傾聽(tīng)利益共同體的聲音

李偉平

每天早上七點(diǎn)半左右，我總會(huì)站在校門(mén)口迎接孩子們上學(xué)，每每望著睡眼惺忪的孩子們跨進(jìn)校門(mén)，我就心疼不已。“把上學(xué)時(shí)間從八點(diǎn)推遲到八點(diǎn)半，讓孩子多睡半個(gè)小時(shí)?！蓖粡垙埻娴男∧?，我產(chǎn)生了這樣的想法。

當(dāng)我把這個(gè)想法與教師、家長(zhǎng)和學(xué)生交流的時(shí)候，有的贊成，有的反對(duì)，且各有各的理由。我想，我不能憑校長(zhǎng)一個(gè)人的想法而作出決定，應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。于是，我在全校學(xué)生和家長(zhǎng)中做了問(wèn)卷調(diào)查。低、中、高三個(gè)年段的學(xué)生和家長(zhǎng)的贊成率分別為98%、85%和65%，呈現(xiàn)出了不同年段學(xué)生和家長(zhǎng)的不同需求。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我決定在贊成率比較高的低年段搞試點(diǎn)。當(dāng)年寒假過(guò)后，低年段學(xué)生的上學(xué)時(shí)間就從八點(diǎn)推遲到了八點(diǎn)半。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，推遲了半個(gè)小時(shí)上學(xué)，低年段的孩子們上學(xué)時(shí)精神特別好。孩子們可以在家安心吃個(gè)早飯，也避開(kāi)了上學(xué)早高峰，上學(xué)路上的時(shí)間也縮短了。隨著低年段學(xué)生上學(xué)時(shí)間的推遲，中高年段的學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了八點(diǎn)半上學(xué)的益處，他們主動(dòng)要求也推遲半個(gè)小時(shí)上學(xué)。經(jīng)過(guò)充分論證，暑假過(guò)后的秋學(xué)期，全校便整體實(shí)施了八點(diǎn)半上學(xué)的制度。

對(duì)學(xué)校教育而言，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師是一個(gè)共同體，大家同呼吸共命運(yùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做決策的時(shí)候，應(yīng)該多多傾聽(tīng)各方的聲音，這樣就會(huì)提高決策的認(rèn)同度。在這樣的管理理念指導(dǎo)下，我還推進(jìn)了一系列的學(xué)校變革。

我常常聽(tīng)到教師抱怨學(xué)生節(jié)假日作業(yè)質(zhì)量差，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)和學(xué)生吐槽節(jié)假日因?yàn)橐瓿勺鳂I(yè)而玩不定心。我想，教師在節(jié)假日能不能不布置紙筆作業(yè)。于是，我在全校家長(zhǎng)和學(xué)生中又做了次問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果，贊成率和反對(duì)率幾乎相當(dāng)，且沒(méi)有呈現(xiàn)年段差異。根據(jù)這一結(jié)果，我們出臺(tái)了《節(jié)假日學(xué)生彈性作業(yè)制度》。教師布置節(jié)假日作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況作出選擇，可以做也可以不做。學(xué)生做了，教師批改，也不作表?yè)P(yáng)。學(xué)生選擇不做，教師也不批評(píng)。

（作者單位：江蘇省常州市局前街小學(xué)教育集團(tuán)）