信息化賦能教育發(fā)展提質(zhì)提速

盧洪之　胡詩怡　廖鈺如

疫情期間的線上教學(xué)、跨越空間的農(nóng)村在線同步課堂、將夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客教育……這些都是信息技術(shù)賦能教育發(fā)展帶來的紅利。南昌市教育信息化工作始終以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為核心，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，以“學(xué)情大數(shù)據(jù)”系統(tǒng)為抓手，以“智慧作業(yè)”應(yīng)用為試點(diǎn)，以信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧、提質(zhì)提速，開展了一系列探索和實(shí)踐。

一、基礎(chǔ)建設(shè)奠定賦能格局

當(dāng)“有學(xué)上”不再成為難題，“上好學(xué)”便成為人們更高的追求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為這些需求帶來了新的發(fā)展契機(jī)，把信息技術(shù)作為引領(lǐng)力量，改革教學(xué)方法和教育評價(jià)體系，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一整套有前瞻性的智能化教育體系。

“三通兩平臺(tái)”為賦能奠基。南昌市持之以恒加快“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，100%學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，93.59%班級實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通，100%的教師和77.76%的學(xué)生開通人人通空間，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)總體數(shù)據(jù)位列全省第一，為信息化賦能奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

教育城域網(wǎng)為賦能提質(zhì)。教育城域網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，以各種信息設(shè)施為支持，以教育軟件和資源為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育和管理為目的，為區(qū)域教育提供全方位信息化應(yīng)用服務(wù)。城域網(wǎng)是教育信息化的基石，是智慧教育的前提。南昌市本級及其他縣區(qū)完成中小學(xué)100%接入教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)校城域網(wǎng)帶寬1000M，村小和教學(xué)點(diǎn)城域網(wǎng)帶寬100M，教育專網(wǎng)帶寬在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升10倍。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為賦能提速。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，更加優(yōu)質(zhì)的教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)更快更好地覆蓋到更多人群，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為實(shí)現(xiàn)“發(fā)展更公平更有質(zhì)量的教育”總目標(biāo)的重要手段。南昌搭建了教育云平臺(tái)，融合教育資源和教育管理，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一交換和統(tǒng)一管理，打通了數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)了教育信息化生態(tài)發(fā)展。

二、學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)瞄準(zhǔn)精準(zhǔn)教學(xué)

南昌市配合推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與各方面深度融合等戰(zhàn)略部署，啟動(dòng)大數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)建設(shè)，解決了長久以來存在的教師精準(zhǔn)教學(xué)難實(shí)施、學(xué)生高效學(xué)習(xí)難開展、學(xué)校教學(xué)管理難量化的難題，大數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)在南昌市第一批23所學(xué)校里推行。

為發(fā)揮好這塊“香餑餑”的功能，各學(xué)校高招頻出。南昌一中領(lǐng)著老師們走進(jìn)蚌埠二中、太原尖草坪區(qū)一中、杭州九中等，讓教師親身感受大數(shù)據(jù)的高效快捷;南昌二中將大數(shù)據(jù)作為校內(nèi)波動(dòng)生、臨界生學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)情況的放大鏡，不放過任何一個(gè)可以促進(jìn)教學(xué)和管理的細(xì)節(jié);南昌三中成立了試題研究中心，制定雙向細(xì)目表，讓曾經(jīng)異常復(fù)雜繁重的管理和教學(xué)變得快捷精準(zhǔn);南昌二十三中用好了系統(tǒng)最核心的考試質(zhì)量分析功能，與聯(lián)考學(xué)校一起舉辦跨校質(zhì)量分析教研活動(dòng)。在抓好教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)精準(zhǔn)的同時(shí)，大數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)還將目光投向了精準(zhǔn)教育決策、精準(zhǔn)學(xué)校教務(wù)管理和精準(zhǔn)家長督促輔導(dǎo)三個(gè)維度，不斷提升教育系統(tǒng)“優(yōu)化”“預(yù)測”能力，將以往以經(jīng)驗(yàn)判斷為主的傳統(tǒng)教育決策逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)的教育決策，切實(shí)合理優(yōu)化資源，提高決策和教學(xué)組織工作水平。大數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)分析系統(tǒng)已在全市學(xué)校全面鋪開，學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)成功入選教育部教育管理信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例集。通過評價(jià)與分析系統(tǒng)，各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、成績分布、學(xué)生成績等學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)一目了然。

