靈活運(yùn)用初中道德與法治教材的探究

張春霞

【摘要】傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和興趣都不高，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平都得不到提升，所以需要教師能夠優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，靈活運(yùn)用道德與法治教材，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就靈活運(yùn)用初中道德與法治教材的探究作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 教學(xué)素材? 運(yùn)用方法

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0076-01

初中道德與法治是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)道德與法治，能夠促使學(xué)生樹立正確的思想觀念，形成良好的道德品質(zhì)，提高對(duì)生活的適應(yīng)能力。隨著教育改革的不斷深化，初中道德與法治學(xué)科也越來(lái)越受到重視，如今在新課改背景下，如何靈活運(yùn)用道德與法治教材成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、改善課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、仔細(xì)分析教材，制定合理計(jì)劃

如何在道德與法治課堂中靈活運(yùn)用素材，首先需要教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平，將道德與法治素材內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，明確道德與法治學(xué)科的教育目的再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在運(yùn)用教材時(shí)注意其的實(shí)用性、科學(xué)性、合理性[1]。這樣在教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行靈活教學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

二、圖文結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治教材中每一知識(shí)點(diǎn)都配有圖片，通過圖片內(nèi)容和對(duì)話引申出更為深刻的意義，教師可以積極運(yùn)用道德與法治教材中的圖片，提高學(xué)生的學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)更深層次的思想理念。比如，在講解“做知法守法用法的人”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)教材上的圖片進(jìn)行觀察和分析，然后教師提問學(xué)生從圖片上了解和感受到了什么，通過學(xué)生的回答教師再進(jìn)行正確的糾正和引導(dǎo)。通過這種圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能夠有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、積極引用時(shí)事熱點(diǎn)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

教師在道德與法治教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注程度，積極引用時(shí)事熱點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在選取時(shí)事熱點(diǎn)帶入道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，需要注意所選取的內(nèi)容需要充滿正能量、積極向上，能夠有效的結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范生活行為，教師通過講解時(shí)事熱點(diǎn)，能夠促使學(xué)生更加了解社會(huì)發(fā)展情況，增強(qiáng)愛國(guó)情懷[2]。

四、利用教材名言，增強(qiáng)對(duì)道德與法治的理解程度

在初中道德與法治學(xué)科中，主要進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本教育，為了更好地幫助學(xué)生理解初中道德與法治教育的中心思想，教師可以利用教材中的名言，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。比如，教師可以從鄧小平說(shuō)的“一部分地區(qū)有條件先發(fā)展起來(lái)，先發(fā)展起來(lái)的地區(qū)帶動(dòng)后發(fā)展的地區(qū)，最終達(dá)到共同富裕”這句話進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解這句話背后的相關(guān)故事和意義，促使學(xué)生在記住這句話的同時(shí)也提高了自身對(duì)道德與法治的理解程度。

五、運(yùn)用教材中的閱讀思考部分，提高學(xué)生的思維能力

在道德與法治教材中每課都有閱讀思考部分，由相關(guān)案例或者一段文字組成，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該有效利用這部分的知識(shí)點(diǎn)，留有充分的時(shí)間供學(xué)生思考和分析。還可以通過多媒體將教材中的閱讀思考部分，通過視頻或圖片的方式播放出來(lái)，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生對(duì)每一單元知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

六、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中道德與法治教材中很多知識(shí)點(diǎn)和事例都源于生活，生活之中處處富有教育意義，在教師講解完一單元或一課的知識(shí)點(diǎn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文知識(shí)思考自己在生活實(shí)際中是否發(fā)生或遇到過類似的問題，如果自己是事件的主人公又會(huì)有什么樣的態(tài)度和做法，學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，可以提高自身的主觀能動(dòng)性。還可以模擬生活事例教學(xué)，教師將生活中發(fā)生的例子進(jìn)行模擬，讓學(xué)生分別擔(dān)任事件中的角色，這樣在日后生活中遇到此類問題，就可以運(yùn)用學(xué)過的道德與法治知識(shí)合理解決，體現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的實(shí)際效果。

綜上所述，道德與法治學(xué)科與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)道德與法治能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展都有著非常重要的作用。所以，需要教師切實(shí)提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行深刻分析和研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，靈活運(yùn)用道德與法治教材，制定有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑫.初中道德與法治教學(xué)中如何有效結(jié)合時(shí)事道德與法治教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2014，（09S）.

[2]鄭傳松.靈活運(yùn)用初中道德與法治教材的探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（3）：55.