高職在線心理健康教育模式的探索與構(gòu)建

摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，利用和整合網(wǎng)絡(luò)資源，將心理健康教育納入在線教育平臺(tái)，構(gòu)筑在線心理健康教育新模式的必要性由此凸顯。本文著重分析了在線心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，并提出了在線心理健康教育資源建設(shè)和模式構(gòu)建的思考。

關(guān)鍵詞：高職教育? 心理健康? 在線教育? 模式構(gòu)建

基金項(xiàng)目：2018年貴州省交通運(yùn)輸廳科技項(xiàng)目《新型交通職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐——以貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》，編號(hào)：2018-321-020

中圖分類號(hào)：G718.5

一、在線心理健康教育提出的背景

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型職業(yè)人才為根本任務(wù)，心理健康教育是人才培養(yǎng)中必不可缺的重要一環(huán)。近年來，高職院校心理健康教育體系建設(shè)越來越受到社會(huì)的普遍重視?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》對(duì)高校心理育人質(zhì)量提升體系也提出了明確要求，特別是強(qiáng)調(diào)要充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，營造心理健康教育的良好氛圍。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，教育信息化也成為教育途徑改革的一個(gè)主流方向，并逐漸在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的運(yùn)用。在這樣的背景下，心理健康教育工作者也逐漸認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教育手段對(duì)心理健康教育的限制，以及信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代對(duì)學(xué)生心理環(huán)境的沖擊，利用和整合網(wǎng)絡(luò)資源，將心理健康教育納入在線教育平臺(tái)，構(gòu)筑在線心理健康教育新模式的必要性由此凸顯。

二、在線心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的心理健康課堂和面對(duì)面的心理咨詢、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相比，在線心理健康教育具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

首先，與高職學(xué)生群體的生活方式和價(jià)值觀念相適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)間逐步增加，從網(wǎng)上獲取自己感興趣的信息和咨詢成為每個(gè)人的習(xí)慣。

其次，在時(shí)間和空間上延展了心理健康教育的覆蓋。在線教育不受教室、場(chǎng)地、課時(shí)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取教育資源，查閱相應(yīng)的信息，或進(jìn)行即時(shí)咨詢，使自己的問題得到解決，心理狀況得到調(diào)節(jié)，避免延后處理帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠幫助達(dá)到心理健康教育的預(yù)期效果。心理健康教育區(qū)別于知識(shí)和技能學(xué)科教育的地方在于，它更多注重個(gè)人深層體驗(yàn)和自我覺察，而非單純的知識(shí)獲取或技能習(xí)得。這就要求學(xué)生在受教育過程中更多的自主性，自己感知到自己的心理狀態(tài)，自己想要尋求解答，自己在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到改變，這是教育者無法直接進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)的內(nèi)部過程。

三、在線心理健康教育的資源建設(shè)

在線心理健康教育需要與之想匹配的教育資源的充實(shí)。它應(yīng)該有別于線下傳統(tǒng)教育模式的資源內(nèi)容，重點(diǎn)突出學(xué)生使用上的自主性、即時(shí)性，以及與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的趣味性和更新的及時(shí)性。

1、隨身閱讀——心理健康資訊

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青年學(xué)生往往都已養(yǎng)成了在線進(jìn)行各種碎片化閱讀的習(xí)慣。利用這樣的網(wǎng)絡(luò)心理特點(diǎn)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)資訊平臺(tái)，及時(shí)更新與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)相適應(yīng)的心理健康科普文章、趣味性閱讀短文等，讓習(xí)慣以手機(jī)為終端的學(xué)生群體隨時(shí)隨地獲取身邊的心理健康知識(shí)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)課件

將心理健康課程按學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)劃分為若干個(gè)主題，每個(gè)主題選取與學(xué)生群體貼近的知識(shí)點(diǎn)，配以豐富的圖文案例，制作成在線微課形式的PPT課件，供學(xué)生在線上平臺(tái)自主學(xué)習(xí)使用。

四、在線心理健康教育體系構(gòu)建。

根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)和線下心理健康教育的短板，本文提出構(gòu)建“資訊平臺(tái)”、“學(xué)習(xí)平臺(tái)”、“分享平臺(tái)”三位一體的線上心理健康教育體系：

1、構(gòu)建資訊平臺(tái)，豐富資源獲取渠道

利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等，構(gòu)建心理健康資訊平臺(tái)。讓心理健康教育內(nèi)容成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的一部分。同時(shí)利用這些平臺(tái)組織在線心理咨詢、心理話題討論沙龍等。

2、構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教育效果

將自主學(xué)習(xí)課件、心理健康微課、慕課、微電影等資源按系列和主題放入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)資源庫，并配套相應(yīng)的課后測(cè)試及評(píng)估體系，補(bǔ)充線下課堂教學(xué)的同時(shí)拓展課外知識(shí)，同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)互動(dòng)性和體驗(yàn)性。

五、在線心理健康教育模式的發(fā)展展望

發(fā)展在線心理健康教育模式，是對(duì)現(xiàn)有心理健康教育途徑的優(yōu)化和創(chuàng)新。但是，我們也應(yīng)看到，這一模式僅僅對(duì)現(xiàn)有教育模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展和改變，并未對(duì)心理健康教育做出根本性的變革，仍存在一定的局限性。另外，在線心理健康教育模式今后應(yīng)與新生心理健康篩查預(yù)警體系進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將幫助有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)納入進(jìn)來，在利用信息化手段做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、及時(shí)反饋方面進(jìn)行更深入的研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王曉旸，女，漢族，山東文登人，講師，工商管理碩士，研究方向：心理學(xué)。