基于繪本閱讀的幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略探究

馮莉

【摘要】繪本閱讀本身具有著詼諧幽默、畫面精美、內(nèi)容豐富等特點，可以幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，引發(fā)幼兒思考，使其具有較強的閱讀能力。因此在幼兒的閱讀教育過程中，教師應(yīng)充分的應(yīng)用繪本這一閱讀工具。本文針對繪本閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣這一過程進行分析，并提出了具體的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)的幼兒教育者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? 幼兒閱讀? 習(xí)慣培養(yǎng)? 策略

【中圖分類號】G613.2? ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0077-01

現(xiàn)如今，人們對于繪本閱讀如何有效的發(fā)揮培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣、形成良好閱讀興趣一直在不斷的探索和鉆研，期望能夠發(fā)揮出繪本閱讀的最大作用。繪本閱讀本身具有著很大的知識價值，此外其故事情節(jié)也十分的具有吸引力，因此往往能夠抓住幼兒的眼球，使其對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在對幼兒進行培養(yǎng)的過程中，要創(chuàng)新教育方式，采取多方互動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生主動地參與其中，并能從閱讀中獲取自身的學(xué)習(xí)所需。幼兒由于年齡較小，所以認(rèn)知能力尚不完全，教師需要合理的為學(xué)生安排閱讀時間，制定閱讀計劃，幫助幼兒形成良好的認(rèn)知觀和價值觀，實現(xiàn)有效的交流互動，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣[1]。

一、繪本閱讀的重要價值與現(xiàn)存問題

通過繪本閱讀可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣鍛煉幼兒的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。我國政府一直對幼兒的教育工作十分重視，并給予了一定的支持和指導(dǎo)，而且也肯定了繪本閱讀在幼兒教育工作中的重要地位。繪本可以理解為是圖畫故事書，具有極強的包容性和十分廣泛的范圍。繪本和一般的圖畫書的不同之處主要在于其圖片之間的連貫性和適宜的比列關(guān)系，可以說繪畫本身具有教育、文學(xué)和藝術(shù)三方面的價值。幼兒通過繪本閱讀能夠感受到一個新奇的童話世界。教育者通過講故事的方式成功的引導(dǎo)出幼兒內(nèi)心的潛在認(rèn)知需求，進而展現(xiàn)出本性的善良和淳樸，充分的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，減輕幼兒的身心負擔(dān)[2]。幼兒階段的孩子很容易因為自身的感性意識世界，從而引發(fā)無意注意，導(dǎo)致注意力不集中，會對自己感興趣的事情投入更多的注意力，所以興趣對幼兒的認(rèn)知能力培養(yǎng)十分重要。想要充分的激發(fā)幼兒的閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣，使其能夠更好的投入到閱讀當(dāng)中，一方面需要教師為其營造出輕松、愉快的閱讀氛圍，此外還應(yīng)具有豐富的閱讀活動，并引導(dǎo)幼兒參與其中，形成良好的閱讀習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但社會各級教育者的具體理念和認(rèn)知水平不同，造成繪本教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的誤區(qū)，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。具體包括以下幾個方面，第一，部分教育者在選擇繪本教材的能力上有所不足，沒有依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來進行選擇。第二，教育者無法明確區(qū)分繪本和其他類型圖畫書之間的差別，進而導(dǎo)致教育者的認(rèn)知觀念和行為不一致，沒有制定出正確的教學(xué)目標(biāo)。第三，教育者開展繪本閱讀時沒有合適的方法，觀念比較保守，不夠大膽創(chuàng)新，將繪本教學(xué)的概念理解為講故事。第四，教育者在開展繪本教學(xué)時沒有延伸到教育活動當(dāng)中，缺乏針對性明顯的提問，內(nèi)容沒有什么實際價值。以上這些原因?qū)е掠變旱拈喿x能力較弱，沒有幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）精選繪本內(nèi)容，選取符合幼兒身心特點的繪本故事

