寶玉石鑒定與加工專業(yè)提升教師能力的探索

陳革

摘要：天津職業(yè)大學(xué)寶石專業(yè)通過近二十年的教學(xué)實(shí)踐，找到了一些行之有效的提升教師能力的途徑。在校內(nèi)，主要開展教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、自編教材、參加課件大賽;在校外，主要開展教師參與企業(yè)舉辦的各種實(shí)踐活動(dòng)、讓教師（也是企業(yè)科技特派員）與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)課題，進(jìn)而聯(lián)合申報(bào)專利、發(fā)表科研論文等方式提高教師的科研能力和教學(xué)能力。同時(shí)，簡要介紹今后構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系、導(dǎo)師制等提升教師能力的探索方向。

關(guān)鍵詞：寶石專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 大賽 指導(dǎo)教師 提升能力

中圖分類號(hào)：G451? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）10-0001-03

“三教”指的是教師、教材和教法，分別對(duì)應(yīng)教育活動(dòng)中的“誰來教”“教什么”和“怎么教”。在每個(gè)專業(yè)的“三教”中，起決定作用的無疑是教師這個(gè)因素，因?yàn)閺纳陥?bào)專業(yè)、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、準(zhǔn)備專業(yè)辦學(xué)的設(shè)備與場地等硬件教學(xué)條件、制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及實(shí)施日常的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)都得靠教師來設(shè)計(jì)與執(zhí)行。每個(gè)教師的能力大小事關(guān)這個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，提升教師的能力就成了每個(gè)專業(yè)辦學(xué)的重中之重。天津職業(yè)大學(xué)寶玉石鑒定與加工專業(yè)（以下簡稱“寶石專業(yè)”）在近二十年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過各種途徑提升教師能力，終于使寶石專業(yè)成為學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)。現(xiàn)將我專業(yè)提升教師能力的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、重視專業(yè)負(fù)責(zé)人的選拔與培養(yǎng)

專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)者。

設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、定位，以及人才培養(yǎng)方案制定與調(diào)整;職業(yè)教育“三教”改革;專業(yè)的技術(shù)技能積累;社會(huì)服務(wù)能力提升等多方面內(nèi)容。同時(shí)，專業(yè)負(fù)責(zé)人也是專業(yè)日常具體教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者。執(zhí)行的內(nèi)容包括：教材選擇、教法選擇、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施，課程教學(xué)資源的建設(shè)與積累等。因此，專業(yè)負(fù)責(zé)人的政治覺悟、理論聯(lián)系實(shí)際能力、管理組織能力都對(duì)專業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。

這就要求學(xué)校要制定出專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔標(biāo)準(zhǔn)，選拔出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)負(fù)責(zé)人;要對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。培養(yǎng)內(nèi)容包括：教學(xué)改革、企業(yè)實(shí)踐能力、理論研究、管理能力等方面。[1]專業(yè)負(fù)責(zé)人也要在日常教學(xué)活動(dòng)和管理活動(dòng)中加強(qiáng)自學(xué)和總結(jié)，不斷增長自己的才干。

二、重視骨干教師的選拔與培養(yǎng)

寶石專業(yè)下大力氣打造自己的骨干教師隊(duì)伍，而且想方設(shè)法培養(yǎng)他們的核心能力（主要是教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)能力）。

具體采取如下途徑：在校內(nèi)，通過教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、自編教材、參加課件大賽;在校外，通過教師參與企業(yè)舉辦的各種實(shí)踐活動(dòng)，教師（也是企業(yè)科技特派員）與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)課題，進(jìn)而聯(lián)合申報(bào)專利、發(fā)表科研論文等方式，提高教師的科研能力和教學(xué)能力。

（一）鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽（特別是創(chuàng)業(yè)大賽）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，教師首先得有創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)能力，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。而創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及很多知識(shí)，如技術(shù)技能、管理、市場營銷、財(cái)務(wù)、法律、稅務(wù)等;同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的體驗(yàn)性，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育重視體驗(yàn)，在體驗(yàn)中接受知識(shí)、構(gòu)建認(rèn)知，通過內(nèi)化升華增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。寶石專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，教育的空間不能局限于校內(nèi)，要走出學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。為了把創(chuàng)業(yè)教育融合到日常的專業(yè)教育中，我們進(jìn)行了課程改革：把第一課堂與第二課堂結(jié)合，以具體的創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目為活動(dòng)載體，讓專業(yè)教師成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。為了更有成效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，不少指導(dǎo)教師犧牲了很多的業(yè)余時(shí)間獨(dú)自或者帶著學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐、調(diào)研市場，不斷積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力。[2]寶石專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2014年起參加各級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了優(yōu)異的成績（見表1）。寶石專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)還通過指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能比賽提高業(yè)務(wù)能力，取得了一定的成績（見表2）。

（二）鼓勵(lì)教師積極自編教材

寶石專業(yè)已經(jīng)自編了《寶玉石地質(zhì)基礎(chǔ)》《寶石學(xué)基礎(chǔ)》《寶玉石鑒定》《寶石加工技術(shù)》《珠寶首飾設(shè)計(jì)》《鉆石實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》《寶玉石檢驗(yàn)員中級(jí)工實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》等多本校編紙質(zhì)教材，積累了一定的自編教材經(jīng)驗(yàn)。但隨著計(jì)算機(jī)、手機(jī)的普及，學(xué)生們對(duì)紙質(zhì)教材已經(jīng)不那么感興趣了。因此，現(xiàn)在的教材不能只局限于傳統(tǒng)意義的紙質(zhì)教材，還應(yīng)該包括課程所急需的其他教學(xué)資源，如在線課程平臺(tái)、微課、教案、案例集、習(xí)題庫、試題庫等。國家推行1+X證書制度、百萬擴(kuò)招，導(dǎo)致對(duì)活頁式教材需求激增。為了適應(yīng)這個(gè)新形勢，寶石專業(yè)將積極鼓勵(lì)教師們自編活頁式培訓(xùn)教材、開發(fā)微課、教案等線上教學(xué)資源，與線下紙質(zhì)教材形成“立體化”教材庫。在編寫教材的過程中，教師們收集行業(yè)最新技術(shù)、最新工藝，并把這些作為教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地反饋到日常教學(xué)所需的教材中。

