淺議游戲在小學(xué)第一學(xué)段語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

何趙玉

摘 要：游戲具有極大的樂趣和競爭意識，在課堂上，充分合理、有針對性地、適時適度地在教學(xué)復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)引入游戲，不但能活躍課堂氣氛，而且還能引發(fā)對語言學(xué)習(xí)的直接反饋，在玩中復(fù)習(xí)，在玩中運(yùn)用，由被動復(fù)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為主動鞏固知識，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：游戲;玩中鞏固;語文教學(xué);運(yùn)用

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹?。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生年齡較小，他們的注意力有限，更多時候喜歡娛樂，喜歡從娛樂中得到滿足，找尋快樂。新背景下游戲教學(xué)作為一種載體出現(xiàn)在小學(xué)語文復(fù)習(xí)課堂，即以游戲的形式來展示語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，能有效地改變教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生之間進(jìn)行語言交際的機(jī)會，密切師生關(guān)系。在此，筆者結(jié)合自己三年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下游戲在小學(xué)語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一到復(fù)習(xí)，一般的做法就是大量的回歸教材，題海戰(zhàn)術(shù)。這樣既加重了教師的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生學(xué)起來無味，結(jié)果常常是事倍功半。為了改變這種情況，筆者認(rèn)真探索和實(shí)踐，在復(fù)習(xí)課上對各知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，運(yùn)用一些簡單、有趣的游戲，使復(fù)習(xí)課上的知識點(diǎn)通過學(xué)生的肢體得到復(fù)習(xí)與鞏固。這樣訓(xùn)練了學(xué)生動手、動腦的能力，也達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，更符合小學(xué)生語文教學(xué)的要求。

一、字詞

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。在常規(guī)的教學(xué)活動中，大部分學(xué)生不能當(dāng)堂課把所有學(xué)習(xí)過的識字或?qū)懽謨?nèi)容全部記住，可想而知，臨近期末考試，字詞就成了大部分學(xué)生非常棘手的知識漏洞，需要及時的補(bǔ)救。面對多如牛毛的生字，機(jī)械式的重復(fù)抄寫已經(jīng)不能達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，只有運(yùn)用多種生字復(fù)習(xí)的教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，才能提高生字復(fù)習(xí)的效率。

（一）“生字蹲”

近年來，各類真人秀電視節(jié)目層出不窮，《奔跑吧兄弟》就是其中之一?！侗寂馨尚值堋饭?jié)目里面有很多有趣的游戲形式，如“撕名牌”“斗雞眼”“蘿卜蹲”等，其中“蘿卜蹲”游戲?qū)⑹枪P者生字復(fù)習(xí)中非常重要的游戲之一，“生字蹲”就是由“蘿卜蹲”改編而來。

“生字蹲”游戲規(guī)則：

1. 教師發(fā)放識字或?qū)懽挚ㄆ?，每位學(xué)生2張（教師根據(jù)實(shí)際情況確定卡片數(shù)量）。

2. 卡片后面的詞組就是每位學(xué)生的蘿卜名字，如“國旗”“柳樹”“波紋”等

3. 學(xué)生把卡片舉起，教師根據(jù)卡片上的任意詞組，點(diǎn)一名生開始游戲，如“柳樹蹲”，被點(diǎn)名的學(xué)生一邊動作一邊說“柳樹蹲，柳樹蹲，柳樹蹲完，國旗蹲”，聽到“國旗”詞組的另外一名學(xué)生接著說“國旗蹲，國旗蹲，國旗蹲完，波紋蹲”，這樣以此類推。如果聽到詞組的同學(xué)沒有及時接著游戲，將被懲罰。懲罰結(jié)束后，由被懲罰的學(xué)生喊口號并逐漸加快速度，這樣難度也隨之增加了。

“生字蹲”游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，增強(qiáng)體質(zhì)，同時還能在反復(fù)口述的過程中，強(qiáng)化生字發(fā)音，增強(qiáng)字形印象，提高生字復(fù)習(xí)效率。

（二）你拼，我猜”

不管是《王牌對王牌》還是《中國詩詞大會》，節(jié)目中都出現(xiàn)過“你來比劃，我來猜”的游戲形式。筆者根據(jù)第一學(xué)段生字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，把“你來比劃，我來猜”改成了“你拼，我猜”。

“你拼，我猜”游戲規(guī)則：

1. 教師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組選出一名小組長和一名猜詞的學(xué)生。

2. 教師在卡紙上出示一個字或一個詞組，讓每組的小組長組織組員一起用身體拼出卡紙上出示的字詞，并讓猜詞的學(xué)生寫出猜到的字詞及拼音，然后全班齊讀。

“你拼，我猜”不僅可以讓學(xué)生全員參與，還可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和邏輯思維能力，同時讓學(xué)生在拼字詞的過程中，更深入地體會漢字結(jié)構(gòu)拆分的魅力，提高辨字的效率。