繪本作為幼兒讀物，具有特定的主題、鮮明的情感、形象夸張的圖畫以及鮮艷的色彩等。由這些所組成的教育工具能夠很好的輔助幼兒教育工作。而一本優(yōu)秀的繪本教材，可以作為幼兒閱讀的第一本書，所以我們必須要認(rèn)真選擇，從科學(xué)的角度，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點以及認(rèn)知水平，來選取符合幼兒發(fā)展規(guī)律的繪本。通過選取正確的繪本主題，幫助幼兒形成良好的認(rèn)知觀。好的繪本可以幫助幼兒感受其中的魅力，并能充分的理解故事情節(jié)，提高自身的認(rèn)知體驗，加強對事物的理解能力。但不同年齡階段的孩子，認(rèn)知水平也不同，因此，在開展繪本教學(xué)的過程中，必須要充分的依據(jù)幼兒的認(rèn)知狀況，選擇符合幼兒興趣愛好的幽默繪本故事主題。以此來加深幼兒的記憶，并強化幼兒的個性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來開展閱讀活動，發(fā)揮出繪本的最大價值。例如繪本《機智的小雞》里面所包含的教育內(nèi)涵，對幼兒的生活具有極高的價值，教師可以充分的利用這一類的讀物，來對幼兒進行教育，培養(yǎng)安全意識。

（二）創(chuàng)新繪本閱讀與互動形式，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

幼兒本身具有極強的好奇心，對新奇的世界往往十分向往。而根據(jù)這一特點，我們可以更好的進行幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一個好的閱讀習(xí)慣能夠幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效果。所以我們在開展繪本教學(xué)的過程中，必須要采取閱讀互動的方式，豐富閱讀活動的形式，并利用多種道具來牢牢吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。師生之間可以采取集體閱讀、互相評估、分享閱讀等。為幼兒營造出一個良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒自身的閱讀積極性，使其愛上閱讀，包括繪本的人物故事情節(jié)和所蘊含的知識，這些都可以為幼兒營造出一個良好的想象空間，強化幼兒的想象力，形成正確的認(rèn)知感。此外教育者還可根據(jù)繪本內(nèi)容中的相關(guān)描寫配上豐富的面部表情和夸張的肢體語言來進行演繹，引導(dǎo)幼兒進行模仿和想象，這樣可以培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣和表演欲望。通過具體的表演形式，提高幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力，使幼兒能夠更好的表達自己內(nèi)心的想法。例如繪本《愿望樹》教育者可根據(jù)具體的內(nèi)容，讓幼兒分別扮演其中的角色，設(shè)計相關(guān)的場景，從而幫助幼兒熟悉繪本知識，激發(fā)其表演欲望，通過具體的互動和思考，來幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）做好細節(jié)教育，營造良好的閱讀環(huán)境

教育環(huán)境十分重要，一個良好的環(huán)境可以幫助幼兒更好地形成閱讀習(xí)慣。所以教師應(yīng)該積極的為幼兒營造出一個良好的閱讀環(huán)境和氛圍。在此過程中可以充分的利用地方資源或相關(guān)環(huán)境，根據(jù)幼兒的主觀意愿來構(gòu)思具體的環(huán)境。在布置場景時要盡量更新使用的活動道具，確保舒適、安全之外，還能夠重點的突出教學(xué)目標(biāo)，并讓幼兒參與到具體的設(shè)計工作當(dāng)中，從而培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，開展相關(guān)的閱讀活動。教育者還可在教室墻壁上投放一些可愛的卡片和剪紙，再搭配一些具有趣味性的話語來賦予具體人物的主要個性，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，增強自身對事物的感想。此外還可以讓幼兒進行自由創(chuàng)作，并將其所做出的作品進行展覽，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，到繪本閱讀中去尋找自身的創(chuàng)作靈感，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒和中小學(xué)生以及成人不同，其本身很難形成專注的閱讀，但通過繪本閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們加深理解，是一種十分符合幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點的閱讀方式。有人曾經(jīng)說過，閱讀雖然不能改變一個人人生的長度，但卻可以擴寬寬度。因此，教育者應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。創(chuàng)新閱讀方式，充實繪本內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力，為他們的終身閱讀習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉春霞.用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（15）：163.

[2]王怡.培養(yǎng)幼兒繪本閱讀興趣的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（10）：229.