（三）鼓勵(lì)教師積極參加各種信息化大賽

為了提高教師的教學(xué)能力，特別是信息化使用能力，寶石專業(yè)為了積極響應(yīng)國家號(hào)召，積極鼓勵(lì)教師參加全國信息化大賽，取得了一定的成績。我專業(yè)何濤老師參加2015年第十五屆全國多媒體課件大賽微課組課件獲得一等獎(jiǎng)，參加2019年第四屆全國職業(yè)院校教師微課大賽獲得二等獎(jiǎng)。

（四）鼓勵(lì)教師積極參與合作企業(yè)舉辦的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)

1.參與企業(yè)的兼職銷售活動(dòng)

天津作為直轄市和北方經(jīng)濟(jì)中心，每年都會(huì)舉辦各種珠寶展、婚博會(huì)等行業(yè)營銷實(shí)踐活動(dòng)。我們積極與珂蘭鉆石、每克拉美、愛度鉆石、金麒麟等參展商聯(lián)系，選派老師帶領(lǐng)學(xué)生（作為兼職營銷員）參與展商的各項(xiàng)活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)真實(shí)的珠寶銷售活動(dòng)，向企業(yè)員工學(xué)習(xí)銷售技能，并把在學(xué)校所教的理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

2.參與企業(yè)的考察實(shí)踐活動(dòng)

我們也會(huì)定期安排教師帶領(lǐng)學(xué)生前往天津金寶檢測中心、天津北方黃金珠寶園、天津國際珠寶城、天津市沈陽道、哈密道珠寶批發(fā)市場、天津?yàn)I江道各大百貨公司里珠寶零售市場等檢測、生產(chǎn)、銷售單位進(jìn)行參觀，開拓教師的視野，了解行業(yè)檢測、生產(chǎn)、銷售渠道，為今后教學(xué)和科研積累資源。

（五）讓教師成為企業(yè)科技特派員

為了充分發(fā)揮高職院校服務(wù)社會(huì)的功能，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，寶石專業(yè)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)企業(yè)科技特派員。目前，我專業(yè)何濤老師已是優(yōu)秀科技特派員、諸澤穎已成功獲批科技特派員。兩位老師積極幫助科技型企業(yè)解決發(fā)展中的科技問題，取得了優(yōu)異的科研成果，申請(qǐng)成功的縱橫向課題共7項(xiàng)，到賬科研經(jīng)費(fèi)46萬元;發(fā)表核心期刊論文5篇;授權(quán)國家發(fā)明專利2項(xiàng)、實(shí)用新型專利6項(xiàng)。

三、今后的探索方向

通過近二十年的教學(xué)實(shí)踐，寶石專業(yè)摸索出一些提高教師能力的有效辦法。今后我們將在這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)改革：一是以創(chuàng)業(yè)教育為突破口，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系;二是探究導(dǎo)師制。[3]

（一）以創(chuàng)業(yè)教育為突破口，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系

為了提高教師的實(shí)踐能力和學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，按寶石專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，每屆學(xué)生第五學(xué)期后8周、第六學(xué)期前12周都要安排到寶石企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)文化，掌握企業(yè)所需的各項(xiàng)技能。我們先后與在天津的周大福、六福、菜百、愛倫斯特、愛度鉆石、金麒麟、天津北方黃金珠寶園、含輝、百泰、夢(mèng)金園、香港珠寶及在深圳的德城等寶石公司保持了緊密的聯(lián)系，積極選派指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與這些企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)教師每個(gè)月都要下到學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校的需求。

為了提高教師的實(shí)踐能力和學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)擬把創(chuàng)業(yè)教育融合到日常的專業(yè)教育中，讓第一課堂與第二課堂，校內(nèi)與校外相結(jié)合，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系，改變現(xiàn)有的單一、僵化的教學(xué)模式。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了三階段的實(shí)踐教學(xué)體系來提升教師教學(xué)科研能力和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力（見表3）。

（二）導(dǎo)師制

對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師。如果學(xué)生對(duì)參加創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能大賽、教師科研項(xiàng)目等有興趣，就安排相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師當(dāng)導(dǎo)師。通過師生“結(jié)對(duì)子”方式，讓學(xué)生在校期間進(jìn)行有針對(duì)性的精準(zhǔn)訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生旺盛的求知欲望，也極大地促進(jìn)教師提高自己的教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等核心能力，為寶石專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供高水平智力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]商瑋.職業(yè)教育改革背景下高職專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策分析[J].智庫時(shí)代，2019（47）：122-125.

[2]王昶，袁軍平，馬春宇.珠寶首飾類專業(yè)高技術(shù)技能型人才協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].寶石和寶石學(xué)雜志，2014（1）：38-42.

[3]李溪.高職院校寶石專業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式探索[J].智庫時(shí)代，2019（36）：125-126.

責(zé)任編輯：趙世鵬