淺談在初中歷史教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化

李培恩

【摘要】現(xiàn)在社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對(duì)生活的影響，對(duì)于現(xiàn)在的初中教學(xué)來說，在學(xué)習(xí)歷史的過程中也要將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中。歷史這門科目，有著深厚的文化底蘊(yùn)，它是對(duì)之前所發(fā)生的事情的一種呈現(xiàn)，俗話說讀史使人明智，歷史也是中華文化的一種表現(xiàn)方式，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)歷史，可以更好的了解國家以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展歷程。所以，對(duì)于初中的歷史教師來說，他們應(yīng)該在日常的教學(xué)中融入一些傳統(tǒng)文化，讓中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好的發(fā)揚(yáng)下去。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?傳統(tǒng)文化 ?教學(xué)滲透

【中圖分類號(hào)】G633.51 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0056-02

一、 教科書中“中華文化成果”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合

在初中歷史的教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們意識(shí)到中華民族的偉大，是每個(gè)歷史老師應(yīng)該做的事，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生們的民族自信心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷。如何在講課時(shí)非常自然的融入這些傳統(tǒng)文化，而與要學(xué)的教材沒有沖突，是老師們面臨的一個(gè)難題。所以，這就要求老師在上課前好好備課，把歷史教材里面的知識(shí)點(diǎn)搞清楚弄明白，在哪個(gè)地方插入什么樣的傳統(tǒng)文化做好批注，以便上課時(shí)能夠?qū)局R(shí)和傳統(tǒng)文化都傳授給學(xué)生。通過對(duì)教材的理解，找出里面與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，提煉出里面所包含的知識(shí)要點(diǎn)，找出一些與此相關(guān)的資料來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的愛國情感不斷增強(qiáng)。

二、教科書中“民族文化融合、中外文化交流”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合

在初中歷史課本的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)其中還有很多關(guān)于維護(hù)國家統(tǒng)一，反對(duì)外來侵略的內(nèi)容，老師在講這部分知識(shí)時(shí)，就要向同學(xué)們指出民族融合的重要性和抵抗外來侵略的必要性，并把涉及到這些內(nèi)容的英雄人物和光榮事跡以及與此有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)去，這有助于激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情懷。通過老師的講解，學(xué)生們會(huì)對(duì)我國的一些邊疆地區(qū)，比如新疆、臺(tái)灣、西藏等有些特殊的認(rèn)識(shí)，使他們知道，無論如何，這些地方都是我國不可缺少的一部分。無論哪個(gè)國家，哪些人都不能使它們與我國的領(lǐng)土分離，能夠使同學(xué)們明白要勇敢的抵抗外來侵略者，反對(duì)民族分裂。與此同時(shí)，也要使學(xué)生們了解到其中包含的傳統(tǒng)文化也有很大的歷史包容性，這也正是傳統(tǒng)文化能夠一直流傳下去的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生們的包容情懷，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，懂得如何與他人相處。

三、教科書教學(xué)內(nèi)容素材的二次整合

初中歷史學(xué)習(xí)，最主要的就是學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，教材是老師向同學(xué)們教課的主要依據(jù)，也是學(xué)生們了解歷史的重要途徑。通過對(duì)課本的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，書本一般分為兩個(gè)部分，一部分是學(xué)生們必須要掌握的知識(shí)，即學(xué)習(xí)大綱要求必須要學(xué)的內(nèi)容，另一部分就是一些補(bǔ)充的學(xué)習(xí)素材。當(dāng)然，學(xué)生們要學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是那些有概括性，排版清楚，字體加粗的那部分，老師在講的時(shí)候要格外注意。那些幫助學(xué)生們理解的補(bǔ)充素材，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這部分內(nèi)容做個(gè)簡單的了解，兩者結(jié)合起來學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)更好。很多素材里面涉及到的傳統(tǒng)文化知識(shí)也可以在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中滲透進(jìn)去，這樣更有利于學(xué)生們接受。

四、教學(xué)策略的合理應(yīng)用

老師在上課的過程中，一定要運(yùn)用正確的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才行，要避免課堂的枯燥無味，采用多種方式相結(jié)合的方法帶學(xué)生們學(xué)習(xí)，營造出一個(gè)有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂氛圍。比如在講一些古代發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以借助多媒體，在上課時(shí)播放一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，讓學(xué)生們能夠融入到所播放的影片當(dāng)中去，把自己幻想成里面的一個(gè)人物，參與其中，這樣就能讓學(xué)生們對(duì)所要學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)有清楚和深刻的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很明顯。再比如，在學(xué)習(xí)古代文人的一些思想和涉及到的傳統(tǒng)文化時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，分別對(duì)孔子、老子等這些人物的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，讓學(xué)生們分別代表這些學(xué)派的主要人物，對(duì)一個(gè)問題展開討論辯解，讓學(xué)生們通過辯論，認(rèn)識(shí)到這些人物思想的實(shí)質(zhì)到底是什么。

五、結(jié)束語

總的來說，國家在發(fā)展的過程中不能拋棄中華傳統(tǒng)美德，相反我們要將這種美德傳承發(fā)揚(yáng)下去，一個(gè)國家只有民族文化搞好了，才能更好的在世界舞臺(tái)上大放光彩。對(duì)于學(xué)生們來說，初中這個(gè)階段，是他們首次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)也是他們了解中華傳統(tǒng)文化的大好時(shí)機(jī)。初中歷史教材作為連接初中生與傳統(tǒng)文化的紐帶，老師在講解的過程中，要充分利用好這個(gè)大好時(shí)機(jī)，多向?qū)W生們普及一下傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中，也能了解到更多的傳統(tǒng)美德，讓這種文化牢牢的埋在心底。

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