探究新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改的幾點(diǎn)做法

【摘要】作業(yè)既是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，又是課堂教學(xué)的全面延伸。高質(zhì)量的作業(yè)不僅有助于更進(jìn)一步地提升課堂教學(xué)的效益，還有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師為了更好地發(fā)揮作業(yè)的各種作用，必須要想方設(shè)法做好作業(yè)的批改工作。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的實(shí)際情況，緊緊圍繞“面批作業(yè)、互批作業(yè)以及詳批作業(yè)”等幾個(gè)方面，淺顯論述一些新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中數(shù)學(xué)作業(yè)? 有效批改? 幾點(diǎn)做法

【基金項(xiàng)目】本文系2019年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題“農(nóng)村高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改方式案例的研究”的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1224。

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0141-01

作業(yè)既是延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的一座橋梁，又是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一張?jiān)嚰?既是引領(lǐng)學(xué)生拓展延伸相關(guān)知識(shí)的一種指南，又是督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)的一記重錘;既是課余學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式，又是課余師生互動(dòng)交流的一條途徑……作業(yè)在教育教學(xué)過程中的作用至關(guān)重要。

為了更好地發(fā)揮作業(yè)的重要作用，教師必須要對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效批改。倘若教師一味地設(shè)計(jì)與布置各種作業(yè)，而對(duì)作業(yè)的完成情況不做批改、不做檢查的話，那么，作業(yè)的各種作用也就得不到充分發(fā)揮。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?！币虼?，在新課標(biāo)下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了有效批改各種作業(yè)，必須也要堅(jiān)持學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新理念。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)際，淺顯論述新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效批改的幾點(diǎn)做法。

一、面批作業(yè)——讓學(xué)生即知即改

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改過程中，通常情況下，教師雖然當(dāng)天的作業(yè)能夠做到當(dāng)天批改，但是，批改完的作業(yè)次日才能發(fā)放到學(xué)生手中。這樣以來，因?yàn)閷W(xué)生從完成作業(yè)到獲得評(píng)價(jià)經(jīng)歷的時(shí)間過長(zhǎng)，所以導(dǎo)致教師在作業(yè)中的各種評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的作用大打折扣。

基于此，在新課標(biāo)背景下，在高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改過程中，教師可以有選擇性地進(jìn)行面批面改。相對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式而言，教師有選擇性地面批面改部分學(xué)生的作業(yè)，能夠讓學(xué)生即知即改作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。具體而言，得益于教師趁熱打鐵面批面改部分學(xué)生的各種作業(yè)，所以學(xué)生能夠更為及時(shí)、清晰地認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)中表現(xiàn)出的各種優(yōu)勢(shì)與不足。如此以來，作業(yè)在拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固、查缺補(bǔ)漏以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的作用也就能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

當(dāng)然，在以往，因?yàn)槭艿浇處煏r(shí)間與精力的限制，所以教師面批面改作業(yè)似乎無法實(shí)現(xiàn)。而今，教師可以巧妙地利用一些信息技術(shù)教學(xué)手段，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)面批面改部分學(xué)生的各種作業(yè)。如，教師可以利用智能手機(jī)對(duì)學(xué)生的作業(yè)拍照，之后，利用一些作業(yè)批閱軟件就可以快速高效的面批面改學(xué)生作業(yè)。

二、互批作業(yè)——讓學(xué)生互幫互學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)新理念。因此，在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教師在批改學(xué)生各種作業(yè)的時(shí)候也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。或者說，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生參與到作業(yè)批改過程中來。而學(xué)生批改作業(yè)的過程也是他們自主學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程。

因此，在新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生互批作業(yè)，即互相批改作業(yè)。為了提升學(xué)生互批作業(yè)的實(shí)效性，教師首先要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有比較全面細(xì)致的了解。緊接著，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，即在每個(gè)小組中都分配一些好中差等各個(gè)層次的學(xué)生。然后，在學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)之后，教師可以專門在課堂中預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生在課堂中互相批改作業(yè)。

相比于教師批改作業(yè)而言，學(xué)生互相批改作業(yè)不僅能夠凸顯出學(xué)生的主體地位，還能夠讓學(xué)生在互相批改作業(yè)的過程中互幫互學(xué)。尤為重要的是，學(xué)生在互相批改作業(yè)的過程中，既能夠從其他同學(xué)的各種錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、引以為戒，還能夠從其他學(xué)生的各種作業(yè)中學(xué)習(xí)到一些新的解題方法、感悟到一些新的解題思路等。

三、詳批作業(yè)——讓學(xué)生知錯(cuò)會(huì)改

當(dāng)然，即便是在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師也不能夠完全丟棄傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，即教師在課余親力親為批改作業(yè)。但是，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)批改方式進(jìn)行升級(jí)與完善。在傳統(tǒng)作業(yè)批改過程中，教師只批改對(duì)與錯(cuò)，不批注錯(cuò)誤的原因。這樣以來，學(xué)生拿到作業(yè)之后，雖然知道自己的某一道題目做錯(cuò)了，但是他們?nèi)匀徊恢雷约哄e(cuò)在哪里，即學(xué)生知錯(cuò)，卻不會(huì)改錯(cuò)。

鑒于學(xué)生知錯(cuò)不會(huì)改錯(cuò)的現(xiàn)狀，教師可以將批改作業(yè)的過程進(jìn)行升級(jí)與完善。在以往，教師只批對(duì)或錯(cuò)，其實(shí)上，是一種簡(jiǎn)批作業(yè)的方式?，F(xiàn)如今，教師不妨可以在只批對(duì)或錯(cuò)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)批改每一份作業(yè)，對(duì)于一些錯(cuò)題，要言簡(jiǎn)意賅地寫出錯(cuò)誤原因，并適當(dāng)點(diǎn)撥解題思路。與傳統(tǒng)的簡(jiǎn)批方式相比，詳批作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)中的錯(cuò)誤，還能夠讓學(xué)生懂得怎樣去改正這些錯(cuò)誤。也就是說，詳批作業(yè)能夠讓學(xué)生知錯(cuò)會(huì)改。如此以來，作業(yè)的各種作用也就能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教師要將以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的基本理念作為作業(yè)批改的核心要義，在作業(yè)批改中自始至終凸顯學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法創(chuàng)新作業(yè)批改的方式，真正讓作業(yè)成為延伸課堂教學(xué)的一座橋梁，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一張?jiān)嚰垺Ｈ绱艘詠?，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這些創(chuàng)新的、有效的作業(yè)批改方式就會(huì)對(duì)高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

齊銀天（1979-），男，甘肅省武威市人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，涼州區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法、作業(yè)批改研究。