淺談信息技術(shù)在會計教學(xué)中的應(yīng)用

何靜

摘 要：會計學(xué)是一門既具有傳統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)實踐性的課程。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和更好地掌握該學(xué)科知識，改進(jìn)會計學(xué)的教學(xué)方法成為一種必需。將多媒體應(yīng)用引入會計學(xué)教學(xué)中，利用多媒體圖文聲情并茂的特點(diǎn)，對于教學(xué)方法的改進(jìn)有著很大的利用價值。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué);信息技術(shù);有效運(yùn)用

會計教學(xué)具有入門難、實用性強(qiáng)、表格多的特點(diǎn)。以會計基礎(chǔ)課程為例，該課程是會計專業(yè)的入門課，對該課程的掌握程度直接影響對整個會計專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是會計基礎(chǔ)這門學(xué)科具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地掌握理論知識就顯得尤其重要。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使課堂教學(xué)生動化、形象化，在會計基礎(chǔ)課程和會計專業(yè)課程教學(xué)中將會起到較為重要的輔助作用。

一、傳統(tǒng)會計基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的缺陷

會計基礎(chǔ)是會計專業(yè)的入門學(xué)科，也是所有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的主要課程。會計基礎(chǔ)課程的掌握情況會對以后會計相關(guān)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。然而該課程具有理論抽象、實踐性強(qiáng)、概念多、核算復(fù)雜等特點(diǎn)，讓初學(xué)者掌握起來難度較大，對其繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來不利影響。傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式一般存在以下問題：

1. 講解理論和概念時枯燥無味，學(xué)生無法集中精力，聽課時間一長容易開小差，會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實。

2. 講解填制憑證、登記賬簿和編制報表時，傳統(tǒng)教學(xué)中老師一般都是按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生聽起來總是會覺得空泛，無法提起學(xué)習(xí)興趣，讓老師的教學(xué)也不能較好地推進(jìn);另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是以教材提供的憑證、賬簿和報表格式為主要學(xué)習(xí)工具，與實際企業(yè)使用的賬表是有一定差別的，會導(dǎo)致學(xué)生步入工作崗位后對真實的賬證表等不知道該如何操作。

3. 講解會計核算時，由于這部分內(nèi)容是會計基礎(chǔ)學(xué)科中的重難點(diǎn)，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計核算方法掌握的好壞決定著會計基礎(chǔ)是否扎實。這部分內(nèi)容多、篇幅大，而且都需要通過實例進(jìn)行講解，學(xué)生才能比較好的理解。所以在傳統(tǒng)教學(xué)中老師會在板書上花費(fèi)很多的時間，若教學(xué)計劃比較緊的話，就會導(dǎo)致講解速度較快，嚴(yán)重影響講課效果。

所有這些不利影響，最終將使學(xué)生對會計基礎(chǔ)課程產(chǎn)生一種即枯燥又難懂的印象，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。這勢必會影響學(xué)生對財務(wù)專業(yè)其他課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、引入多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)對課堂氣氛能起到較好的調(diào)節(jié)作用

1. 學(xué)生們都有一個共同點(diǎn)，那就是講解理論時不大感興趣，但一旦提到課本以外的信息就會興趣大增。那么在講解會計理論和概念時，通過多媒體加入一些聲音、圖片，引入一些實際事例，將學(xué)生的視覺和聽覺結(jié)合起來，比單純的按照書本上的靜態(tài)知識來講，能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2. 會計基礎(chǔ)教材中有很多的圖表、憑證，引入多媒體后，借助多媒體可以將這些圖表和賬證直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。老師在講解過程中可以講到哪里就指到哪里，強(qiáng)化教學(xué)的同步性，能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，保證教學(xué)效果。

3. 引入多媒體后，老師可以將課堂講解中要用到的知識點(diǎn)、例題等事先在多媒體影像中做好準(zhǔn)備，這樣在課堂講解中就可以將節(jié)省的寫板書的時間。會計基礎(chǔ)中對于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理講解過程中，需要用到大量的例題，通過多媒體的輔助教學(xué)，對于這部分內(nèi)容的教學(xué)將起到較大的幫助。

（二）引入多媒體教學(xué)可以將理論與實踐更好地結(jié)合

會計基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論多、實踐性強(qiáng)，教學(xué)中涉及到較多的證、賬、表，如果只是照本宣科，學(xué)生理解起來很吃力。但是如果我們輔以實際操作的話，學(xué)生通過直觀的感性認(rèn)識可以更好地過渡到理性認(rèn)識。多媒體教學(xué)的引入可以克服傳統(tǒng)教學(xué)資源的限制，通過多媒體的聲像功能，把需要用到的賬、證、表等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，老師講的清楚，學(xué)生學(xué)的明白。

另一方面，教材上的賬證表等樣式有的可能會與實際工作中的有些差距，而有的可能在實際工作中表格樣式多種多樣。我們借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源功能，一來可以讓學(xué)生看到實際工作中使用的賬證表，二來對于同一種單據(jù)我們可以找到多種不同的格式給學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生理論與實踐更好結(jié)合，真正能做到學(xué)以致用。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1. 注意保證教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位。多媒體只是輔助手段，計算機(jī)技術(shù)在會計專業(yè)課上的應(yīng)用，只應(yīng)作為一種輔助的工具，既不能夸大其功效也不能替代教師的主導(dǎo)地位。教師在授課過程中不能過度依賴多媒體教程，還是應(yīng)該與板書相結(jié)合，以達(dá)到最佳的講授效果。

2. 應(yīng)用多媒體教學(xué)后課堂信息量增大，圖文豐富，教師應(yīng)注意翻閱幻燈片的頻率和速度。由于信息量大、內(nèi)容多，可能會出現(xiàn)教師需要加快講課的速度，但是如果把握不好幻燈片翻轉(zhuǎn)的速度，會導(dǎo)致學(xué)生無法較好地做記錄，對于日后的復(fù)習(xí)產(chǎn)生較大的、不好的影響。

3. 加強(qiáng)多媒體課件制作的規(guī)范性。我們引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，是為了利用它圖片、動畫的新穎和美觀來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果文字、圖片的比率不對稱，或者動畫過多，反而會喧賓奪主，使學(xué)生的注意力集中在這些圖片上，而不是課件當(dāng)中的文字內(nèi)容，降低了多媒體的教學(xué)效果。其次，還要注意多媒體課件的字體的大小要適當(dāng)，色彩與模板或背景的顏色要有明顯區(qū)別，否則課件播放效果欠佳，達(dá)不到我們想要的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中引入多媒體，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，達(dá)到活躍課堂氣氛、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的效果。將多媒體教學(xué)引入會計學(xué)這類既傳統(tǒng)又有較強(qiáng)實踐性的課程，用以改進(jìn)教學(xué)方法，有著一定的意義。然而在教學(xué)過程中對于如何適度運(yùn)用多媒體，避免教師和學(xué)生的互動變成“人機(jī)互動”、靈活的教學(xué)過程變成固定的機(jī)械程序等問題，還需要更多的理論研究和探索，進(jìn)一步改進(jìn)和完善，充分發(fā)揮其長處，達(dá)到更好的教學(xué)效果。