福清農(nóng)村中學(xué)定向運(yùn)動開展的主要因素與對策分析