“先做人，再學(xué)習(xí)”

劉紅

摘 要：初中是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)立德樹人尤為重要。針對(duì)“初中物理教學(xué)落實(shí)立德樹人”這個(gè)問題進(jìn)行闡述，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;科學(xué)態(tài)度

習(xí)近平總書記曾說：“國(guó)無德不興，人無德不立”。道德既是立身之本，也是國(guó)富民強(qiáng)的精神支柱。初中是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，物理老師責(zé)無旁貸，下面就“初中物理教學(xué)落實(shí)立德樹人的途徑”[1]談一下認(rèn)識(shí)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生探究欲望的不二途徑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1. 意想不到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)有非常卓越的效果。激發(fā)學(xué)生求知欲，需要行之有效的教學(xué)方式，卓越的教學(xué)方式具有神奇的魔力。例如在教“摩擦力”時(shí)，表演“筷子提米”的魔術(shù)，當(dāng)老師像姜太公釣魚般僅用一只筷子就能提起一杯米的那一刻，學(xué)生無一不被這一神奇的現(xiàn)象所深深吸引，自然也就激起了強(qiáng)烈的求知欲。

2. 創(chuàng)設(shè)驚奇的問題情境是激發(fā)學(xué)生探究欲望的有效法門。絕妙的問題情境設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我們?cè)凇翱諝獾牧α俊钡慕虒W(xué)中，做“紙片托水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠很明顯地激起學(xué)生們的驚奇甚至歡呼，從而自發(fā)地去思考“到底是什么力量把水托起的？”進(jìn)而思考“將杯子橫放、側(cè)放紙片會(huì)掉下來嗎？”[3]即便我們不再往下剖析原因，學(xué)生們也會(huì)忍不住自己去做進(jìn)一步的探究，那教學(xué)的最根本目的——激發(fā)學(xué)生探究的欲望就得以實(shí)現(xiàn)了。

3. 參加與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固學(xué)生持續(xù)探究欲望的續(xù)命良方。生活中處處有物理，處處能學(xué)習(xí)。課外，鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)“特斯拉線圈”、“土電話”、“浮力秤”等自制儀器;組織學(xué)生踴躍參與熱島效應(yīng)、噪聲污染等社會(huì)調(diào)查;布置學(xué)生利用上學(xué)方式（走路、坐公交車、坐小轎車等）估算平均速度，通過這樣一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維、實(shí)操能力，又使學(xué)生的探究欲望得到了持續(xù)鞏固，不失為一劑保持學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究欲望的秘藥良方。

二、不圖結(jié)論，但求過程，通過實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣

馬克思說過“只有……不畏勞苦的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！蔽锢韺W(xué)習(xí)過程亦如此。

1. 辛苦的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的毅力。物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)探究過程是非常復(fù)雜的。例如，在做“家庭電路”組成實(shí)驗(yàn)中，逐步改進(jìn)，簡(jiǎn)化電路，用“6V”的電源，用“錫箔紙”模擬保險(xiǎn)絲等，最終實(shí)現(xiàn)“家庭電路中短路現(xiàn)象”[4]的驚艷一幕！在這一過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生逐步戰(zhàn)勝困難的毅力！

2. 困難的物理知識(shí)接受過程，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。眾所周知，物理知識(shí)點(diǎn)“歐姆定律”的計(jì)算與應(yīng)用是物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過將難的知識(shí)點(diǎn)分解化，由簡(jiǎn)到難，難點(diǎn)問題重復(fù)化，讓學(xué)生體會(huì)這一過程收獲的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心！

三、打破“覺得”、“感覺”、“傳說”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)是講物明理的一門學(xué)科，必須有正確的物理概念、正確的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

1. 推翻“看起來”、“覺得”的想法，培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)說話。生活中有一些奇怪的現(xiàn)象，如果只是用肉眼直觀看，會(huì)給我們帶來一些誤導(dǎo)。如“兩物體，細(xì)的更長(zhǎng)些”、“雞蛋碰石頭，雞蛋破了，雞蛋受力大”這些沒有事實(shí)依據(jù)的現(xiàn)象，要得到正確結(jié)果必須通過刻度尺的測(cè)量、力的相互作用知識(shí)去解釋。通過這些例子，讓學(xué)生知道人的感覺是不可靠的，必須要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2. 破除神秘的迷信傳說，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)思想。民間流傳著許多與自然現(xiàn)象有關(guān)的傳說，如“天狗食月”、“雷公電母”等。在教學(xué)過程中，先給學(xué)生講述這些傳說故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，然后引導(dǎo)他們利用光學(xué)、聲學(xué)的知識(shí)加以解釋，既破解了迷信傳說又培養(yǎng)了他們實(shí)事求是的科學(xué)思想。

四、時(shí)刻關(guān)注華人科學(xué)家的科研成果，極力塑造中學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的崇高情懷

1. 借助中國(guó)古代文明增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。中國(guó)有著燦爛的古代文明，在物理教學(xué)中，給學(xué)生展示日晷、編鐘、司南等圖片;講解“張衡發(fā)明地球儀”、“沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角”等故事;播放“造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥制作”等視頻。通過圖片、故事、視頻等手段教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感！

2. 依托領(lǐng)先科技培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。中華人民共和國(guó)成立以來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。在教學(xué)中，積極介紹這些偉大的成就，讓學(xué)生知道我國(guó)核物理、航天、超導(dǎo)技術(shù)、大型艦船建造技術(shù)等已居世界前列;三峽大壩、港珠澳大橋、天眼工程、量子物理等已成為世界一流。將這些科技融入物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3. 運(yùn)用先進(jìn)事跡增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感。為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，一批批中華兒女用他們的青春與熱血譜寫了一曲曲感人心扉的贊歌。地質(zhì)學(xué)家李四光、“兩彈一勛”鄧稼先，一批批民族英雄為祖國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)。教學(xué)中，充分利用這些先進(jìn)事跡感染學(xué)生，增強(qiáng)他們的民族使命感！

總之，作為一名物理老師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，世界觀。因此，日常教學(xué)過程中滲透德育尤為重要。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生愛我中華的情懷，使學(xué)生成長(zhǎng)為一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人！

參考文獻(xiàn)

[1]袁本雄.新課程·中學(xué)，2018（10）.

[2]吳金梅.少兒科學(xué)周刊（教育版）， 2014（11）.

[3]趙偉.科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2011（12）.