論如何用多樣化策略優(yōu)化初中語文教學

陳艷紅

【內(nèi)容摘要】語文是學生認知和學習的基礎(chǔ)性學科，在語文教學中，教師要注重改進教學方法和教學手段，全面提高課堂教學效率，只有采用精彩的教學方式，才能充分激發(fā)學生的積極性與主動性，才能調(diào)動學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。在新課標教學改革推動下，為了提高初中語文教學的有效性，本人總結(jié)了幾點觀點和建議，以供大家分享。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 有效教學? 研究

隨著素質(zhì)教育的深入實施，語文課堂教學方式也在不斷發(fā)生相應變化，語文是我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)性學科，在教育教學階段占據(jù)重要地位。為了順應新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求，語文教師必須深入貫徹新課程教學目標的要求，改進課堂教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的實效性。

一、研讀教材精心備課，提高課堂教學效果

語文教材給我們提供了豐富的教學資料，為了實現(xiàn)課堂教學目標，我們教師要在課前仔細研讀教材結(jié)合學生實際情況精心備課，設(shè)計科學適宜的教學方案，提高課堂教學的針對性和有效性。另外，教師愛要搜集和教學內(nèi)容相關(guān)的背景知識以及相關(guān)圖片，豐富教學材料內(nèi)容，充分做好課前準備工作，為課堂教學的開展打下堅實的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)換角色，站在學生立場去考慮問題，了解學生的學習能力、知識水平和理解能力，指導學生的愛好興趣自己年齡特征，提前預判學生可能會出現(xiàn)的問題和情況，比如學生最感興趣的是課文哪個部分？學生會產(chǎn)生什么想法？學生會提出什么問題？學生能不能跟上教學的節(jié)奏？什么樣的教學方式才更容易讓學生接受？如何才能讓學生和所學內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴？課堂教學各個環(huán)節(jié)會占用多長時間？能夠在課堂時間內(nèi)完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。這些問題都需要教師提前考慮，做好規(guī)劃，做到雙管齊下，這樣才能確保教學活動順利有序的開展，保證教學質(zhì)量水平。例如，在學習《唐雎不辱使命》這篇文章時，過去我們會把這節(jié)課的重點放在掌握聞言字詞句，理解文言內(nèi)容，做到準確翻譯上面，重視課后的練習題?，F(xiàn)在我們要更加重視細節(jié)，既要掌握字詞句等基礎(chǔ)文言知識，同時還要了解文章背景和主旨內(nèi)涵。第一，積累重點實詞;第二，掌握虛詞的運用方法;第三，了解文章創(chuàng)作背景;第四，了解和文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史故事，比如，士在歷史上的地位是怎么樣的，聶政是如何刺殺吳王僚的;第五，鼓勵學生大膽提問，說出自己想知道的內(nèi)容，比如唐雎這么做的目的是什么？為什么說他不辱使命呢？第六，注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，提高學習的主動性和積極性，保證課堂教學的效率和質(zhì)量。

二、精心設(shè)計課堂導語，激發(fā)學生學習興趣

高效課堂教學需要一個良好的開端，想要保證課堂教學的質(zhì)量水平，首先就要激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)教學方式單一枯燥，不僅教師教學辛苦，學生學習也會覺得乏味疲憊，因此，我們要設(shè)計精彩的導語，為課堂注入新的生機與活力，吸引學生注意力，喚起學生求知的欲望和動力，為課堂教學的開展打下堅實的基礎(chǔ)。第一，我們可以采用設(shè)疑激思的導入方法，激發(fā)學生思考的動力。例如，在學習《最后一課》這篇文章時，教師可以在課前用提問的方式引導學生思考：“今天我們即將學習的這篇文章叫做《最后一課》，作者為什么稱這是‘最后一課呢？‘最后一課指什么？”在問題的引導下，學生有了學習思考的方向和動力，從而熱情高漲，積極主動地投入到課文學習中來。第二，我們可以采用討論啟迪的方式進行導入。例如，在學習《生命的意義》這篇文章時，教師可以先讓學生交流討論：“人生意義在于什么？什么樣的人生才是有意義的？”先給學生幾分鐘時間進行討論，然后教師再給學生展示一些關(guān)于人生的名言名句，帶領(lǐng)學生感悟名言，激起學生情感的共鳴，激發(fā)學生學習課文的興趣和動力。再如，在教學《我的叔叔于勒》時，教師可以在教學之前引入《九月九日憶山東兄弟》中的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，讓學生體會兄弟之間的親情，借此創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，讓學生深入解讀于勒的遭遇，激發(fā)學生的思維矛盾，取得良好的教學效果。精彩的導語會帶給我們一個良好的開端，起到了吸引學生注意力，推進教學進度的效果，是高效課堂教學的保障。

