淺談?wù)Z文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

摘 要：口語表達(dá)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)中教師應(yīng)該改變那些機(jī)械呆板而無效的條條框框，放開手腳，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，張揚(yáng)個性，展示自我，發(fā)展自我?？梢赃m當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些個性展示內(nèi)容的話題，或是多角度交流發(fā)表意見的話題，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生掌握交流的方法，用好評價激勵的語言，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：口語表達(dá)；個性展示；評價

口語表達(dá)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，這一點(diǎn)幾乎全部的語文教師都能認(rèn)識到，但在具體的教學(xué)過程中，無論是學(xué)生還是教師，更多側(cè)重的往往是書面語的教學(xué)，口語表達(dá)一直處在被忽視的地位。

新一輪的課程改革中，口語表達(dá)作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來，同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起，在每個學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求，語文教學(xué)中口語表達(dá)教學(xué)研究就成為不可或缺的重要一環(huán)。那么，語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際予以分享。

一、讓個性展示成為說真話的基礎(chǔ)

教學(xué)中，教師要改變那些機(jī)械呆板而無效的條條框框，放開手腳，鼓勵學(xué)生嘗試，張揚(yáng)個性，展示自我，發(fā)展自我。參與能力的培養(yǎng)也很重要。依據(jù)這樣的觀點(diǎn)，只有學(xué)生積極主動地參與口語表達(dá)的課堂教學(xué)活動才能真正提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。學(xué)生最愿意交流的內(nèi)容，一定不是教師強(qiáng)行規(guī)定的，而是教學(xué)引導(dǎo)后表達(dá)的真實內(nèi)心觸動。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些個性展示內(nèi)容的話題，或者多角度交流發(fā)表意見的話題，就能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的欲望。課堂教學(xué)中，只有重視對學(xué)生的交際意識、交往興趣的引導(dǎo)，口語表達(dá)訓(xùn)練才有內(nèi)驅(qū)力。因此，口語表達(dá)課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生交往的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生交往的需要和欲望，這樣才能切實提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

二、有技巧的語言才是有魅力的

交談是靠語言進(jìn)行的，語言交談最能有效地表達(dá)感情，傳遞信息。恭敬的、有禮的語言既能溫暖人心，又能提高語言的交際能力，美化人的生活。禮貌的語言有以下幾個特點(diǎn)：態(tài)度誠懇、講究分寸、氣氛融洽、時間適度、忌語言垃圾。

口語表達(dá)，一般涉及三個問題：一是說什么，聽什么；二是怎么說，怎么聽；三是怎樣說得好，怎樣聽得好。而這些，無一不牽涉到順序、邏輯、比較、選擇等思維狀態(tài)。良好的思維狀態(tài)會讓同一個人妙語連珠，遲鈍的思維狀態(tài)則會使人的應(yīng)對效果大打折扣。

三、用好評價這把“尺子”

口語教學(xué)中，科學(xué)評價學(xué)生是至關(guān)重要的。評價的首要要素便是融入你的情感。從情感上說，沒有一個人是被動的，即使有些表面看比較被動，但在內(nèi)心深處每個孩子都是主動和有活力的。對于交流，他們同樣傾注了情感。在口語表達(dá)教學(xué)中，給學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)脑u價，會讓學(xué)生愛上口語表達(dá)；反之，屢遭失敗，就可能引起學(xué)生對口語表達(dá)的厭惡。

這些激勵性的語言，不僅樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也讓每一個學(xué)生感受到了成功的快樂。在口語表達(dá)課堂教學(xué)中，老師不能顧此失彼，唯有一視同仁，協(xié)調(diào)運(yùn)作，才能讓一個個孩子練就“鐵嘴銅牙、笑口常開”。

四、口語表達(dá)教學(xué)無處不在

其實每一堂課都能為學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展提供訓(xùn)練契機(jī)，如，學(xué)生發(fā)言也可看作是一種特殊的口語表達(dá)練習(xí)“請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚?！罢堅u評剛才某同學(xué)的解題方法”這是指導(dǎo)學(xué)生給別人提看法。“別著急，想好了再慢慢說?！薄澳懿荒茉夙懥列?，口齒清楚些？”這些都是對學(xué)生口語表達(dá)信心的激發(fā)和口語技能的訓(xùn)練。

課堂上一個獨(dú)特的見解，一個精辟的言論，一個恰到好處的成語，一段精彩的朗讀……都可以獲得肯定。人教版教材中有好多課文，在情節(jié)發(fā)展中離不開對話，排練課本劇可以讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)υ挼膽?yīng)答性，體驗出人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容不同而發(fā)生的語氣語調(diào)變化，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中教師可以組織演講比賽、成語故事比賽等，為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會。

記得有次課堂上，我設(shè)計了一個“交際大使展示”活動，這項活動中教師必須創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開展豐富而喜聞樂見的口語表達(dá)實踐活動，學(xué)生交流對話筆記、時事新聞、談天說地，或推薦佳作、暢談體會，或演講辯論、現(xiàn)場采訪，形式不同，內(nèi)容各異，備受學(xué)生的喜愛。在每次口語表達(dá)活動結(jié)束后，我們都要評出表現(xiàn)突出者為“金話筒”得主，負(fù)責(zé)主持下次“交際大使十分鐘展示”活動。

在實踐中進(jìn)行口語表達(dá)是口語表達(dá)教學(xué)的鞏固和延伸，也是我們口語表達(dá)訓(xùn)練的最終目的，學(xué)生生活在群體之中，生活在社會之中，與人打交道的際遇無處不在。

總之，在語文教學(xué)中注重學(xué)生的口語表達(dá)，有非常重要的作用，課堂上的交流與對話使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不斷提高；學(xué)生在“三人行必有我?guī)煛钡慕涣髋c合作中，不斷取長補(bǔ)短，自學(xué)能力得到顯著提高；豐富的口語表達(dá)活動也為學(xué)生的作文提供了豐厚的素材，親身經(jīng)歷、親口敘述更降低了習(xí)作的難度。說話促進(jìn)寫作，口語表達(dá)的訓(xùn)練也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁金霞.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].教育革新，2011.

[2]彭慶平.淺談中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013.

編輯 段麗君