中學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計有效性的提升策略分析

沈健

【摘要】隨著義務(wù)教育改革的不斷發(fā)展和深入推進(jìn)，高效課堂的重要程度被越來越多的人所關(guān)注。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，同時在工程問題中數(shù)學(xué)可以作為橋梁和紐帶與其他學(xué)科聯(lián)系起來，創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要性可見一斑。但這并不是一件容易的事，講師需要在原有的授課方式基礎(chǔ)上做出許多改變，要結(jié)合數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科獨(dú)有的工具性和趣味性等特征，與課堂實(shí)際情況，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，在使教學(xué)內(nèi)容與傳習(xí)方法更加豐滿的同時逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，打造高效的初中數(shù)學(xué)講堂。

【關(guān)鍵詞】初中 ?數(shù)學(xué)課堂 ?教學(xué)有效性 ?提高 ?策略探討

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0127-01

初中是接受知識和身心成長的時期，對于思想尚在發(fā)展階段的學(xué)生來說這一階段十分重要。而數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要學(xué)科，正確而良好的數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練可以使學(xué)習(xí)者的邏輯思考能力得到全面訓(xùn)練，而講堂作為學(xué)習(xí)者研習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的重要場所，就要讓其在課上提升效率，因此，打造高效率的課堂教學(xué)將會是大勢所趨，因?yàn)檫@將很大程度地決定學(xué)生能否正確地學(xué)好數(shù)學(xué)并掌握數(shù)學(xué)分析能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的宏觀思維發(fā)展和綜合分析能力的提高。這正是教育改革的發(fā)展需求，離開傳統(tǒng)的傳習(xí)方式，創(chuàng)建全新的教學(xué)模型，高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)形成一種趨勢。 如何創(chuàng)建一個高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂也是教育工作者關(guān)心的最重要的問題。

1.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計方面的主要問題

1.1作業(yè)量過多

受應(yīng)考教育模式的長期影響，相當(dāng)多的學(xué)校與教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”模式使中學(xué)生面對大量的作業(yè)應(yīng)接不暇。從實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師將主要精力放在作業(yè)的數(shù)量上，針對性和實(shí)效性有所欠缺，這造成了作業(yè)質(zhì)量不高的不良后果，另一方面，也在很大程度上增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，限制了學(xué)生思維能力多樣性、發(fā)散性的發(fā)展， 滿足不了當(dāng)前階段初中生發(fā)展的需要，與當(dāng)前階段教育部提升的素質(zhì)教育格格不入。不僅如此，教師在安排課后作業(yè)時沒有充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個體性與差異性，不同的學(xué)生面對同樣的作業(yè)，一些水平較低的學(xué)生通常會顯得無所適從。

1.2作業(yè)設(shè)計方式僵化

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，主要從重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個部分來進(jìn)行，很多教師將主要精力放在重難點(diǎn)的突破上，這對很多學(xué)生來說存在較大的難度。不僅如此，在數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容選擇時，題型選擇缺乏針對性，難以彌補(bǔ)學(xué)生欠缺指出。初中數(shù)學(xué)的作業(yè)布置時，應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則，通過作業(yè)讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更深的理解，但是實(shí)際作業(yè)設(shè)計時與教材知識結(jié)合性較差，不能有效提升學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的提高。

2.促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂高效發(fā)展的具體方法

2.1聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗉?xì)節(jié)都體現(xiàn)了一定的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，授課教師要尤其注意理論與實(shí)際的結(jié)合，指引學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何中圓錐體的體積的時候，可以給出生活化的題目：“有一個出水口以每分鐘10立方厘米的平均速度流水，求將一個底面積為100平方厘米，高度為5平方厘米的圓錐體容器裝滿水需要多長時間？”在遇到類似的問題時，學(xué)生就會自然而然地聯(lián)想到所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用效果，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置中多媒體技術(shù)可以發(fā)揮越來越大的作用。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師要注重多媒體的有效應(yīng)用，顛覆傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計思想，促進(jìn)學(xué)生更加全面地認(rèn)識數(shù)學(xué)，構(gòu)建思維模型，為以后深層次的研習(xí)奠基。

2.3開設(shè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

為了解決生活與工程中的問題，合作和學(xué)習(xí)密不可分。良好的合作可以大大提高解決問題的速度、提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時，建立學(xué)習(xí)小組以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生交流的機(jī)會，也會增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，同時營造良好的課堂環(huán)境，營造良好的氛圍學(xué)習(xí)，不同層次團(tuán)隊(duì)成員互相學(xué)習(xí)，互相幫助學(xué)習(xí)，促進(jìn)競爭意識培訓(xùn)，讓學(xué)生在競爭中更好地學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)設(shè)計效果。

2.4提升作業(yè)設(shè)計的靈活性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新及改進(jìn)，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)與時俱進(jìn)，體現(xiàn)設(shè)計的多樣性和靈活性。在作業(yè)設(shè)計的過程中，要改變傳統(tǒng)難、偏、多等特點(diǎn)，設(shè)計一些探究性較強(qiáng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和舉一反三的能力。不僅如此，初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)其思維訓(xùn)練的趣味性，注重日?；瘍?nèi)容的融入，以團(tuán)隊(duì)合作的形式開展作業(yè)、開放性課后作業(yè)等設(shè)計模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的全面提升，能夠正確使用數(shù)學(xué)思維處理各種實(shí)際工程問題的目標(biāo)。

3.結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)設(shè)計是非常重要的組成內(nèi)容，如果作業(yè)設(shè)計不當(dāng)，數(shù)學(xué)教學(xué)難以取得良好的效果。中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要尤其注意合理設(shè)計課后作業(yè)，通過學(xué)生的反饋不斷提升教學(xué)模式的設(shè)計效果，達(dá)到提高初中生數(shù)學(xué)成績的階段性目標(biāo)，為他們以后進(jìn)一步研習(xí)數(shù)學(xué)知識、或解決實(shí)際工程問題打下啟發(fā)式的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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