基于戲曲進(jìn)校園的小學(xué)音樂教學(xué)探究

陳璐

摘要：戲曲作為我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說具有非常重要的意義。通過讓戲曲走進(jìn)校園不僅可以讓學(xué)生能夠更深刻的感悟到我國傳統(tǒng)文化的魅力，有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承，還可以有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)可以得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：戲曲? 校園? 小學(xué)音樂? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71

一、戲曲走進(jìn)校園最原小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，讓戲曲走進(jìn)校園能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)，逐步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力，有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。而且戲曲是經(jīng)過長時(shí)間沉淀的藝術(shù)精華，將戲曲引入校園可以豐富學(xué)生的藝術(shù)審美內(nèi)容，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲曲進(jìn)行深度的認(rèn)識(shí)和了解，可以逐步地提高學(xué)生的藝術(shù)審美，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)可以得到更有效的培養(yǎng)?？偠灾?，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中逐步的融入戲曲，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)，全面的提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，從而有效的推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的高效開展。

二、戲曲走進(jìn)校園的小學(xué)音樂教學(xué)策略

1為學(xué)生營造出濃厚的戲曲教學(xué)范圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師如果直接進(jìn)行戲曲教學(xué)，學(xué)生很難提起音樂學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)待戲曲內(nèi)容不是很了解，再加上教師的教學(xué)方式過于單一，戲曲學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，就導(dǎo)致戲曲走進(jìn)校園的道路變得坎坷不平。所以為了更高效的在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入戲曲，教師首先就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入口，為學(xué)生營造出一個(gè)濃厚的戲曲學(xué)習(xí)氛圍，逐步的引導(dǎo)學(xué)生積極自主的進(jìn)行戲曲練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)人教版音樂五年級(jí)下冊(cè)《看大戲》一課時(shí)，教師在課堂開始前就可以利用多媒體為學(xué)生展示一些臉譜的圖片，以此來吸引學(xué)生的注意力，在利用多媒體為學(xué)生播放一些經(jīng)典的豫劇曲目如《花木蘭》《穆桂英掛帥》《朝陽溝》等一些有名的豫劇，讓學(xué)生先初步的感受豫劇唱腔的特點(diǎn)，然后在利用多媒體為學(xué)生播放《看大戲》的歌曲音頻，讓學(xué)生體會(huì)該歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處。

2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和表演

教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中進(jìn)行戲曲教學(xué)時(shí)，可以在給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲曲內(nèi)容進(jìn)行模仿和表演，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)的積極性，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)表演過程中逐步的進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而有效的保證了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。例如，音樂五年級(jí)下冊(cè)《西湖美》一課時(shí)，這是一首越劇歌曲，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以先利用多媒體為學(xué)生播放該首歌曲的音頻，先讓學(xué)生體驗(yàn)該首歌曲的情緒，然后再逐步的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己優(yōu)美的聲音進(jìn)行該首歌曲的演唱，并且在演唱的過程中，教師還可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)越劇中小生的中步和花旦的慢步、快步，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)該首戲曲學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠充分的感受到戲曲學(xué)習(xí)的樂趣。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和表演可以有效地活躍音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受深厚的戲曲文化底蘊(yùn)，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而有效的提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，讓小學(xué)音樂教學(xué)能夠得到更加高效的開展。

3組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)戲曲社團(tuán)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生更全面的感悟到戲曲的魅力，僅僅依靠課堂時(shí)間肯定是不夠的，所以教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)戲曲社團(tuán)，讓對(duì)戲曲感興趣的學(xué)生在課下也可以通過社團(tuán)進(jìn)行戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此有效地突破了戲曲學(xué)習(xí)的局限性，讓學(xué)生能夠把戲曲學(xué)習(xí)當(dāng)做自己課余生活中的重要一部分。了讓社團(tuán)發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲曲的練習(xí)，以此來保證社團(tuán)成員戲曲學(xué)習(xí)的效率。如教師就可以把日常音樂學(xué)習(xí)過程中把一些優(yōu)秀的、有趣的戲曲單獨(dú)挑選出來引導(dǎo)社團(tuán)成員進(jìn)行練習(xí)，以此不斷提升社團(tuán)成員的音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)五音戲《王小趕腳》選段，這是一首輕松活潑的五音戲小喜劇，很容易吸引學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在課下就可以引導(dǎo)戲曲社團(tuán)的成員對(duì)該戲曲進(jìn)行完整的練習(xí)，帶社團(tuán)成員練習(xí)的足夠熟練以后就可以給其他學(xué)生進(jìn)行表演，在給其他學(xué)生傳播戲曲知識(shí)的同時(shí)還可以讓社團(tuán)成員充分的感受到戲曲學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生戲曲學(xué)習(xí)的積極性，讓戲曲學(xué)習(xí)能夠更好地融入到學(xué)生的課余生活中來，以此不斷的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中讓戲曲走進(jìn)校園，可以讓學(xué)生逐步地發(fā)現(xiàn)戲曲的魅力，讓戲曲不斷地豐富學(xué)生的課余生活，促使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)可以得到更加全面的提升，讓學(xué)生能夠更好地弘揚(yáng)民族文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而有效的推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

1 宋遠(yuǎn)俠， 黃新德.戲曲進(jìn)校園的探究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育科學(xué).2011（14）：38-39.