基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學有效課堂教學分析

蔣立鑫

摘要：在高中數(shù)學的教學上，學生學習過程中的重點無非就是：自主探究能力、自主創(chuàng)新能力以及邏輯思維的能力。這也就要求教師在教學過程中，要注重課堂的創(chuàng)新，注重核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)，以此讓高中數(shù)學的教學效果得到顯著的提升。

關鍵詞：高中數(shù)學? 教學? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6

隨著現(xiàn)在新課程的不斷改革，在基于核心素養(yǎng)的理念下，“培養(yǎng)什么樣的人”的問題得到了回答。當然，時代在不斷地發(fā)展社會也在不斷地的進步，這也就使得社會需求變得越來越多樣化，當然也就需要我們培養(yǎng)高素質合格的人才。核心素養(yǎng)的理念不僅推動了我國教育體制的改革從而也使教育體制得到了進一步的完善。因此，教師在教育教學中，一定要結合核心素養(yǎng)的理念，從而讓高中數(shù)學的學習可以有效的進行。

• 核心素養(yǎng)理念對人才培養(yǎng)的要求

• 自主性

在高中數(shù)學教學中，應該注重培養(yǎng)學生的“自主性”而在新課改中也提出了學生在學習中占據(jù)主體地位這一理念^[1]。培養(yǎng)學生的自主性就要求學生可以主動制定自己的學習計劃，合理有效的安排自身學習的進度，自主的管理好自己的時間。學生自主能力的培養(yǎng)不僅是當今社會的要求，而且也是現(xiàn)階段學生欠缺的一種能力。由此可見，在核心素養(yǎng)的理念下培養(yǎng)學生的自主性，可以更有效的開展數(shù)學教學活動。

• 探究性

數(shù)學相對其他學科而言，邏輯性是非常強的，很多知識都需要學生有較強的邏輯能力和一定的探究能力，唯有這樣才能更好的去學習數(shù)學。所以，培養(yǎng)學生的探究能力迫在眉睫。探究能力的培養(yǎng)可以更好的提升學生研究問題的能力，同時它也促進了數(shù)學課程的改革和數(shù)學知識的延伸，讓數(shù)學教學可以更有效的進行。

• 創(chuàng)新性

眾所周知，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，尤其是在當今科技迅猛發(fā)展的情況下，創(chuàng)新變得愈發(fā)的重要。創(chuàng)新能力的好壞將直接影響著我國的綜合素質。例如：在七八十年代的美國就已經(jīng)將創(chuàng)新作為教學的重點了。從中我們不難發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新能力對國家發(fā)展的重要性，所以，作為教師我們應該把創(chuàng)新應用到我們的課堂上，讓我們的數(shù)學課堂變的更“活”。

• 實踐性

在教學過程中，新課改強調要提升學生的實踐能力。學生之所以學習是為了更好的運用所學的知識，并將這些知識用來指導自己的生活。實踐是檢驗真理的唯一標準，高中數(shù)學教師在教學過程中，應該善于將生活的例子運用到自己的課堂上，將數(shù)學教學變得越發(fā)的生活化，這樣可以使學生的實踐能力得到更好的提升，從而進一步促進學生的綜合素質。

• 核心素養(yǎng)理念下教學的政策

由于時代的不同，核心素養(yǎng)的理念也變得不同。核心素養(yǎng)體現(xiàn)的通常都是和當今時代發(fā)展相關的能力。在信息化的今天，教師教學過程中應該怎樣在核心素養(yǎng)的理念更高效的開展教學活動呢？筆者將從以下幾方面做出分析說明。

• 創(chuàng)建和諧的師生關系，營造有效的課堂氛圍

有關學者表示：如果教育沒有感情沒有愛，就好比池塘里沒有水一樣。因此作為教師在日常生活中，應該更好的去關心關愛和尊重每一位學生。在課堂上教師和藹可親的態(tài)度可以讓學生獲得非常愉快的感受。從而可以讓學生可以更好的投入到教學中。因此創(chuàng)建良好的師生關系，營造有效的課堂氛圍，可以促進數(shù)學課堂的有效進行，從而更好的完成教學目標。

（二）創(chuàng)新教學模式，促進教學改革

眾所周知，在之前的教學模式上，教師習慣于一味地進行填鴨式教學，更有大多數(shù)的教師使用題海戰(zhàn)術。特別是針對即將面臨高考的高三學生，他們每天面對的幾乎全部是大量的模擬真題，。我們不能否認這種模式在一定程度上是可以提升學生的學習成績的。但它同時也阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在高中數(shù)學的教學過程中，一定要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：對于那些爭議很大的問題，教師就可以采用小組討論的方式進行學習，這樣不僅可以加強同學們之間的交流，從而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力也起到了一定的作用。創(chuàng)新模式教學的開展，更符合核心素養(yǎng)的要求，從而這樣的教學模式可以讓高中數(shù)學課堂變得更有趣味性，更有利于教師有效的開展教學活動。

（三）注重交流反思，有效提高效率

在高中數(shù)學的教學改革中，交流與反思是一種重要的途徑。我們大家都明白一個道理：“當局者迷，旁觀者清”。當教師在教學過程中，無法清楚地意識到自身教學存在的問題，如果這個時候注重和學生或同伴之間的交流，那么教師便可以更快的發(fā)現(xiàn)其中的問題，最后通過不斷的反思，從而可以更有效的提高教學效率

結束語

綜上所述，高中數(shù)學教學在核心素養(yǎng)理念的指導下，應該時刻謹記以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。因此作為高中的數(shù)學教師，在教學過程中，一定要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體地位，在與學生的有效互動中，使數(shù)學課堂變得更加的生動、有趣，從而更高效的完成教學任務。

參考文獻：

[1]陳世吉. 基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學課堂教學分析[J]. 明日風尚， 2018（5）：229-229.