就業(yè)導(dǎo)向下的中職體育與健康教學(xué)探究

魏軍強(qiáng)

【摘要】中職學(xué)校的核心目的就是要培養(yǎng)具有直接職業(yè)能力的學(xué)生，為社會(huì)和企業(yè)提供基礎(chǔ)人才，最理想化的表現(xiàn)是學(xué)生可以直接進(jìn)入崗位，就能完成相應(yīng)的工作內(nèi)容?；谶@樣的教學(xué)初衷，中職體育與健康的課程教學(xué)就應(yīng)該做出改變，與學(xué)生的職業(yè)方向進(jìn)行結(jié)合，從其它方面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向中職體育與健康教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G718.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2020）10-0208-02

如今中職體育與健康的教學(xué)過(guò)程還存在一些弊端，學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候也同樣伴隨著問(wèn)題.因此在二者結(jié)合的情況下，中職體育教師需要研究新的教學(xué)策略，通過(guò)體育課程，解決學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到的部分問(wèn)題，提高學(xué)生的就業(yè)水平。

1.中職體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

（1）對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不夠，無(wú)論從學(xué)校、教師還是學(xué)生的角度，對(duì)于體育教學(xué)都存在著忽視和輕視的態(tài)度，認(rèn)為體育課程與學(xué)生的就業(yè)無(wú)關(guān)，僅僅是學(xué)生用來(lái)放松身體的娛樂(lè)活動(dòng)。

（2）在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)和方案，課程內(nèi)容比較隨意。尤其在部分專業(yè)的班級(jí)中，學(xué)生的男女比例嚴(yán)重失調(diào)，教師的教學(xué)方式不夠靈活.難以讓學(xué)生們得到全面且合適的運(yùn)動(dòng)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)存在弊端，教師以學(xué)生的考核成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本身是存在片面性的，需要教師結(jié)合學(xué)生考勤、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和活動(dòng)參與積極性等方面的情況。給學(xué)生一個(gè)公正的綜合性評(píng)價(jià)。

2.中職生就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題

（1）缺乏吃苦耐勞的精神。隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷上升，大多數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都比較富足，不知道工作的辛勞，因此在初次就業(yè)時(shí)，容易出現(xiàn)嚴(yán)重的疲憊感，認(rèn)為工作過(guò)于勞累，自己難以勝任，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失。

（2）心理狀態(tài)存在問(wèn)題，難以承受較大的心理壓力。學(xué)生從小在家庭和學(xué)校的環(huán)境中成長(zhǎng)，一直在接受家人和教師的保護(hù)，當(dāng)學(xué)生剛剛就業(yè)的時(shí)候，性格難以轉(zhuǎn)變，就容易在與同事合作或者領(lǐng)導(dǎo)交流的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生難以承受的心理壓力，精神面臨崩潰。

（3）體能和耐力不足。很多學(xué)生平時(shí)缺乏鍛煉，沒(méi)有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，在工作時(shí)就容易出現(xiàn)體能不夠的狀況，既打擊了自己的工作熱情，還給同事和領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象。

3.就業(yè)導(dǎo)向下中職體育與健康教學(xué)策略

（1）強(qiáng)身健體為第一目標(biāo)。對(duì)于體育課程來(lái)說(shuō)，強(qiáng)身健體是教師需要明確的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是要通過(guò)體育課程，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，增強(qiáng)身體的素質(zhì)，提高學(xué)生的免疫力，保障學(xué)生降低生病的可能性，讓身體成為艮好的革命本錢。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生身體的全方位發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)短跑競(jìng)賽等運(yùn)動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的速度：通過(guò)長(zhǎng)跑、足球等運(yùn)動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的耐力;利用鉛球、實(shí)心球等項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的力量：借助跳高、體操等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的柔韌性等。通過(guò)提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，就能夠保證學(xué)生至少不會(huì)因?yàn)樯眢w難以承受工作強(qiáng)度，而選擇放棄了。

（2）心理建設(shè)為重要內(nèi)容。學(xué)生的心理建設(shè)，是體育教師需要注意的一個(gè)關(guān)鍵.體育課程作為一門開(kāi)放性與集體性共存的科目，教師可以利用不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生認(rèn)知到集體與個(gè)體的差別，逐漸提高學(xué)生的心理承受能力。

首先從拔河運(yùn)動(dòng)說(shuō)起.這是增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，鍛煉學(xué)生合作能力的有效活動(dòng)，在學(xué)生們呼喊口號(hào)的過(guò)程中，心往一團(tuán)簇，力向一頭使.充分展現(xiàn)了集體的力量。其次可以通過(guò)羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采，形成個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生永爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌不拔的人生態(tài)度。

（3）職業(yè)專精為訓(xùn)練方向..針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)方向，教師要對(duì)體育課程進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，讓體育運(yùn)動(dòng)能夠與職業(yè)特點(diǎn)相符，鍛煉學(xué)生所需求的身體能力。

比如對(duì)于數(shù)控等類似專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要有足夠的上肢力量，因此就要集中訓(xùn)練他們的手臂、肩部以及腰部的力量。對(duì)于旅游或服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，就可以加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的形體、協(xié)調(diào)性以及柔韌度，讓她們看起來(lái)更加優(yōu)雅大方，展現(xiàn)出個(gè)人魅力。對(duì)于電焊等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要強(qiáng)勁的手部力量和腕部力量，同時(shí)要有足夠的耐力，因此教師就要以這些方向的訓(xùn)練為主.提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（4）良好習(xí)慣為考核標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是哪個(gè)企業(yè)，都希望自己的員工能夠嚴(yán)格按照規(guī)定工作，不違反紀(jì)律.并且服從上司的命令，體現(xiàn)出嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也是體育教師的任務(wù)之一，可以將學(xué)生的日常習(xí)慣加入學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律化的行為方式。比如在學(xué)生列隊(duì)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“快”、“齊”、“靜”三個(gè)字，讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在行動(dòng)的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到位，聽(tīng)從指揮，以此強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣心理。

綜上所述，在就業(yè)導(dǎo)向下的中職體育與健康教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生在體育課程與就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，分別從四個(gè)方向進(jìn)行了研究并且提出了改進(jìn)措施，希望體育教師能夠借以發(fā)揮，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]易平就業(yè)導(dǎo)向下的中職體育與健康教學(xué)探索[J]江蘇教育.2012（30）