新形勢下2020年中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點建議

何玲

【關(guān)鍵詞】中考? 復(fù)習(xí)? 探究

俗話說的好“工欲善其事，必先利其器”，對于化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)來說也如此，不能因為復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊而自亂陣腳。我們首先要做的是靜下心來理清復(fù)習(xí)思路，針對具體章節(jié)和知識體系確定復(fù)習(xí)方法，擬定詳實科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，以思維導(dǎo)圖為依托，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理、歸納、整理、記憶，編制知識網(wǎng)，形成知識體系。同時要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)回憶，從中悟出規(guī)律來，注意體會、歸納題目中的思維方法和解題思路，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。對于中考復(fù)習(xí)，我有以下建議：

一、做好復(fù)習(xí)的整體設(shè)計

化學(xué)由于是上下兩冊，學(xué)生拿到下冊教材只能是開學(xué)后，導(dǎo)致新課結(jié)束的很遲，復(fù)習(xí)時間緊，近幾年我一般采用兩輪復(fù)習(xí)法。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，溫故強基，使知識點熟練化;第二輪為專題加訓(xùn)練復(fù)習(xí)，即二合一的方式，一般分為實驗探究題、物質(zhì)的推斷、計算題三大類。目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，強調(diào)知識條理，提升綜合解題能力。

二、認真研讀“甘肅省初中畢業(yè)會考高中招生考試試題”，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性

我對2013年至2019年6年的會考試題做了簡單統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)試題既注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，又注重學(xué)生科學(xué)探究的能力。復(fù)習(xí)過程中我們要把握好知識的深度和廣度，防止過寬過深，增加復(fù)習(xí)難度，影響復(fù)習(xí)效果。同時在統(tǒng)計中我發(fā)現(xiàn)每一年必考的知識點有常見儀器的識別，基本實驗的操作及注意事項，氧氣、二氧化碳兩大氣體的實驗室制法，微粒符號的寫法，化合價的計算，化學(xué)式的意義及相關(guān)計算，化學(xué)方程式的計算及書寫，燃燒和滅火，固體溶解度曲線，金屬和酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其聯(lián)系等13個考點。六年中考了3～5次的25個知識點屬于高頻考點，分別是氧氣的性質(zhì)和用途，水的凈化，保護水資源，硬水和軟水，環(huán)境污染、物質(zhì)的分類、碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途，一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和用途，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，物質(zhì)溶解時的吸熱現(xiàn)象，物質(zhì)的檢驗、鑒別、分離和除雜，常見酸堿鹽物理性質(zhì)和用途，金屬活動順序表的應(yīng)用，酸堿指示劑，基本反應(yīng)類型，金屬材料及金屬的銹蝕，化石燃料和新能源，人類重要的營養(yǎng)素，化學(xué)元素與人體健康，有機高分子材料等是高頻考點，還有21個低頻考點。同時我們對上述高頻考點還要分類對待，尤其是與環(huán)境保護、藍天保衛(wèi)戰(zhàn)等與生活息息相關(guān)的問題作為重點關(guān)注對象，加大復(fù)習(xí)量。

三、適時回歸教材，提高復(fù)習(xí)的有效性

復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。教材是命題的出發(fā)點和歸宿點，所有試題的變式、探究、拓展，其“根”在教材之中，對教材中家庭小實驗、活動與探究、調(diào)查討論、圖片等全面梳理，形成完整的化學(xué)知識體系。因此第一輪復(fù)習(xí)時我們一定要轉(zhuǎn)變打題海戰(zhàn)術(shù)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)的注意力放在課本，積極回歸教材。

四、抓好推斷和實驗探究題的復(fù)習(xí)，提高化學(xué)成績

這兩道題是化學(xué)必考試題，近幾年分值占22分左右，學(xué)生失分率較高。因此，讓學(xué)生掌握實驗探究的解題技巧和方法，就顯得尤為重要。做推斷題我們要教會學(xué)生從以下幾點入手：第一審好題，除了要理解題目表達的基本框架外，還要了解題目給的明顯條件和隱藏的條件：第二要觀察題目整體框架，尋找該題的突破點，也就是我們俗稱的“題眼”，推斷題大部分題目都有突破點，可能是已知條件、隱含條件、或者是一些物質(zhì)顏色性狀的描述;第三要注意題中出現(xiàn)的反應(yīng)式，里面可能出現(xiàn)典型的反應(yīng)條件、產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象、物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系等，都非常有助于我們解題。第四要檢查，當(dāng)覺得已經(jīng)完成的時候一定要倒回去往回推，發(fā)現(xiàn)解題中的一些錯誤，思路轉(zhuǎn)換中的一些遺漏點。

對于探究題，要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾點：第一要抓好基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗探究題一般文字繁多，涉及的化學(xué)知識廣，看似高深莫測，實際上它是以化學(xué)實驗為載體，考查化學(xué)基礎(chǔ)知識。所以必須掌握好最基礎(chǔ)的知識。如常見氣體性質(zhì)、離子的檢驗，再如重要物質(zhì)的顏色和性質(zhì)，如碳酸鈉溶于水顯堿性，碳酸鹽與酸產(chǎn)生的氣體，使石灰水變渾濁等。第二要重視過程。認真讀題，找出探究內(nèi)容。首先要通讀試題，明確要探究的問題，做到心中有數(shù)，提煉有用信息，為順利做題打好基礎(chǔ)。同時審題應(yīng)仔細，找出題中的關(guān)鍵字詞及重要現(xiàn)象。第三要講究技巧，敢于大膽猜想。實際上探究題的許多內(nèi)容是平時學(xué)過的或是生活中司空見慣的物質(zhì)，只是學(xué)生沒想到。所以結(jié)合題目和已有知識進行大膽猜測、推斷和探究。如果內(nèi)容是課本之外的，學(xué)生就要從已有的信息中獲取有用的信息，利用提煉出的規(guī)律和原理，再將其遷移到未知的問題上進行科學(xué)探究。

總之，復(fù)習(xí)沒有固定的思路和模式，我們只能站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)情靈活計劃安排，才能達到預(yù)期效果。

（作者單位：甘肅省合水縣樂蟠初中）