提高掛牌督導實效，突破教育質(zhì)量瓶頸

龔享慶

安遠縣新龍初級中學是離縣城最近的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學。每年小學升初中時優(yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)，成績稍好的學生都轉學進城，生源逐年減少。2010年安遠縣教育網(wǎng)點規(guī)劃時欲將學校撤并至縣城濂江中學，2013年前財政對該校的投入非常少，是當時全縣辦學條件最差的初級中學。2014年全縣實施學校標準化建設，2015年年底該校全面完成了標準化建設任務，極大地改善了辦學條件。但由于2016年前學校管理人員、教師極少流動，學校工作以保運轉為主，教師教育理念、教學方法陳舊，教師水平整體較低，導致學生被動學習、厭倦學習，學校呈現(xiàn)觀念陳舊、教育質(zhì)量低下的“暮年”現(xiàn)象。

2016年，負責新龍初中的掛牌督導工作后，立即著手開展督導調(diào)研。經(jīng)過認真、反復的研究，梳理出的主要問題有：一是教師學習培訓較少，知識儲備不足，發(fā)展動力不強;二是師資不配套，專業(yè)教師不足，師訓力度不大，缺乏有效措施;三是生源基礎差，學生對學習缺乏信心;四是學校管理目標不明，措施不力，導致教學質(zhì)量全縣倒數(shù)。

為指導學校走出困境，深入學校與干部教師靜心座談，認真聽取意見，分析問題。最后，與學校領導共同商議，達成共識，一致認為突破教育質(zhì)量瓶頸的關鍵在于加強教師隊伍建設和師生的自信教育。為此，引導并督促學校一手抓教師隊伍建設，一手抓自信教育，做到“兩手抓，兩手硬”。

一、加強教師隊伍建設，打造思想過硬、業(yè)務精良的教師隊伍

學校每周召開師訓會，實現(xiàn)師訓工作常態(tài)化;采取師徒結對、請進來走出去等活動方式，每周開展好教研活動，促進教師成長;引導全體教師達成共識：喜歡老師的學生就沒有學不好的，爭做學生喜歡的老師，促進教師“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”;尊重教師、關心教師，提高教師福利待遇，學校出臺了《新龍初中教師教學業(yè)績考核獎勵方案》和《新龍初中教師末位淘汰方案》。

二、狠抓常抓自信教育，師生面貌煥然一新

因為生源差，老師缺乏教學熱情，老師、學生中不求上進、得過且過的大有人在。為此，引導學校與全體教師商討出臺了《新龍初中自信教育實施方案》，以引燃教師的工作自信和工作熱情，消除學生自卑心理。為培養(yǎng)學生良好的自信心，要求老師每天必須做到“三個一”：每天給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談心。通過“一個微笑”溫暖學生疲憊的心靈，“一句鼓勵”激發(fā)學生的自信，“一次談心”溝通師生之間的感情。為鞏固自信教育成果，學校每周升旗儀式均組織學生進行集體激情宣誓，由此激發(fā)喚起學生的自信心。

通過共同努力，新龍初中管理水平不斷提高，教育教學質(zhì)量連年攀升。2016年獲安遠縣教育教學質(zhì)量綜合考核進步獎，2017年、2018年均獲安遠縣教育教學質(zhì)量同類學校第一名，并獲縣委、縣政府表彰?，F(xiàn)在，新龍初中師生樂觀自信，學校面貌煥然一新。

三、責任督學任重道遠，掛牌督導大有作為

督學要做問題的發(fā)現(xiàn)者和診斷者。督學要帶著一雙慧眼，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題，深入調(diào)研，查找病因，科學用方，才能督之有效。

督學要做問題的反饋者與跟蹤者。督學要客觀分析學校現(xiàn)狀及歷史，主動與學校溝通達成共識，讓干部教師樂于接受督學指出的問題和建議。

督學要做學校發(fā)展的指導者與參與者。督學要德才兼?zhèn)洌畹嚼蠈W到老，堅持學習，才能有的放矢，令人信服。督學不是高高在上的命令者，而是學校發(fā)展的指導者和參與者。只有與教職工一起為學校謀發(fā)展，為老師謀福祉，才能獲得大家的認同，才能有效開展督導工作，助推學校發(fā)展。

（作者系江西省安遠縣第二責任區(qū)責任督學）