問(wèn)題孩子在班級(jí)管理中的策略思考與實(shí)踐

劉福民

摘 要：雅斯貝爾斯在《什么是教育》寫(xiě)到：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù);一朵云推動(dòng)另一朵云;一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，孩子屢屢犯錯(cuò)，是缺乏自制力的表現(xiàn)，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改。在家庭教育缺席的情況下，作為教師的我們更應(yīng)該投入愛(ài)的情感去滋潤(rùn)、去熏陶、去撫慰孩子的心靈！

關(guān)鍵詞：辨錯(cuò);熏陶;捕捉;策略;實(shí)踐

教師從事平凡的工作而又承擔(dān)著雕琢孩子心靈的偉大工程。身處教學(xué)一線(xiàn)的教師，屢屢會(huì)遇到家教缺失、自制力極差的孩子。遇到了，我們?nèi)绾尉窦?xì)琢呢？

一、問(wèn)題孩子及教師施教的現(xiàn)狀

無(wú)論是優(yōu)秀班級(jí)還是平凡班級(jí)，或多或少都存在著健康成長(zhǎng)中有潛力的問(wèn)題學(xué)生。當(dāng)今新聞媒體、微博、諸多評(píng)論對(duì)教師口誅筆伐，教師處于想管不敢管的窘境！請(qǐng)看我在實(shí)踐中的案例，以尋一縷破解之法。

保學(xué)涵，男，10歲，父母離異，與外公外婆生活！欺凌同學(xué)、經(jīng)常懟老師、生活邋遢……唉，道不盡的糟糕！

翻開(kāi)班務(wù)手冊(cè)，歷歷在目！

二、問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略

（一）早熟與習(xí)慣

這是2018年9月，我六年級(jí)轉(zhuǎn)身接手四年級(jí)289班最先閃入眼簾的第一位搗蛋鬼！那是9月12日的早上第三節(jié)課課間，我正埋頭批閱作業(yè)，馮瑋、肖盈盈幾個(gè)女生抽泣著一擁而入教研室，圍在我四周，哭訴著：“老師，保學(xué)涵他！他……他對(duì)著我們的臉蛋親！”

“老師！就是他！……”

“老師！他干的事情太過(guò)分了……”

我一聽(tīng)緊鎖眉頭，在大腦中飛速判斷著這孩子是鬧著玩的孩子行為，還是心理早熟！心想：如果是嬉鬧，這是不懂事的呈現(xiàn)，單獨(dú)教育他男女授受不親的早期性教育就行，可若是早熟……唉！頭疼呀！

“老牛，你們班的保學(xué)涵是我們年級(jí)明星哦！你頭疼的還在后頭，有個(gè)思想準(zhǔn)備吧！”幾位同事意味深長(zhǎng)地插嘴。

我安撫好幾個(gè)女生回教室后，著手處理此事。經(jīng)過(guò)一番波折只能聯(lián)系到其母親。一見(jiàn)面，這位母親便一味地向我倒苦水：“我家家庭離異……也是孩子父親劣跡斑斑令人心煩，你看這孩子又叛逆……老師，幼兒園時(shí)就經(jīng)常親吻小朋友讓我心煩，就多仰仗您的教導(dǎo)了……”看到她眼淚汪汪，我陷入沉思！靠家庭影響孩子不可能了，只有靠自己來(lái)撬起孩子靈魂深處沉寂的頑石，讓頑石開(kāi)竅！私底下，我跟他談?dòng)變号c少年成長(zhǎng)區(qū)別，少年有性別顯現(xiàn)等問(wèn)題。急躁不得，得慢慢融化他內(nèi)心痼疾！他缺父愛(ài)，那就盡我所能給予他父愛(ài)吧！從此，我交予他本組紀(jì)律組長(zhǎng)職務(wù)，經(jīng)常私下詢(xún)問(wèn)本組情況，他滔滔不絕講述著每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)……漸漸地，漸漸地，我們心與心之間慢慢靠攏！

（二）護(hù)物咬人

好景不長(zhǎng)，又是普通又普通的課間，馮龍?jiān)朴沂置芍邦~哭著跑進(jìn)教研室：

“老師，我額頭被保學(xué)涵咬出血了！”

