中職數(shù)學(xué)課堂融入核心素養(yǎng)的教學(xué)探究

馮慧明

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育的教學(xué)質(zhì)量問題，特別是數(shù)學(xué)這一科目，大家更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象等。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要在核心素養(yǎng)的理論指導(dǎo)下設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式，使核心素養(yǎng)通過教師的教學(xué)實(shí)踐真正內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)。如何將中職數(shù)學(xué)課堂融入核心素養(yǎng)的教學(xué)探究，本文將會重點(diǎn)圍繞中職數(shù)學(xué)課堂融入核心素養(yǎng)的教學(xué)探究展開論述。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量? 核心素養(yǎng)? 必備品格

中圖分類號：G718.2

隨著課改的不斷更新，課堂教學(xué)也變得生動起來，學(xué)習(xí)氛圍相對于傳統(tǒng)課堂來說也變得濃厚起來。其實(shí)，在眾多學(xué)科當(dāng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是提高學(xué)生的思維能力，邏輯判斷能力最為有效的科目。這些能力即為的核心素養(yǎng)。那么歸根結(jié)底，如何才能將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中呢？

一、在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算操作，深入了解數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)涵精華所在。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的思想，那么學(xué)好這一門課程就會更加容易一些。因?yàn)槔斫饬似渲械木A學(xué)起來也就不用那么費(fèi)力。而在課堂上如果讓學(xué)生進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)計(jì)算操作，明白計(jì)算當(dāng)中每一步的計(jì)算原理是什么，將數(shù)學(xué)的思想通過在操作計(jì)算題的過程當(dāng)中滲入學(xué)生的大腦當(dāng)中，計(jì)算對于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有非常大的作用。并且在這一過程中，教師也要細(xì)心給學(xué)生講解每一步的原理以及數(shù)學(xué)思想是什么。趁熱打鐵，讓學(xué)生在計(jì)算的過程當(dāng)中吸收其中的思想精華。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會越來越高漲，因?yàn)閷W(xué)生理解了數(shù)學(xué)的精華所在，學(xué)起來更加簡單。所以，在課堂上，教師在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算是也要耐心的給學(xué)生講解其中的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生感受到教師是在以學(xué)生為中心，而不是以教師自己為中心。讓課堂呈現(xiàn)出一幅和諧融洽的畫面。

例如：在每一次上數(shù)學(xué)課的時候，我都會找來幾道數(shù)學(xué)題來讓學(xué)生計(jì)算，算好之后讓學(xué)生們上黑板來展示他們的答案。當(dāng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確無誤后，教師要立即對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且讓該學(xué)生講解一下其中的原理也就是數(shù)學(xué)思想是什么。這樣讓學(xué)生給學(xué)生講解的方法能夠讓學(xué)生們更加感興趣。而當(dāng)學(xué)生計(jì)算錯誤的時候，教師也要給予表揚(yáng)，如果學(xué)生講不出其中的教學(xué)原理，可以讓他去請別的學(xué)生幫忙。這樣才能讓學(xué)生在課堂上收獲到更多的東西，讓數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中。

二、把數(shù)學(xué)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)通常帶給學(xué)生的只是數(shù)字，以及一大堆的公式，并且總是要算這算那，這對一些思維邏輯能力弱一點(diǎn)的學(xué)生來說簡直是難上加難。而在平時的課堂當(dāng)中數(shù)學(xué)也總是讓學(xué)生覺得非常的深奧與妙不可言。而學(xué)生通常也無法捕抓到數(shù)學(xué)的規(guī)律所在。學(xué)起來也比較的費(fèi)勁，但是如果教師能夠把數(shù)學(xué)融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就會讓學(xué)生覺得學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一件難事。因此在課堂當(dāng)中教師要多把生活當(dāng)中的一些事情融入數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以是生活當(dāng)中一些常見的事物。這些常見的事物可以是一些圖形，也可以是一些生活當(dāng)中的購物計(jì)算題等等，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用出去也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方式。這樣做到把數(shù)學(xué)融入生活當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生能更好的掌握課本的知識，并且也能讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，是生活中處處可見之物。這就可以拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)也變得容易起來。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

中職學(xué)生的身心正是快速發(fā)展的階段，在這一過程當(dāng)中，其人身觀、價值觀都會與之前有所不同，實(shí)現(xiàn)一些事情更想通過自己的努力與親身經(jīng)歷來實(shí)現(xiàn)，那么如果教師在這一過程中加以引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，讓他們自己去探索課本當(dāng)中一些更深入的問題，自己去理解這當(dāng)中的真正含義是什么，找到一個符合自己學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣子學(xué)習(xí)的效率就會有所提高。自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生死記硬背課本上的知識以及條條框框，這在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中已經(jīng)走過許多彎路。學(xué)生只是把知識點(diǎn)或者公式背下來了，但是并不理解其中的含義是什么，這種方法只是控制了學(xué)生的思想，而并不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動創(chuàng)造能力。對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，所以教師一定要明白自主學(xué)習(xí)的重要性，創(chuàng)造一些有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，讓課堂更富有生機(jī)與活力。

結(jié)語：在教學(xué)過程當(dāng)中，要將中職教學(xué)融入核心素養(yǎng)當(dāng)中，首先，教師必須建立一套全新的教學(xué)體系，且這一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并且要符合學(xué)生的興趣愛好的方法才能達(dá)到事半功倍的效果。教師也要積極主動引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動拉近學(xué)生與教師的距離，讓課堂親近學(xué)生，讓知識能夠真正的進(jìn)入學(xué)生的頭腦當(dāng)中?？傊?，把有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽丹.基于核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺談[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）.