二、句子

“字—詞—句—段—篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在流程中句子教學(xué)處于字詞和段篇之間，既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上起下”的作用。因此，句子成為了語文考試中的必考點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一學(xué)段的學(xué)生只要能夠簡單地說出句子的三要素“誰，在哪里，干什么”就算達(dá)到要求，可是由于第一學(xué)段學(xué)生的識字量和閱讀量都有限，再加上地方方言的影響，能完整準(zhǔn)確說出一句話都還存在著一些問題。為了幫助學(xué)生突破句子障礙，筆者設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲。

（一）“東南西北”

在平時的生活中，大部分學(xué)生都玩過折紙版的“東南西北”游戲，紙張的8個面，分別寫上8個稱謂，引申到句子復(fù)習(xí)中，筆者將做如下改編。

“東南西北”游戲規(guī)則：

1. 教師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)分為四個小組，分別代表是“東、南、西、北”。

2. 教師靈活安排四個方位學(xué)生代表的內(nèi)容，如“東”代表“什么人”，“南”代表“地點(diǎn)”，西代表“動詞”，“北”代表“具體事情”。

3. 每個方位的組員根據(jù)小組代表的內(nèi)容，每個寫出兩個相對應(yīng)的內(nèi)容，然后指名學(xué)生挑選四位同學(xué)，每組一名，接著把每組挑選出來的學(xué)生書寫的內(nèi)容，連詞成句，如“白雪公主在食堂吃飯”。

4. 注意事項(xiàng)：游戲過程中，如果隨機(jī)的句子存在與客觀實(shí)際不符的內(nèi)容，教師要及時進(jìn)行主觀說明，如當(dāng)出現(xiàn)“白雪公主在廁所吃飯”這樣的句子情況時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行主觀判斷，是否符合日常行為規(guī)范，從而讓學(xué)生樹立正確的生活價值觀。

“東南西北”游戲就是句子練習(xí)的大練場，不僅可以幫助學(xué)生鞏固動名詞的搭配考點(diǎn)，還能訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，更重要的是能在游戲過程中完善學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)。

（二）你畫，我寫

小學(xué)生喜歡涂涂畫畫是天性。筆者利用這樣的天性，讓學(xué)生用畫畫來說話，表達(dá)自己的想法。

“你畫，我寫”游戲規(guī)則：

1. 教師利用多媒體或簡筆畫為學(xué)生提供繪畫素材，如動物類、植物類、日常用品、交通工具等。

2. 學(xué)生自由選擇出示的繪畫素材，進(jìn)行自由繪畫組合。

3. 出示學(xué)生的繪畫作品，然后根據(jù)教師的賞析要求，進(jìn)行作品欣賞。

4. 教師根據(jù)學(xué)期知識考點(diǎn)提出繪畫作品要求，如部編二年級語文上冊，數(shù)量詞搭配是重難點(diǎn)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)出示的繪畫作品，請學(xué)生說一說作品中都出現(xiàn)了那些事物？這些事物前面可以運(yùn)用什么數(shù)量詞？如一（只）鳥、一（座）房子、一（孔）石橋等。另外還可以加上修飾詞運(yùn)用，如一只（可愛的）鳥、一座（高大的）房子、一孔（古老的）石橋等。最后進(jìn)行看圖說話，學(xué)生根據(jù)作品，自由發(fā)揮想象，把看到的圖畫用簡單的語言表達(dá)出來。

看似簡單的繪畫游戲，滲透的確是無窮的智慧光芒。它把抽象的知識考點(diǎn)變成了妙趣橫生的畫卷，學(xué)生不僅可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還可以在教師的引導(dǎo)下發(fā)展思維，增長知識，提高思想認(rèn)識，乃至學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

三、游戲在教學(xué)中需要注意的幾個問題

（一）游戲要有針對性

在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，游戲必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本吻合，教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動中以隱藏的方式得以實(shí)現(xiàn)。

（二）游戲要適時適度

心理學(xué)研究表明：人的注意力不可能以同樣的強(qiáng)度維持20分鐘以上。更何況是孩子，一般而言，復(fù)習(xí)游戲應(yīng)在學(xué)生比較疲勞時進(jìn)行，或是在調(diào)動課堂氣氛時進(jìn)行，幫助學(xué)生集中注意力或轉(zhuǎn)移注意力。游戲時間應(yīng)該控制在10-15分鐘為宜。時間太短，學(xué)生的情趣還未提起，而時間太長，課堂紀(jì)律失去控制，造成混亂，影響到正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。至于游戲的次數(shù)，則根據(jù)復(fù)習(xí)知識的難易程度來確定。

（三）游戲要多樣性并且具有發(fā)展性

在教學(xué)中，可采用的游戲種類很多。如猜謎語、找朋友、轉(zhuǎn)盤、看看拼拼等，教師可靈活選用。在安排游戲時，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在游戲中不斷體驗(yàn)成就感，這對學(xué)生的發(fā)展非常有利的。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲教學(xué)較為符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，通過游戲能夠很好吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在寓教于樂中產(chǎn)生探究的欲望，同時游戲過程中生生之間、師生之間能夠很好地實(shí)現(xiàn)互動，促使課堂教學(xué)的動態(tài)生成等。總之，游戲雖小，作用卻很大。教師要善于利用它，讓課堂充滿生機(jī)和活力，讓語文期末復(fù)習(xí)充滿樂趣。