“快讓我看一看什么情況！”

焦急的我竭力控制住心緒，輕輕撥開(kāi)他的手，擦干血跡：四個(gè)齒印深深留在前額！急忙通知雙方家長(zhǎng)送醫(yī)包扎！控制住事態(tài)后，第二天我找到兩位同學(xué)聊一聊事件發(fā)生的前因后果。

“老師，是他搶我的泥塑！”

“老師，他二話(huà)不說(shuō)就對(duì)我下手！”

“明明是你挑事！”

“你打我了！”

……

原來(lái)是為了搶奪泥塑的反擊！

“你們兩位同學(xué)都是知事懂禮的孩子，既然說(shuō)不清，就冷靜下來(lái)，先分析各自應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的錯(cuò)誤行為，再想自己是否要指責(zé)對(duì)方?！背聊粫?huì)兒，我又開(kāi)口：“這件事冷靜下來(lái)你們還會(huì)和之前一樣處理得雞飛狗跳么？”保學(xué)涵抬頭沒(méi)有直視我：“老師，以后遇到這種事，給他就是了，他玩膩了自然還我。”馮龍?jiān)频皖^回應(yīng)：“老師，昨天我不該強(qiáng)搶他的泥塑，用別人的東西先征得別人同意！”

“那你們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)和對(duì)方說(shuō)些什么呢？”

“對(duì)不起，咬傷了你，我太沖動(dòng)了?！?/p>

“沒(méi)關(guān)系，還有對(duì)不起，我不應(yīng)該自作主張動(dòng)你的東西?！?/p>

我欣慰地放下了心中的石頭?？磥?lái)，幫孩子甩掉“背鍋俠”之名，真相比千言萬(wàn)語(yǔ)重要，信賴(lài)往往能創(chuàng)造美好的境界！

（三）缺乏“忍”功，再次咬人

記性不強(qiáng)，誤解不斷！10月16日早上第三節(jié)課課間，張印辰手搓著大胯皺著眉頭跑到我跟前：“老師，我的大胯被保學(xué)涵咬傷了！"心里一緊，我輕輕撩起褲腿一看，四個(gè)青印留在雪白的胯上！

“怎么回事？”

“老師，保學(xué)涵的彈珠滾在我座位下，他爬在座位下?lián)?，我不小心踢了他一下，他就咬我?！蔽揖o盯他那躲閃不停的雙眼?！爸惶吡怂幌逻€是幾下？是不小心還是有意為之？”

“對(duì)不起老師，我錯(cuò)了，我是有一些故意的……”

一個(gè)身影沖到我面前：“老師，他太欺負(fù)人了，用腳踢了我好幾下臉，我一呲，才咬他的！”“這是第幾次咬人了？人類(lèi)的文明是建立在包容基礎(chǔ)上的！一而再，再而三咬人，即使有諸多理由，也實(shí)屬不該！”

“老師，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了！沒(méi)有下次了?！币粋€(gè)毛茸茸承認(rèn)錯(cuò)誤的頭低了下去。我再次放下揪起的心?？磥?lái)，教師明察秋毫的銳利眼光、明辨是非的處事態(tài)度是獲得孩子芳心的靈丹妙藥！

（四）偷竊惡習(xí)再現(xiàn)

偷竊惡習(xí)再犯！2019年3月29晚上8：30左右，我打開(kāi)微信班群瀏覽，李思怡的母親發(fā)了一張照片，照片是一個(gè)紅包與一張勞動(dòng)課本封面，封面上赫然留著保家俊大名！照片下附著：誰(shuí)偷了紅包里的錢(qián)？下邊是家長(zhǎng)的亂語(yǔ)！我一看立即打電話(huà)給李思怡媽媽了解情況：前天晚上作客，孩子爸已送了紅包，自己也封了個(gè)紅包，隨手放到孩子書(shū)包里忘了。今晚孩子放學(xué)回家才想起紅包一事。孩子拿出紅包，錢(qián)沒(méi)了，里面有勞動(dòng)課本封面，封面上有保家俊的名字！我交代孩子?jì)寢寗e嚷嚷，下周一我調(diào)查清楚再說(shuō)。