三、注重發(fā)展綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生審美情感

初中生具有初步的審美情感，對于一些思想淺顯的文章學生能夠獨立鑒賞，因此，我們要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生審美意識，培養(yǎng)學生審美情感，通過引導啟發(fā)讓學生大膽說出自己的觀點和想法。由于學生思維活躍，我們要激發(fā)學生學習的興趣和動力，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀思考習慣。通過開展專題課來吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。例如，在學習《天凈沙·秋思》這節(jié)課時，教師可以使用多媒體設(shè)備給學生播放《憂思》這首琵琶獨奏曲，渲染凄美的氛圍，把學生帶入到詩詞意境中去，從而和作者產(chǎn)生情感共鳴，理解“斷腸人在天涯”這句話的含義。另外，教師可以通過設(shè)置問題來引導學生思考，幫助學生構(gòu)建審美情感，比如“閱讀這首詩詞你腦海中出現(xiàn)了幾幅畫面？主人公從哪里來，要去往何處？主人公身份是什么？如果你是主人公你會給家人寫什么內(nèi)容？”讓學生身臨其境，在凄美的情境中深刻體會作者此時低落的情緒和心情，從而形成審美情感。學習習慣的養(yǎng)成和學習興趣的培養(yǎng)都具有與構(gòu)建審美情感，因此，我們要激發(fā)學生學習的興趣，將興趣逐漸轉(zhuǎn)化為一種習慣，實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美情感的目標。在課堂教學過程中，教師可以精選詩歌片段，帶領(lǐng)學生誦讀，體會詩歌意境之美，之后讓學生寫一寫自己的閱讀感受，教師要仔細檢查學生的簡評，好的要給予鼓勵和贊賞，不合適的要及時指出糾正，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)正確的審美情感。此外，我們可以定期組織學生開展手抄報比賽，評選出優(yōu)秀的手抄報作品讓學生互相傳閱，甚至可以發(fā)到?？厦妫环矫婵梢栽鰪妼W生成就感和自信心，激發(fā)學生表現(xiàn)自己的動力，另一方面可以豐富學生審美情感，讓良好學習習慣伴隨學生的一生。

四、采用激勵性的評價，幫助學生樹立自信

安德烈·莫羅洛亞曾經(jīng)說過：“肯定性的語言評價，勝過千千萬萬的禮物?！彼栽谡Z文教學中，教師要經(jīng)常給予學生積極肯定的評價，讓學生感受成功的樂趣，幫助學生樹立學好語文的自信心。反之，如果教師不對學生的學習情況作出任何評價，或者用批評的語氣進行評價，不但不會進一步激發(fā)學生的學習欲望，反而會打擊學生的自信心和積極性。因此，在語文課堂上，教師要多多給與學生肯定性的鼓勵和評價，比如在學生回答問題之后，可以對學生說：“嗯，回答的很好”“真棒，這個想法非常有趣”“你說的很對，可以當作標準答案了”等等，還可以給學生一個會心的微笑，讓學生充分感受教師的鼓勵和肯定，樹立學生良好的自信心，提高學生的自主學習能力。

總之，作為語文教師，要充分認識到學生的主體地位，為更好的適應新課改教學要求，注重探究行之有效的教學方法，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，準確把握教材基調(diào)，實現(xiàn)教學手段的多樣化，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和過程，提高課堂教學效率的高效性。同時，語文教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，探索有效的教學途徑，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

【參考文獻】

[1] 張建鋒. 探討初中語文教學中的教學方法[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（28）.

[2] 崔新月. 統(tǒng)編初中語文教材活動探究單元教學的“變”與“不變”[J]. 大連教育學院學報，2019（03）.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學）