提高聾生寫字課的教學(xué)策略

王長青

【摘要】重視聾校寫字教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是聾校貫徹素質(zhì)教育的體現(xiàn)。如何提高聾生寫字課的教學(xué)效果，本文從六個方面展開闡述。

【關(guān)鍵詞】聾校寫字課 ?寫字訓(xùn)練 ?教學(xué)措施

【中圖分類號】G762.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0034-02

按照聾校教育教學(xué)的改革需求，目前教師要關(guān)注特殊學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，立足學(xué)生為本的教學(xué)思想，構(gòu)建完整的教育課程新體系，因此在課程計劃的設(shè)置中應(yīng)重視聾校的寫字教學(xué)，致力于積極開發(fā)聾生的潛能，補償缺陷。聾校教學(xué)計劃也和普通教育一樣，規(guī)定編寫了《寫字》教材，寫字教學(xué)是在聾校教學(xué)計劃中設(shè)置的重要課程，也是語文學(xué)科的重要組成部分。在實際的教學(xué)中，筆者認(rèn)為語文教學(xué)效率的提升十分必要，然而特殊學(xué)生的寫字姿勢教育要得到充分的注重，由此便于終身教育目標(biāo)的實現(xiàn)。聾生在課程學(xué)習(xí)中，不僅可以通過手勢傳遞自己的心中所想，還可以完成學(xué)生與學(xué)生之間的漢字交流和表述，也就是說教師要采取科學(xué)的方式強化聾生寫字的訓(xùn)練，促使這些學(xué)生可以在內(nèi)心深處受到美的熏染，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅強意志，有利于提高聾生的道德、文化修養(yǎng)。

一、正確規(guī)范寫字姿勢與執(zhí)筆方法，樹立書寫意識

規(guī)范性的姿勢以及執(zhí)筆方法是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是寫字教學(xué)開始階段首要解決的問題，也是保障聾生身心健康發(fā)展的重要舉措。寫字期間保持規(guī)范性的姿勢，不只是可以更好的書寫，還可以對聾生身心健康的成長產(chǎn)生積極影響，教師要關(guān)注三點。首先是指導(dǎo)學(xué)生要保證頭正身直，也就是在寫字期間端正自己的身體，同時稍稍向前傾斜，把視線以及桌面之間的夾角保持在45度，眼睛和桌面的距離在30-35厘米之間，同時腰背挺直，為學(xué)生的健康與科學(xué)的寫字做好準(zhǔn)備;其次是指導(dǎo)學(xué)生兩肩平齊，將兩臂張開，平放在桌面上，兩只腳要以自然狀態(tài)分開，平放在地面上;最后是胸不宜緊貼桌沿，在學(xué)生寫字期間要將胸部以及桌子的邊沿保持一拳的距離。

二、基礎(chǔ)筆畫訓(xùn)練，提高書寫興趣

《聾校課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-3年級）的教學(xué)大綱內(nèi)容，要求學(xué)生掌握漢字書寫筆畫以及偏旁部首，按照筆順進行書寫，形成良好的寫作意識和習(xí)慣，正確、規(guī)范的寫字。教師給學(xué)生介紹漢字手寫的基礎(chǔ)筆畫，促使學(xué)生認(rèn)識筆畫的名稱以及書寫的流程，這也是漢字書寫的關(guān)鍵點。對于漢字基礎(chǔ)筆畫，涉及到點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，在教學(xué)實踐中，教師可以將一、丨、丿等筆畫以幻燈片的形式展開，帶領(lǐng)學(xué)生在大屏幕上觀察相關(guān)筆畫的組合形式，包括六、十、人、兒、去、蟲等字，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在此期間學(xué)生可以初步感知漢字的基本組成要素應(yīng)該是筆畫，需要書寫筆畫，最終形成漢字，這樣學(xué)生會更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生對漢字書寫活動的參與程度。需要注意的是，因為聾生自身的想象力與思維能力較正常學(xué)生低一些，所以在書寫指導(dǎo)中應(yīng)該細(xì)致與耐心的教授學(xué)生，尤其是筆畫的形狀以及具體位置，給學(xué)生留下深刻的印象，致力于學(xué)生書寫能力的提升。

三、感受筆順規(guī)則，優(yōu)化漢字組成結(jié)構(gòu)

教師要想學(xué)生更加流暢的書寫漢字，賦予寫字一定的美觀性，便需要按照漢字結(jié)構(gòu)的具體特點、書寫正確姿勢、書寫工具以及書寫肢體動作等要求，全方位的給聾生介紹漢字筆順的書寫規(guī)則，也就是“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊”。 該基本規(guī)則教師可以靈活把握，指導(dǎo)聾生書寫時按照漢字的筆順規(guī)則，調(diào)整字形的間架結(jié)構(gòu)，達到把字寫工整，規(guī)范的目的。

四、認(rèn)識“田字格”，規(guī)范漢字的書寫

田字格包括四邊框和橫中線、豎中線。四個格分別叫作左上格、左下格、右上格、右下格。在指導(dǎo)活動中，可以組織學(xué)生觀察教師寫好的漢字，了解田字格中筆畫的具體位置和形狀，讓聾生感受到每個字都有它的位置，而不能胡亂擺放，這是一個重要的環(huán)節(jié)，接下來教師進行示范與講解，強調(diào)學(xué)生書寫期間起筆、運筆和收筆要格外注重的內(nèi)容，最后鼓勵學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練和書寫。

五、手指書空書寫，鞏固漢字的書寫筆順

教會聾生在田字格中如何書寫之后，讓聾生伸出右手食指，按照漢字的筆順書空練習(xí)，至少書空3遍，更好地幫助聾生記憶漢字的筆畫順序。另外，書空時，把有形的筆畫轉(zhuǎn)化成無形的線條，把平面的漢字放到立體的空間中，更有利于讓聾生掌握漢字結(jié)構(gòu)框架，更重要的是可以啟迪聾生自身思維，促使其學(xué)習(xí)水平的提升。

六、循序漸進，提高學(xué)生書寫能力

在教學(xué)實踐中，教師要給學(xué)生強調(diào)書寫訓(xùn)練的平衡性，體現(xiàn)動態(tài)化的特征，也就是手眼之間要互相協(xié)調(diào)、呼吸要比較均勻化，在示范期間融入這些思想，促使學(xué)生在不知不覺中受到思維的啟發(fā)，以積極的心態(tài)參與書寫訓(xùn)練活動。久而久之，就算是性格急躁或者做事不認(rèn)真的學(xué)生，也可以安安靜靜的書寫，由此循序漸進的提高學(xué)生書寫能力，提高書寫教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]陳飄.增加聾生語文課堂有效學(xué)習(xí)時間的幾點探索[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（11）：69-70.