初高中不同學(xué)段中學(xué)生生命價值觀的有效引導(dǎo)

司軍

【內(nèi)容摘要】初高中時期不同學(xué)段中的學(xué)生其生命價值觀教育是基于其不同的生命特征和社會發(fā)展要求，目的是要引導(dǎo)學(xué)生對生命價值的認識，喚醒學(xué)生個體的生命價值認知意識，明確學(xué)生個體的生命價值目標(biāo)，讓學(xué)生能夠形成正確的生命價值認知與生命價值相關(guān)信念?；谡n堂教學(xué)、家庭教育與課外教學(xué)活動等方式來切實提高初高中學(xué)生個體的生命價值觀。

【關(guān)鍵詞】初高中時期? 不同學(xué)段? 學(xué)生? 生命價值觀? 有效引導(dǎo)

教育是直接面對學(xué)生的生命，基于人的生命，為了生命質(zhì)量的全面提升二實施的社會活動，是基于人本理念而展示出來的生命關(guān)懷事業(yè)。當(dāng)前學(xué)生一般都片面地強調(diào)學(xué)生何以為生的相關(guān)知識與技能，家長也更加關(guān)注學(xué)生何以為生的相關(guān)知識與技能，對這一方面的過多關(guān)注，讓學(xué)生無法對以何為生進行理性思索，忽視了學(xué)生對生命意義相關(guān)內(nèi)容的探究與思索，也失去了教育鑄造靈魂的相關(guān)真諦。

一、初高中時期不同學(xué)段學(xué)生生命價值觀相關(guān)的教育

1.內(nèi)涵

生命價值觀屬于人們在對生命價值相關(guān)問題進行人事與處理過程中持有的本質(zhì)觀念吧，簡單來講，生命價值觀說的就是個體對生命價值相關(guān)問題產(chǎn)生的觀念體系，屬于個體在生命價值認知、感悟、判斷與創(chuàng)造過程中具有的本質(zhì)觀念，這一觀念具有個體以往各種生命價值相關(guān)經(jīng)驗的體驗、實踐與感悟，還反映出個體有關(guān)現(xiàn)代生命價值方面的觀點與立場，并且其中還包含個體對本身生命未來價值的無限展望，探尋生命的意義，所以，生命價值觀相關(guān)的教育是實施生命教育的關(guān)鍵所在。

2.實施生命價值觀教育的意義

最近幾年，悲觀厭世、殘害小動物、戕害他人、自殺等諸多生命亂想在青少年群體當(dāng)中頻繁爆發(fā)。表面上看出現(xiàn)這種生命亂想的狀況有很多原因，學(xué)習(xí)壓力、情感問題、交際障礙等都是壓倒輕生人員的罪魁禍?zhǔn)祝墒窃谶@些表面現(xiàn)象之后，是青少年學(xué)生生命意識方面的缺少，對生命存在的意義感到迷茫，學(xué)生個體的生命價值觀出現(xiàn)錯位等。初高中不同學(xué)段的學(xué)生正處在身體、心理發(fā)育的高峰時期，這會初高中學(xué)生從幼稚向成熟過度的關(guān)鍵時期，這對于其未來發(fā)展來講具有極為關(guān)鍵的作用。中學(xué)生在這個時期中要學(xué)會對生命存在的正確看待，對生命的意義進行理性對待，有助于學(xué)生在自己有限生命中創(chuàng)造出無限價值。

二、初高中不同學(xué)段中學(xué)生生命價值觀的有效引導(dǎo)

初高中時期不同學(xué)段學(xué)生的形成正確的生命價值觀念，積極、正面的情感體驗，崇高的生命價值旨趣，是一個長期、復(fù)雜、艱巨的培養(yǎng)過程，其不但要用知識去充實，更需要使用情感去引發(fā)，及時進行反思與完善，在理性認知增長與實踐過程中實現(xiàn)情感統(tǒng)一。讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)生命價值觀相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，要從課堂實際教學(xué)、家庭教育以及課外活動三個層面的協(xié)調(diào)促進。

1.課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是初高中不同學(xué)段學(xué)生教育的主流渠道，所以，在對學(xué)生實施生命價值觀教育的時候，一定要發(fā)揮出德育課程的作用，并且使用學(xué)科融合方式在各個學(xué)科的實際教學(xué)中進行滲透。作為初高中時期的教師，一定要在實際教學(xué)中確立多元化的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，是實際教學(xué)的起點與重點。多元化的教學(xué)目標(biāo)就是要認可個體生命發(fā)展之間存在的差異性，并且要肯定所有個體中都含有無限的發(fā)展可能性，要對所有生命個體進行尊重與認可。教師在實際教學(xué)中可使用彰顯人文關(guān)懷的教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生形成正確的生命價值觀就一定要為其充實知識基礎(chǔ)，養(yǎng)成積極、正面的生命情感體驗，讓學(xué)生在知識內(nèi)容累積的基礎(chǔ)之上形成崇高的生命價值觀。編制教學(xué)內(nèi)容的時候使用能夠彰顯人文色彩與生命關(guān)懷的內(nèi)容，讓整個課堂教學(xué)中都充滿人文與生命相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)評價中要兼顧所有學(xué)生個體，彰顯出生命觀的色彩。使教育能夠回歸到生命的本質(zhì)當(dāng)中，重視生命的未來發(fā)展。

2.家庭教育

家庭教育是學(xué)生生命價值觀形成的關(guān)鍵場所，其在學(xué)生生命價值觀的形成中具有極為關(guān)鍵的作用。學(xué)生是一個原生家庭的縮影，家庭教育能夠改變孩子未來的人生軌跡。當(dāng)前頻繁爆出的學(xué)生自殺現(xiàn)象中，很多學(xué)生之所以會沖動地選擇自殺知識與父母發(fā)生了爭吵，或者是因為成績不理想被家長訓(xùn)斥了。而現(xiàn)實生活當(dāng)中這樣的情況有很多，很多家長就只重視學(xué)生智力方面的發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生考試分數(shù)的高低，不重視家庭教育對學(xué)生價值觀以及情感方面的引導(dǎo)和熏陶，在這樣的家庭教育環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生無法養(yǎng)成正確、積極的生命認知，也無法形成積極、陽光的人生態(tài)度，無法實現(xiàn)自我的生命價值。

結(jié)束語

總而言之，初高中不同學(xué)段學(xué)生的生命價值觀教育并不只是要為其提供嚴格的評價體系，更是要在教育過程中讓其能夠?qū)崿F(xiàn)自我沉淀，認識到生命價值的可貴，讓其能夠珍愛、尊重生命，持有正面、積極、健康的生活態(tài)度，這樣來升華生命的價值。初高中不同學(xué)段的生命價值教育，沒有點石成金的技術(shù)，其需要春風(fēng)化雨、潛移默化的過程。

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【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：初高中學(xué)生道德認知能力過度銜接培養(yǎng)研究，課題立項號：GS[2018]GHB0841?！?/p>

（作者單位：甘肅省會寧縣枝陽初級中學(xué)）