黃點昭
摘要:本文主要對數(shù)學課堂教學中,講理目標實現(xiàn)的途徑和方法進行了分析與介紹,以期更好的強化數(shù)學教學效果,擴展學生的數(shù)學思維。
關鍵詞:數(shù)學課堂教學? 講理? 數(shù)學思維
中圖分類號:G623.5
數(shù)學本身就是一門講道理的學科,數(shù)學中很多定理、運算法則的產(chǎn)生都有著較為深刻的數(shù)學道理。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師應注重講理的重要性,并結合學生的學習情況、生活經(jīng)驗及認知能力,合理開展數(shù)學教學活動,加深學生對數(shù)學道理的掌握和理解,并在此基礎上,提升學生的思維能力、挖掘能力、問題處理能力,使其學會運用數(shù)學思維合理解決生活中的問題。
一、追本溯源,理清知識產(chǎn)生之理
在小學數(shù)學教學中,教師應引領學生對知識本源進行回溯,找出知識的萌芽點、連接點和生長點,并以生長點為基礎,激發(fā)學生的思維和聯(lián)想意識,從而完成知識的傳遞,讓學生逐漸了解知識的本質內(nèi)涵。
例如,在學習三角形特性的相關知識時,教師可以通過多媒體、教學工具及實際問題,來幫助學生進行知識的有效串聯(lián)。在課堂教學中,教師可先通過談話的方式,讓學生將自己認知的平面圖形描述出來,并利用課間將教材中出現(xiàn)的圖形展示出來,讓學生找出其中三角形的物體,并對其特征進行談論,之后讓學生自己談談對三角形的認知和了解,并引入本節(jié)課的重點內(nèi)容。
在講解完相關知識后,教師可讓學生在紙上畫一個或擺一個三角形圖形,并對三角形的特征予以描述,以達到加深理解和記憶的目的。最后教師可通過實際案例的應用,來加深學生對三角形特性的掌握程度。教師可以詢問學生從學校到家有幾條路線,分別是什么樣的,讓學生勾畫出來,且對經(jīng)常出現(xiàn)的點予以標注,運用自己的方式將這些點連接成三角形,明確了解其特性,以達到最終的教學目的。通過這樣的方式不僅能夠讓學生完成知識的串聯(lián),也可提高學習效率。
二、親身經(jīng)歷,領悟知識形成之理
數(shù)學知識具有實踐性的特征,所以在小學數(shù)學教學中,教師應為學生提供更多參與實踐活動的機會,不斷去感知和體驗數(shù)學知識的魅力,并將原本較為抽象的內(nèi)容具象化,加深知識的理解。在實踐活動中,可以拓展學生的創(chuàng)造思維,實現(xiàn)知識的有效延伸,豐富自身知識儲備量。例如,在學習三角形分類的相關知識時,教師可先帶領學生對原有知識進行復習,如之前學過的角有哪些?你對三角形的了解有哪些?之后利用多媒體在屏幕上出示7個不同的三角形,讓學生找尋這些圖形中存在的不同之處,逐漸引入所要講解的知識點。
教師通過提問的方式能夠吸引學生眼球,使其更好的融入到知識學習中來。之后利用合作交流探討的方式,讓學生對觀看到7個圖形進行合理分類,并做好詳細標注。在分類完成后,教師可讓學生將自己的分類方式進行說明,通過學生自主的思考和發(fā)掘,來掌握三角形的分類特征,然后再通過教師的講解來達到知識的徹底理解及記憶。
在教學內(nèi)容完成后,教師可以讓學生按照不同三角形的特征,利用木棒重新組合,看看是否能夠組合成與其相符的圖形或者直接讓學生結合周邊環(huán)境,找出與不同三角形相符的圖形,并觀察其特征,進而將原本較為抽象的知識轉為具象化,在加深學生理解的同時,加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,增強學生的學習興趣。
三、注重實踐,感受知識應用之理
教學知識的學習并不僅僅是對書本知識的了解和掌握,更多的是將其運用到實踐生活中,解決生活中存在的問題,讓學生感悟到數(shù)學知識的應用道理,體現(xiàn)數(shù)學價值。例如,在乘法教學時,教師講解完知識重點和難點后,可設置合理的情景,讓學生模擬演練,達到訓練的目的。如教師可設置超市購買的場景,筆記本一本的價格是5元,圓珠筆一支的價格是2元,文件夾一個的價格是15元,那么買5只圓珠筆、3本筆記本以及2個文件夾分別需要多少元?學生通過所學知識很快計算出,5只圓珠筆10元、3本筆記本15元、2個文件夾30元。在課后,教師可讓學生與家長去超市購買,通過實踐練習的方式,讓學生掌握乘法知識內(nèi)容,達到學以致用的目的。
再比如,在學習位置與方向的相關內(nèi)容時,教師可直接通過課外活動的方式讓學生辨別不同方向。教師可組織學生在學校操場中開展相應的課外活動,讓學生站在固定位置上,通過對太陽的觀察來辨別自己所處方位,之后再利用游戲的形式,完成教師布置的內(nèi)容,了解不同范圍的辨別方法。該種方法不僅降低了課堂教學給學生帶來的壓力,也可增強學生的學習興趣,將數(shù)學知識與實際生活結合起來。
總之,在小學數(shù)學課堂教學中,要想強化數(shù)學道理的講解效果,教師需要結合教學內(nèi)容,根據(jù)學生的具體情況及特征選用合理的教學方法,在加強學生對數(shù)學知識掌握程度的基礎上,使其體驗和感悟到數(shù)學知識的魅力所在。同時通過數(shù)學知識的傳播,學生能夠明確數(shù)學知識學習的重要性及其與實際生活之間的聯(lián)系,以此提高數(shù)學知識的利用率,達到數(shù)學教學的最終目標。
參考文獻:
[1]江紹權.“講道理”數(shù)學課堂的核心——引導學生自主建構知識[J].小學教學設計:數(shù)學.科學版,2017