論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)

李向東

【摘要】在現(xiàn)代社會，隨著國家教育體制改革的不斷深化，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有所提高，能夠更好地立足于新的教育理念培養(yǎng)優(yōu)秀的社會發(fā)展所需人才。對比初、高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育更強調(diào)的是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)當革新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性教學(xué)理念，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。所以，本文從趣味性教學(xué)的內(nèi)涵著手，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展趣味性教學(xué)的實現(xiàn)方式予以探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?趣味性教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0168-01

我們都知道，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對事物的理解還非常片面，探索和實踐能力不足、思維方式還未定型，所以，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時通常都沒有足夠的積極性，天性使然，這一階段的學(xué)生玩心更重，喜歡趣味性的事物。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當對教學(xué)方式進行優(yōu)化創(chuàng)新，可考慮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入趣味性教學(xué)理念，從而以小學(xué)生更喜歡的方式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重新認識和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、趣味性，由此保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效和質(zhì)量的提高。

一、趣味教學(xué)的內(nèi)涵

趣味性教學(xué)具體來說就是在教學(xué)期間教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中通過發(fā)散思維、積極創(chuàng)新等方式為學(xué)生提供更具趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極投入到學(xué)習(xí)過程中。趣味性教學(xué)一來可以使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，二來也能夠讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識[1]。具體來說，在活躍課堂氛圍方面，一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多是教師照本宣科地為學(xué)生灌輸專業(yè)知識，學(xué)生需要做的就是聽教師講知識理念并做筆記，可能很多知識內(nèi)容學(xué)生并不能很好地理解，這種教學(xué)方式存在諸多弊端，學(xué)生在這種教學(xué)活動中容易產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理，更談不上感受到學(xué)習(xí)的趣味性。將趣味性教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中后，對事物充滿好奇心、活潑好動的小學(xué)生將會非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式，從而在產(chǎn)生興趣的前提下積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，這種情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生新的看法，從而改觀對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在今后的學(xué)習(xí)中能夠全身心投入、認真對待，這樣不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還能夠讓學(xué)生的知識積累更加豐富。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展趣味性教學(xué)的策略

1.在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵之外，還需要讓學(xué)生掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，形成基本的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，觀察能力極為重要，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生只有具有較強的觀察能力才可以在學(xué)習(xí)期間細心觀察，看到表面事物之下的本質(zhì)內(nèi)涵，從而對數(shù)學(xué)規(guī)律有一定的認識和理解，最終牢固掌握數(shù)學(xué)知識[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動非常重要，通過合理、有趣的互動和引導(dǎo)，可以以更加靈活的方式來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)期間遇到的問題。在課堂教學(xué)中，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以充分觀察，隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，以保證學(xué)生充分投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分感受課堂學(xué)習(xí)的魅力，使其改觀對課堂學(xué)習(xí)的看法，更加愿意積極地參與學(xué)習(xí)。

2.通過實踐活動讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐活動的開展非常重要，因為數(shù)學(xué)知識生澀難懂，小學(xué)生一般想要正確理解是較為困難的。對此，教師可結(jié)合一些信息化教學(xué)設(shè)備來帶為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。如果在教學(xué)期間僅是教師做主導(dǎo)來為學(xué)生講解和呈現(xiàn)知識，學(xué)生不能充分參與其中，則課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力將大大降低，讓他們感覺到自己更像是課堂的旁觀者，這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也比較淺顯，無法真正理解知識的內(nèi)涵[3]。所以，教師應(yīng)重視這一問題，在教學(xué)期間充分強調(diào)學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計各種有趣的實踐操作環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己動手探索，來深刻認識和理解數(shù)學(xué)知識。在這種教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和之前死板、單一的狀態(tài)產(chǎn)生明顯對比，對比之下學(xué)生明顯會更喜歡這種教學(xué)方式，從而能夠積極參與課堂探索，充分投入，通過自己的努力來解決數(shù)學(xué)問題。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力

一直以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色都是比較權(quán)威的，教師的語言表述方式、情緒傳遞都會影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，對此，教師可在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時一定程度上改變教學(xué)中的語言表達方式，以更加輕松、有趣的語言表達來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對教師放下戒備，將教師真正當作學(xué)習(xí)上的朋友。在講解數(shù)學(xué)知識點時，教師可適當引入一些名人典故和相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，通過小故事的點綴，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動有趣的一面，從而結(jié)合一些簡單、移動的趣味知識來理解數(shù)學(xué)概念、定律等。事實上，想要實現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師私下也需要多加學(xué)習(xí)和積累，不斷提高自身的專業(yè)水平、豐富自身的人生閱歷和積累，練就能夠隨時引經(jīng)據(jù)典的能力，從而在教學(xué)期間能夠結(jié)合課堂知識內(nèi)容進行靈活發(fā)揮，適當?shù)匾胂嚓P(guān)的趣味性知識，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活、生動起來。

4.建立平等的師生關(guān)系，強化學(xué)習(xí)體驗的趣味性

在新課程改革的背景下，師生關(guān)系也是備受關(guān)注的問題，從教師的角度看，在新形勢下如何建立平等、和諧的師生關(guān)系就成為需要著重思考的重要問題。在教學(xué)期間，教師應(yīng)形成與學(xué)生平等交流的意識，不可再以居高臨下的態(tài)度、命令式的口吻來進行教學(xué)[4]。新時代之下，小學(xué)生都有非常鮮明的個性，他們對很多事物也有自己的認識和看法，教師一味地灌輸可能會讓學(xué)生對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生反感，所以，教師應(yīng)注意交流方式，先與學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的朋友，再以引導(dǎo)的方式了解學(xué)生的內(nèi)心想法，明確學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難之處，從而給予學(xué)生合理的指導(dǎo)和必要的幫助。

三、結(jié)語

綜上可知，新時期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科也引發(fā)了教育界的關(guān)注和重視。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效很大程度上決定了學(xué)生今后理科學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對此，教師應(yīng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作提高重視，通過加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效來幫助學(xué)生打好今后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)期間，教師可借助趣味性教學(xué)方式來對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機與活力，從而使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，積極提高學(xué)習(xí)成效。

參考文獻：

[1]李娜.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].考試周刊，2017（80）：179.

[2]夏小玲.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)的應(yīng)用分析[J].新課程（上）， 2018（12）：64.

[3]陳培祝.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2019（11）：59.

[4]劉劍.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建思想[J].好家長，2017（65）：86.