高中思想政治生本課堂的實踐構建

沈朝明

生本課堂是以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本，倡導自主、合作、探究學習的課堂教學形態(tài)。高中思想政治課程標準明確指出，要尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學方式，使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行，要通過創(chuàng)設問題情境和開展社會實踐活動，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。因此，構建生本課堂是教育教學改革發(fā)展的必然要求。經過幾年的實踐探索，我在高中思想政治生本課堂中著力構建“創(chuàng)境激趣、自主探究、互動解疑、歸納內化、應用拓展”五個基本環(huán)節(jié)，從而使學生參與的廣度、思維的深度、學習的效度得到極大提升。筆者在本文主要分析創(chuàng)境激趣、自主探究、互動解疑、應用拓展四個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)境激趣：營造氛圍、激發(fā)興趣、誘思醞釀

俄國著名文學家托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”在教學實踐中，緊扣教材內容，選擇富有啟發(fā)性、趣味性的教學情境，能夠引起學生的注意，形成學習的期待，激發(fā)探究的欲望，使其進入最佳的學習狀態(tài)。

例如，在“培育和踐行社會主義核心價值觀”這一框題的教學中，我用一位老大爺碰瓷的視頻導入新課。某小區(qū)路口，一輛紅色小轎車正常行駛，一位老大爺用胳膊碰了后視鏡后假裝摔倒在地，然后站起來拉住司機說：“你撞倒了我，我的腰，疼死我了，賠錢?！彼緳C報警后，通過調取監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)這位老大爺一小時內連續(xù)3次碰瓷。同學們對老大爺?shù)摹把菁肌弊h論紛紛。然后，教師提出問題：當今社會，“碰瓷”事件時有發(fā)生，制假售假、網絡詐騙也時有所聞，出現(xiàn)這種問題的病根到底在哪里？從思想根源上講，是一些人的人生觀、價值觀出現(xiàn)了錯誤和偏差。從而引入本節(jié)課的主題：培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、自主探究：學案引領、體驗感悟、生成問題

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊寣W生自己主動去學習，不僅是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，也是提高學科教學質量的必由之路。在自主探究環(huán)節(jié)，學生在導學案的引領下，明確學習目標，反復閱讀文本，對重點內容勾畫圈點，解決自己能解決的問題，生成自己不能解決的問題。

通過閱讀本框題文本，學生在一定程度上理解了培育社會主義核心價值觀的意義和路徑，生成了這樣一些問題：什么是價值觀？核心價值觀又是什么？評判正確的價值觀的依據(jù)是什么？社會主義核心價值觀的內容是否會隨著時代發(fā)展而不斷豐富？富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，公民個人是否也要堅持這些價值觀？如何從制度上保證社會主義核心價值觀落到實處？等等。針對學生生成的問題，我首先展示了實際生活中一些人的觀點或看法，讓學生進行判斷，進而引申出什么是價值觀、什么是核心價值觀、價值觀的評價標準，使一些與主干知識聯(lián)系緊密的問題在后續(xù)的教學過程中逐步得到解決，一些與主干知識聯(lián)系不緊密的問題在課后得到解決。

三、互動解疑：合作探究、展示交流、評價反饋

思想政治課程標準提出，教學的過程是教師與學生交流互動的過程，通過生生互動、師生互動，能更好地培養(yǎng)學生的團隊合作能力、語言表達能力、分析解決問題的能力。在互動解疑環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)老師融合教材內容、學生困惑創(chuàng)設的問題情境，展開合作探究，討論整理解答的思路與過程。然后，每個學習小組的代表展示問題答案，并接受其他學習小組的意見補充完善。與此同時，老師適時進行啟發(fā)、點撥、評價，使問題得到解決。

合作探究（一） 任正非，華為技術有限公司主要創(chuàng)始人，1944年出生于貴州省的一個貧窮小山村，青少年時代在極其貧寒中度過。大學畢業(yè)先參軍，后從部隊轉業(yè)來到深圳創(chuàng)業(yè)，從最早生產銷售通信設備的小企業(yè)起步，到現(xiàn)在已經成為世界第一大通信設備制造商和第二大手機制造商。為了企業(yè)的發(fā)展，任正非總是在自己的管理崗位上忘我地工作。他始終堅持以客戶為中心，至誠守信;嚴格遵守中國和業(yè)務合作國家的法律法規(guī);對待員工友好善良、謙遜平等;在工資薪酬上堅持績效考核，公平公正;在重大決策上，充分聽取各方面的意見和建議，推動公司穩(wěn)健和諧發(fā)展。設問：從任正非身上你們能感受到他有什么樣的價值追求？任正非是怎樣踐行社會主義核心價值觀的？小組合作探究、展示交流，教師點撥引導。

合作探究（二） 閬中市在創(chuàng)建全國文明城市中制定了《培育和踐行社會主義核心價值觀的指導意見》，要求各個地區(qū)、各個部門要將培育和踐行社會主義核心價值觀融入經濟發(fā)展和社會治理全過程，并結合本單位實際制定具體的實施細則，引導人們在日常工作和學習生活中落地落實;廣泛開展評選愛崗敬業(yè)、誠信友善、公正執(zhí)法先進個人，營造公眾知曉、公眾參與、公眾實踐社會主義核心價值觀的輿論氛圍;深入挖掘中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，大力宣傳，廣泛實踐。設問：閬中市是怎樣培育和踐行社會主義核心價值觀的？通過小組討論、展示交流、教師點撥，歸納出培育和踐行社會主義核心價值觀要內化于心，外化于行的結論。

四、應用拓展：訓練鞏固、遷移創(chuàng)新、發(fā)展能力

通過課堂練習，及時查缺補漏;通過課外實踐與測評，以類比、遷移、拓展等方式，靈活運用知識解決實際問題，提高和發(fā)展學生的綜合素質和實踐應用能力。

習近平總書記說過，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，這就好像你穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。設問：結合習近平總書記的講話，談談當下青少年學生踐行社會主義核心價值觀的必要性，對我校如何培育社會主義核心價值觀提出合理化建議。

構建生本課堂是培育學科核心素養(yǎng)的必然要求，以學生為主體、以素養(yǎng)和能力為核心，是生本課堂的出發(fā)點和落腳點。通過對生本課堂的優(yōu)化構建，使學生的求知欲望明顯增強，學生的學習方式得到根本轉變，學生的學科素養(yǎng)明顯提升，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力明顯提高，學生更加陽光自信、更加活潑開朗。