小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析

曹旭東

【摘要】生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)學(xué)科放在一個較為遙遠的位置，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種熟悉感，從而有效提升學(xué)生解決問題的能力。教師需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親自動手參與到課堂學(xué)習(xí)中，具備較強的實踐能力，才能滿足社會發(fā)展的需求。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?有效問題情境 ?策略分析

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0163-01

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力的提升有著十分重要的作用，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生計算能力的提高，對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為簡單基礎(chǔ)，但是對小學(xué)時期的學(xué)生來講，卻具有一定的難度，學(xué)生受到自身認知能力的限制，對很多數(shù)學(xué)概念難以充分的理解，長此以往，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的興趣。問題是數(shù)學(xué)的靈魂，通過問題的引導(dǎo)可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，問題情境的塑造可以降低學(xué)生的理解難度，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，實現(xiàn)課堂效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)有效問題情境應(yīng)該遵循的原則

1.立足教材內(nèi)容

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要途徑就是依靠書本內(nèi)容和教師的講解，問題情境的創(chuàng)設(shè)就是為了讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能夠在這個過程中加深對知識點的理解，可以熟練運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，需要立足于教材內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理構(gòu)建情境，讓學(xué)生能夠快速的進入到相關(guān)的學(xué)習(xí)情境之中，進行思考和探索，發(fā)散學(xué)生的思維，提升課堂教學(xué)的有效性。情境教學(xué)要是脫離了教學(xué)內(nèi)容，就很難發(fā)揮其本身的作用，學(xué)生在相關(guān)的情境中無法掌握重點知識，難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升起不到任何作用。

2.教學(xué)內(nèi)容具有一定的趣味性

小學(xué)時期的學(xué)生思維極其活躍，對很多新鮮奇特的事物有著強烈的好奇，學(xué)生的注意力很容易被外界有趣的事物所吸引，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂過于枯燥無趣，教師采取的教學(xué)方式較為單一，老師講學(xué)生聽的模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣極低。在情境的創(chuàng)設(shè)中，教師必須要考慮到學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)定具有趣味性的課堂情境，情境教學(xué)的開展必須要生動形象、具有新意，這樣才能確保學(xué)生積極主動的參與進來，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Ψ旁谡n堂學(xué)習(xí)中，可以接受新的知識和理論，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

3.尊重學(xué)生差異，設(shè)置不同的問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)科作為理科性學(xué)科，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高，數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系是十分密切的，一旦學(xué)生對一部分內(nèi)容的理解不足，很容易影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的真實價值。學(xué)生受到自身主體差異性的影響，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在著較大的差距，對同一個問題學(xué)生的理解會出現(xiàn)偏差，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，需要尊重學(xué)生之間的差異，設(shè)置不同的問題情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中有所提升。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的具體措施

1.善于聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

很多數(shù)學(xué)知識都是來源于我們實際生活之中的，尤其是小學(xué)時期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分考慮到了學(xué)生的成長特點，涉及的知識點較為簡單基礎(chǔ)，和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系最為密切，教師在課堂教學(xué)中可以將教材內(nèi)容和我們的實際生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考。生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)學(xué)科放在一個較為遙遠的位置，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種熟悉感，從而有效提升學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)習(xí)加減乘除運算的時候，教師可以說：“馬上就要到母親節(jié)了，已知一朵康乃馨的價格是五元錢，我們有二十元可以給媽媽買幾支康乃馨？”這個問題和我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系是十分密切的，通過相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，能夠快速將學(xué)生引入到生活情景之中，學(xué)生能夠聯(lián)系實際，進行討論和交流，最終得出問題的答案，生活化的問題情境可以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.合理利用故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)時期的學(xué)生很喜歡聽故事，學(xué)生很容易被故事內(nèi)容所吸引，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生這一時期的心理特征，借助故事來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。在學(xué)習(xí)“對稱圖形”時，教師可以給學(xué)生講解小故事，告訴學(xué)生“有一天，一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來，說：‘小蝴蝶，咱們一起玩吧。小蝴蝶說：‘我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？小蜻蜓說：‘在圖形王國里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢？不信，我領(lǐng)你去看……路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見了許多動物：有美麗的孔雀，知了，七星瓢蟲……小朋友們，它們美嗎？你覺得它們哪兒美呢？”通過這樣的問題，可以將學(xué)生引入到相關(guān)的情境之中，學(xué)生會進行思考和探索，想要知道這些動物美在什么地方，教師可以讓學(xué)生進行回答，最后進行總結(jié)，引入對稱圖形這一概念。

3.根據(jù)實踐活動，創(chuàng)設(shè)問題情境

隨著新課程改革的進一步深入，對學(xué)生的要求不再是簡單的掌握理論知識，而是需要學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)科能力和學(xué)科思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親自動手參與到課堂學(xué)習(xí)中，具備較強的實踐能力，才能滿足社會發(fā)展的需求。小學(xué)時期的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師需要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“圖形”的時候，教師可以告訴學(xué)生“我們要學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、菱形這些圖形，大家能不能聯(lián)系我們的生活，想想我們都見過什么東西是這些圖形？大家能不能把自己見過的東西畫出來，給老師看看？”通過這樣的提問，學(xué)生會積極的進行思考，聯(lián)系生活實際，想想自己見過什么形狀的東西，然后會將這些圖形畫在紙上。教師在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生畫出的圖形進行總結(jié)和分析，讓學(xué)生能夠充分的了解這些圖形，在此同時還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是十分有必要的。教師要從生活的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，還可以采取故事以及實踐的形式，構(gòu)建相關(guān)的問題情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠積極的進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

[1]王蓮芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)探討[J].學(xué)周刊，2019（35）：89.

[2]張彩虹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策研究[J].課程教育研究，2019（46）：41.