星期一早上，暗暗調(diào)查開(kāi)始。先找李思怡談話(huà)：“有哪些同學(xué)知道書(shū)包里有紅包？”李思怡腆著臉說(shuō)：“同桌丁玲?！?/p>

一條線(xiàn)追蹤下去。

丁玲說(shuō)：“我驚叫著紅包里有400元錢(qián)時(shí)，全文麗、撒曄、保學(xué)涵等都知道這事?！蔽颐腿挥浧鹦瞧谒脑缟献詈笠还?jié)課美術(shù)老師告訴我，保學(xué)涵生病請(qǐng)假在教室里等他姥爺。該生下午生病請(qǐng)假打針，周五接著請(qǐng)假一事！我斷定，保學(xué)涵一定與此事有關(guān)！轉(zhuǎn)眼周一到了，我悄悄把保學(xué)涵叫到教研室，沉著臉詢(xún)問(wèn)：“保學(xué)涵，周四早上最后一節(jié)課，你獨(dú)自一人在教室里干了些什么事呀？老師希望你真誠(chéng)對(duì)待我對(duì)你半年多的付出！”

“老師，我錯(cuò)了?！焙⒆油掏掏峦碌鼗卮稹?/p>

“你等姥爺?shù)臅r(shí)候，想起李思怡書(shū)包里的紅包，你拿了錢(qián)后，又想到嫁禍保家俊，就把保家俊勞動(dòng)課本封面撕下折好放在紅包里。你這種偷竊嫁禍行為已經(jīng)觸犯法律，報(bào)警的話(huà)想想后果如何？”

同時(shí)他母親在電話(huà)呼叫聲中到了學(xué)校，那一頓暴揍讓我拉都拉不住?！斑@件事沒(méi)任何人知曉，悄悄喊你出來(lái)就是為維護(hù)你的尊嚴(yán)！老師真心希望你改掉這種偷媽媽、姥爺、同學(xué)東西的行為。做個(gè)堂堂正正的小男子漢！”我緩和道。在哭泣聲中，他沖我認(rèn)真地點(diǎn)著頭！

這孩子經(jīng)過(guò)此事后對(duì)我愈加信賴(lài)，主動(dòng)找我聊他父母，聊他家庭，聊他朋友。也更加關(guān)心班里的瑣事，成為我的信息員?？磥?lái)教師的溫言細(xì)語(yǔ)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給孩子臺(tái)階下是滋潤(rùn)該子的甘泉！

（五）捕捉良機(jī)激發(fā)“善”

記得2019年10月21日早上7：56分，我在講臺(tái)上候著學(xué)生，保學(xué)涵捏著3元錢(qián)興沖沖的走到我面前：“老師，我在走道上撿到3元錢(qián)?！蔽伊⒓刺统鍪謾C(jī)把他遞錢(qián)的一幕拍照發(fā)在朋友圈中，他可興奮了。從此，他更樂(lè)于助人，更配合老師管理班務(wù)了！看來(lái)善于捕捉瞬間即失的閃光點(diǎn)，豐富孩子的內(nèi)心世界，是轉(zhuǎn)化問(wèn)題孩子的良藥！

三、結(jié)語(yǔ)

亂班差班中總有學(xué)生惹是生非，他僅是一個(gè)代表而已！我們應(yīng)該用智慧經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們，用溫言細(xì)語(yǔ)潤(rùn)化著他們，同時(shí)用威嚴(yán)的目光掃視著他們，慢慢地，一群懂事明理的孩子們穩(wěn)步成長(zhǎng)起來(lái)……

“愛(ài)”應(yīng)該始終貫穿于我們的教學(xué)中，執(zhí)行在班級(jí)管理中。我們更應(yīng)該堅(jiān)持著：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在“愛(ài)”的澆灌下，昔日的問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。我們亦應(yīng)該時(shí)時(shí)告誡自己，不要沉溺于所取得的成績(jī)中，而要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，感化所謂的“問(wèn)題孩子”，帶他們找到自己本來(lái)就可愛(ài)燦爛的模樣。