15—20歲青少年逆反心理成因及應(yīng)對(duì)措施

【摘要】青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，需要促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。本文將具體探討15—20歲青少年逆反心理的成因及應(yīng)對(duì)措施，以期為有識(shí)之士提供參考。

【關(guān)鍵詞】青少年? 逆反心理? 應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G445 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0026-02

15—20歲青少年處在成長(zhǎng)的特殊階段，當(dāng)客觀環(huán)境無(wú)法滿足主觀需求，青少年會(huì)出現(xiàn)逆反心理，與他人站在對(duì)立位置。逆反心理促使青少年做出叛逆行為，陷入成長(zhǎng)困境。為了避免出現(xiàn)這一情況，需要把握青少年的叛逆心理，采取積極的應(yīng)對(duì)措施。

一、15—20歲青少年逆反心理的成因

（一）自身原因

15—20歲青少年處在成長(zhǎng)期，這一階段的孩子思維能力增強(qiáng)，性別意識(shí)初具，渴望表達(dá)自我，主宰自己的人生。15—20歲青少年并不希望受到父母、教師的束縛，認(rèn)為自己具備獨(dú)立生活的能力。當(dāng)父母、教師仍然將他們視為孩子，青少年會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與父母、教師作對(duì)。15—20歲青少年具有極強(qiáng)個(gè)性，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致認(rèn)知片面。在接受家庭教育、學(xué)校教育時(shí)，孩子們會(huì)故意站在對(duì)立面上思考問(wèn)題，認(rèn)為父母、教師在打壓自己。受到叛逆心理的驅(qū)使，15—20歲青少年會(huì)做出逆反行為，向父母、教師證明自我價(jià)值。

（二）家庭原因

父母是孩子最好的老師，在青少年發(fā)展過(guò)程中，父母的教育作用不可小覷。15—20歲青少年自幼生活在父母身邊，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響。中國(guó)式家長(zhǎng)大多望子成龍、望女成鳳，給孩子施加了過(guò)多壓力，對(duì)孩子提出了過(guò)多要求。部分青少年無(wú)法達(dá)到父母期望，產(chǎn)生了逆反心理，故意違背父母意愿，追求自我滿足。部分青少年處在離異家庭中，父母監(jiān)管不力，對(duì)孩子放任不管，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，用叛逆行為宣泄不滿[1]。

（三）學(xué)校原因

在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)推行應(yīng)試教育，教師以自我為中心開(kāi)展教學(xué)管理，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教師與學(xué)生的關(guān)系不斷惡化。很多教師忽視了學(xué)生的感受，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)對(duì)其呵斥教訓(xùn)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生懷疑自我能力。部分教師以成績(jī)論英雄，按照成績(jī)優(yōu)異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，忽視了學(xué)生的性格差異、能力差異，使學(xué)生無(wú)法開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。教師錯(cuò)誤行為致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，站在了老師的對(duì)立面上。

（四）社會(huì)原因

15—20歲青少年雖然處在校園環(huán)境之中，卻接受了社會(huì)環(huán)境的影響，受到社會(huì)環(huán)境的熏陶。社會(huì)奉行秩序文化，強(qiáng)調(diào)尊卑有序，長(zhǎng)輩具有權(quán)威性，晚輩需要接受長(zhǎng)輩的教育。15—20歲青少年受到西方思潮影響，思想更加新異，容易與長(zhǎng)輩出現(xiàn)沖突。多數(shù)青少年不愿意正面發(fā)生沖突行為，逐漸形成逆反心理。在全球化背景下，我國(guó)與他國(guó)的交流更加密切，外國(guó)腐朽思想傳入我國(guó)，在一定程度上阻礙了青少年的健康成長(zhǎng)。社會(huì)上許多人群陷入拜金主義、享樂(lè)主義的泥沼，導(dǎo)致青少年對(duì)社會(huì)并不信任，滋生了抵觸情緒[2]。

二、15—20歲青少年逆反心理的應(yīng)對(duì)措施

（一）優(yōu)化家庭教育

成長(zhǎng)期的孩子難免陷入彷徨狀態(tài)，無(wú)論是教師還是父母，都需要為孩子提供幫助，撫育孩子健康成長(zhǎng)，燭照孩子們的前行之路。逆反心理是社會(huì)心理現(xiàn)象，處于成長(zhǎng)期的孩子大多存在逆反心理，父母和孩子需要淡然處之，正視叛逆心理。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，應(yīng)該為孩子樹(shù)立良好榜樣，收獲事半功倍的教育效果。父母需要改進(jìn)教育方式、教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子走向正確發(fā)展之路，使孩子們感受家庭的溫暖。

（二）優(yōu)化學(xué)校教育

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，擔(dān)任著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重要任務(wù)，教師需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。我國(guó)推行教學(xué)體制改革，對(duì)教育管理工作提出了更高要求，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師需要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，投入真情實(shí)感，達(dá)到以情育人的目的。

（三）優(yōu)化社會(huì)教育

社會(huì)環(huán)境對(duì)15—20歲青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，容易引發(fā)青少年的叛逆心理。針對(duì)這一情況，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該肩扛重任，做好教育引導(dǎo)工作。一方面，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，自覺(jué)抵制腐朽思想文化。另一方面，我國(guó)教育部門(mén)應(yīng)該提供心靈輔導(dǎo)服務(wù)，緩解學(xué)生的心理壓力，舒緩學(xué)生的心靈負(fù)擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)代教育不斷發(fā)展，青少年教育的重要性更加突出。15—20歲青少年容易出現(xiàn)叛逆心理，為了促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，解決青少年的心理問(wèn)題，必須聯(lián)合家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳震.青少年逆反心理的表現(xiàn)、成因與教育[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）：116-118.

[2]郭治斌，林麗華.青少年自尊、家庭親密度及逆反心理的關(guān)系研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（01）：25-28+2.

作者簡(jiǎn)介：

周桂榮（1966-），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，本科，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生的思想政治教育。