中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合策略

陶娟

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中華傳統(tǒng)文化與幼兒教育融合的實(shí)證研究”的研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2167）。

【中圖分類號(hào)】G613.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0021-02

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族存在與發(fā)展的靈魂，也是文明得以延續(xù)的根基。人們的精神與智慧都需要在傳統(tǒng)文化的熏陶下獲得繁衍與發(fā)展的營養(yǎng)。在幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于提升幼兒綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。作為幼兒教師應(yīng)該以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的精髓進(jìn)行不斷挖掘，將傳統(tǒng)文化與幼兒園課程有機(jī)整合，寓于幼兒的一日生活中，讓幼兒從小了解中國的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，為中華民族的文化而自豪，做有根的人，為形成優(yōu)雅的人生打下基礎(chǔ)。

一、尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，在一日生活中融合傳統(tǒng)經(jīng)典

（一）在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒教師要對(duì)一日生活予以足夠重視，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和一日生活的完美融合，讓孩子從幼兒階段開始就感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化教育更加生活化。如：喝水、洗手、吃飯、入廁等日常禮儀，可先教幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮儀兒歌，學(xué)完禮儀兒歌后，指導(dǎo)幼兒按照兒歌中的要求進(jìn)行嘗試練習(xí)和實(shí)踐。隨后的一段日子，在相應(yīng)生活環(huán)節(jié)之前先引導(dǎo)幼兒回憶與其相符的兒歌內(nèi)容，然后再讓幼兒在實(shí)踐中鞏固，為以后繼續(xù)開展內(nèi)容豐富的禮儀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）充分利用一日生活中的活動(dòng)間隙，開展系列經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

我國有著五千年的悠久文化，在歷史長(zhǎng)河中，各種文化瑰寶不勝枚舉，這些文化經(jīng)典歷經(jīng)時(shí)間的洗禮愈發(fā)璀璨，體現(xiàn)了先賢智者的無限智慧，憑借其獨(dú)有的魅力對(duì)龍的傳人進(jìn)行著感染與熏陶，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富。

二、尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在節(jié)日活動(dòng)中融合民風(fēng)、民俗

在我國燦若星辰的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，民風(fēng)民俗是其中最為質(zhì)樸也最為奪目的一個(gè)部分，作為集中表現(xiàn)各民族傳統(tǒng)文化、民俗特征的節(jié)日，更是豐富多樣、各放異彩。每個(gè)節(jié)日不僅具有悠久的歷史，而且都有相應(yīng)的禮節(jié)、禮儀，這些禮節(jié)、禮儀體現(xiàn)著精神氣質(zhì)、道德倫理、價(jià)值取向和審美情趣，將普通百姓在生活中積淀下來的鄉(xiāng)土風(fēng)情、審美追求等精彩的呈現(xiàn)出來，需要特別注意的是，民風(fēng)民俗可以營造歡快的氣氛，這對(duì)于幼兒有著天然的吸引力，可以引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)，對(duì)各種活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合傳統(tǒng)文化之美

對(duì)于幼兒教育來說，環(huán)境也是一項(xiàng)非常重要的資源，可以極大的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)境通常被視作是“隱性課程”，能夠幫助幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展，近年來逐漸受到教育者的關(guān)注與重視，在日常的幼兒教育工作中作用不可小視。在我園，每個(gè)老師都在教學(xué)工作中引導(dǎo)幼兒與周邊環(huán)境進(jìn)行對(duì)話，教師們以傳統(tǒng)文化為立足點(diǎn)，巧妙的將本土文化和幼兒園所處的環(huán)境進(jìn)行融合，巧妙利用園樓道、教室的門、窗、宣傳欄等空間，分門別類的布置了各種精致的墻飾或圖片，創(chuàng)設(shè)出“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交相輝映”的“中國風(fēng)”、“田園風(fēng)”、“自然風(fēng)”等特色環(huán)境。為幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供了“無聲的教材”， 從感官上帶給幼兒刺激，從情緒上帶給幼兒愉悅。使幼兒在日常生活中耳濡目染，感受民間藝術(shù)之美，傾情弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

四、尊重幼兒愛玩的天性，在游戲中融合傳統(tǒng)民間游戲

兒童的天性就是愛玩，喜歡做各種游戲，在我國的傳統(tǒng)文化當(dāng)中也包含了很多民間游戲，具有濃郁生活氣息和地方特色，再加上獨(dú)具地方特色的兒歌，朗朗上口，輕松愉快，很能吸引幼兒的注意，在融洽的游戲氣氛當(dāng)中讓幼兒學(xué)到民族文化中最基礎(chǔ)的知識(shí)。比如能夠愉悅身心的民間游戲“踩影子”、“跳方格”、“跳皮筋”、“滾鐵環(huán)”等等，這類游戲簡(jiǎn)單易玩，只要有場(chǎng)地，幼兒隨時(shí)都能玩起來。

五、尊重幼兒的學(xué)習(xí)過程，在五大學(xué)科中整合傳統(tǒng)文化內(nèi)容

課堂教學(xué)是教育的主渠道，我園把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)整合，將中華經(jīng)典教育滲透于語言、音樂、美術(shù)、社會(huì)等學(xué)科。在上音樂課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)詩文誦讀和音樂的有機(jī)融合，開展“古詩唱誦”活動(dòng)，讓幼兒感受古代詩歌的美妙;也可以帶領(lǐng)孩子們?yōu)樵娢淖霎?，這也是美術(shù)教學(xué)中較為有效的一種教學(xué)方法，也可將傳統(tǒng)工藝滲透于美術(shù)教學(xué);社會(huì)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行禮、孝教育，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化和人文教育熏陶，從學(xué)習(xí)民族文化精華中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不管提升自身的品位與情操，逐漸成長(zhǎng)為具有文化內(nèi)涵和世界氣魄的時(shí)代新人?？傊诓煌慕逃顒?dòng)中，選擇合適的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合、滲透，使幼兒在探究中學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感受力已成為我園弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略文化精髓的一條重要途徑。