新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

丁玉環(huán)

【摘要】初中班主任作為班級管理的引導者、執(zhí)行者及管理者，德育教育是不可或缺的，是新時期素質教育的必然要求，但初中班主任德育管理工作機制還不健全，阻礙了德育教育的發(fā)展。本文主旨是進行初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究，初中班主任要做好學生的德育管理工作，創(chuàng)新自己的德育策略，提高德育工作的實效性。

【關鍵詞】新時期 ?初中 ?班主任 ?德育管理 ?策略創(chuàng)新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0201-02

一、引言

初中班主任對學生的德育管理效果起著至關重要的影響，是其工作的關鍵環(huán)節(jié)，必須加強初中班主任德育管理能力。但針對初中班主任德育工作的研究成果較少，未形成有效的德育管理工作機制，嚴重阻礙了班主任德育教育的成效[1]。因此，加強初中班主任德育教育管理及策略創(chuàng)新顯得尤為重要。

初中是學生德育快速成長、定型的階段，對學生思維觀、世界觀、價值觀、人生觀等都有重要的影響，做好初中生德育工作特別重要，初中班主任要從學生的實際情況出發(fā)，開展班級德育教育工作。本文從適合初中班主任德育教育的策略與方法入手，推動學生德育素養(yǎng)的提高，促進學生的全面發(fā)展。

二、提高初中學生德育的策略

1.營造良好德育環(huán)境

通過營造學生的生活環(huán)境及學習環(huán)境，對學生的品德起著潛移默化的影響。在初中生德育教育過程中，建立良好的德育環(huán)境不是初中班主任一個人能夠完成的任務，需要學校、家庭及社會的共同努力，建立系統(tǒng)化、全面化的德育管理體系，否則德育工作無法全面開展。但是班主任作為關鍵的人員，要爭取學生、教師、家長、學校及社會等多方的配合與支持，打造學校、家庭、社會等三方聯(lián)合德育教育體系[2]，為學生營造積極、健康的成長環(huán)境。

例如，學生是德育活動的主體，班主任要發(fā)揮學生的主動性，促進學生進行自我管理，同時讓家庭參與到學生的德育教育中來，班主任可聯(lián)系學生家長、任課教師及校領導，采用家長會、討論會等形式，對學生的狀態(tài)進行全面了解，將學生的德育教育滲透到日常教學中，通過多元化的德育教育渠道[3]，為德育工作的順利開展打下基礎。

2.挖掘新鮮德育素材

初中部分班主任對學生的學習成績特別關注，而輕視學生的心理、思想道德教育，導致其在進行德育管理時往往是走過場，讓德育教育的實效不佳，對優(yōu)秀班集體的建設不利，還會對學生的學習及成長造成影響。因此，班主任可以從生活中挖掘典型性、代表性的德育素材，不斷為德育教育注入新的“血液”，激發(fā)德育教育的活力。

目前，很多社會熱點都是最佳的德育素材，班主任可引入社會熱點話題，為德育教育引入源頭活水，對社會現(xiàn)實有充分的了解，激發(fā)學生對德育教育的積極性。例如，班主任可將“校園暴力”作為德育話題[3]，讓學生進行討論，以利于學生做出正確的判斷及選擇，促進學生成為遵紀守法的好公民。

3.從學生實際情況出發(fā)

班主任的基本任務就是了解、愛護學生，需要對學生的年齡、家庭成員、父母的情況等進行了解，對學生的家庭環(huán)境等進行分析，便于對頑劣性格、青春叛逆的學生選擇合適的德育管理方式。班主任還要對學生的學習情況進行了解，包括班級排名、有無偏科、特長、同學關系的問題，并結合學生的家庭情況 ，采取合適的班級管理理念及方法。

例如，班主任可組織學生參加養(yǎng)老院幫扶老人、去孤兒院送溫暖等實踐活動，培養(yǎng)學生的尊老愛幼、樂于助人等習慣，增進學生對德育活動的理解和認識，讓學生獲得幸福感、成就感、自我價值及社會責任感，促使學生思想道德修養(yǎng)的全面提升。

4.創(chuàng)新德育教學方法

隨著教育的不斷進步，初中班主任在德育管理方面也要不斷創(chuàng)新，讓德育管理策略與學生的學習興趣相適應，并完善德育教學措施，讓德育教學活動豐富多彩、形式多樣，班級德育管理需要不斷創(chuàng)新德育觀念，可采取三段五環(huán)式教學方法來進行德育管理，促進學生的全面發(fā)展。

例如，可以借助現(xiàn)代多媒體技術進行德育教育，采取網(wǎng)絡、圖片、音頻、視頻等形式，營造良好的德育教育氣氛，讓學生對德育有直觀的感受與體會;集體活動時，班主任可主動選擇干最累最臟的活兒，并且始終保持微笑，讓大家認識到勤勞是中華民族的美德;另外，班主任可讓學生觀看感動中國等節(jié)目，對節(jié)目中他們的人物事跡，對學生的德育進行潛移默化的熏陶，讓他們以先進人物為榜樣，促進初中生樹立正確的價值觀。

三、結論

初中班主任作為班級管理的引導者、執(zhí)行者及管理者，創(chuàng)新班主任德育教育管理策略是不可或缺的。本文探討了適合初中班主任德育教育的策略與方法，為初中學生德育課教師提供詳實的參考資料。因此，本研究具有重要的意義。

參考文獻：

[1]黃吉良.新時代初中班主任管理策略探究[J].科學咨詢，2018，10.

[2]陳蕓.淺談新時期初中班主任創(chuàng)新管理策略[J].學周刊，2019，9.

[3]柯昌政.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].教師教育論壇， 2019，7.