三、農(nóng)村在線課堂助力教育扶貧

一塊屏幕、一名教師、數(shù)個(gè)分處各地的教室、百余雙渴望知識(shí)的眼睛，這些組成了農(nóng)村在線課堂的圖景。不患寡而患不均，教育發(fā)展的核心不僅要提質(zhì)，更要公平。為實(shí)現(xiàn)國家課程開齊開足的目標(biāo)，將優(yōu)質(zhì)課程資源向薄弱學(xué)校輸送，南昌市啟動(dòng)農(nóng)村在線同步課堂工程，充分利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了主講課堂與聽講課堂的遠(yuǎn)程雙向互動(dòng)。南昌市出臺(tái)一系列規(guī)范性文件為農(nóng)村在線同步課堂提供了政策支持，實(shí)時(shí)監(jiān)控開課情況的監(jiān)管平臺(tái)、“在線課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽、觀摩交流研討會(huì)、操作技能培訓(xùn)班等連鎖舉措讓農(nóng)村學(xué)生獲得更多改變命運(yùn)的可能。同時(shí)著力打造“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“技術(shù)團(tuán)隊(duì)”兩支隊(duì)伍，一方面組織中心校和教學(xué)點(diǎn)教師共同備課、研究課例、解決問題、研討主題，確保實(shí)行統(tǒng)一課表、明確統(tǒng)一計(jì)劃、把握統(tǒng)一進(jìn)度，建立考核評價(jià)激勵(lì)制度，將在線課堂教學(xué)納入教師工作量，每節(jié)課發(fā)放50元補(bǔ)貼;另一方面要求各中心校至少安排一名專職技術(shù)管理人員，各教學(xué)點(diǎn)至少一名技術(shù)兼職管理人員，設(shè)備供應(yīng)商隨時(shí)提供設(shè)備運(yùn)維服務(wù)。

目前，南昌市301所學(xué)校開設(shè)的“農(nóng)村同步課堂”已全部投入使用，教學(xué)點(diǎn)覆蓋率達(dá)65%，受益學(xué)生達(dá)2.3萬名。圍繞該項(xiàng)目展開的“遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展”的課題研究深度聚焦教育公平，并獲江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，南昌市繼續(xù)規(guī)范農(nóng)村在線同步課堂課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建符合人才培養(yǎng)規(guī)律和農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況的課程體系，進(jìn)一步提升在線課堂常態(tài)化使用，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展。

四、教育裝備云平臺(tái)與信息化共生

以技術(shù)賦能裝備、以裝備通融智慧是教育信息化發(fā)展向好向前的必經(jīng)之路。南昌市以“教育裝備信息化推動(dòng)教育裝備專業(yè)化”策略為引領(lǐng)，打造“南昌教育裝備云服務(wù)平臺(tái)”，從“建、配、管、用、維”五個(gè)維度開發(fā)計(jì)劃編制、履約驗(yàn)收、維護(hù)維修、資產(chǎn)監(jiān)管、達(dá)標(biāo)評估與數(shù)據(jù)應(yīng)用六大模塊，利用大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)教育裝備采購全流程再造，實(shí)時(shí)準(zhǔn)確掌握教育裝備數(shù)據(jù)，及時(shí)為裝備配置薄弱的學(xué)校補(bǔ)齊短板，構(gòu)建了一套標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、專業(yè)、協(xié)作、透明、共享的教育裝備管理生態(tài)，并成功入選教育部地市教育管理信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例。這意味著，學(xué)校裝備“只買不用”的問題已得到有效解決，裝備配置偏向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的失衡現(xiàn)象已得到有效改善。云服務(wù)平臺(tái)具有三大功能：一是嚴(yán)格資產(chǎn)監(jiān)管，采購項(xiàng)目從規(guī)劃到驗(yàn)收、教育裝備從采購到報(bào)廢的透明監(jiān)管，避免了數(shù)據(jù)填報(bào)的不準(zhǔn)確性，為教育裝備配置均衡提供了有效的數(shù)據(jù)支撐，為實(shí)現(xiàn)裝備的可持續(xù)發(fā)展提供了參考;二是完善達(dá)標(biāo)規(guī)范，根據(jù)學(xué)校的裝備存量、規(guī)模數(shù)據(jù)與裝備標(biāo)準(zhǔn)的比對，形成達(dá)標(biāo)評估規(guī)范;三是確定計(jì)劃編制，依據(jù)裝備大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，為制定裝備配置計(jì)劃、優(yōu)化裝備資金使用和提高裝備使用效益提供數(shù)據(jù)分析，為科學(xué)編制各校裝備計(jì)劃提供策略和途徑。

通過信息化為教育發(fā)展賦能，南昌市各項(xiàng)信息化競賽屢創(chuàng)佳績。南昌市中小學(xué)第二屆“創(chuàng)意杯”創(chuàng)客馬拉松競賽開賽，百余名選手現(xiàn)場“打卡”，在24小時(shí)不間斷的腦力風(fēng)暴中，一個(gè)個(gè)充滿想象力的作品從學(xué)生手中應(yīng)運(yùn)而生，信息技術(shù)的神奇在此表現(xiàn)得淋漓盡致。關(guān)于信息技術(shù)的師生競賽每年多達(dá)上百場，以賽促用、以賽促學(xué)、以賽促教是南昌市教育信息化應(yīng)用落地的重要手段。在比賽的促進(jìn)下，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，良好的習(xí)慣逐步固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效提高，教師的教學(xué)理念和科研素質(zhì)得到有效提升。

當(dāng)前，南昌市圍繞重點(diǎn)做好“雙師課堂”教輔平臺(tái)、課堂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)項(xiàng)目、少年近視防控大數(shù)據(jù)工程等，突出抓好現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍建設(shè)、裝備質(zhì)量與效益評價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)、教師考核評價(jià)導(dǎo)向、市場共建等工作，推進(jìn)南昌市教育信息化可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江西省南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心? ?江西科技師范大學(xué)）