淺談教師如何使用教材培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

牛嚴(yán)豐

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵。本文以人教版教材為例，淺談教材編寫中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的體現(xiàn)，并對(duì)如何用好教科書、培養(yǎng)學(xué)生興趣提出自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：教材;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);教學(xué)方法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師”，楊振寧也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”?？梢?jiàn)，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能學(xué)好物理。而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，離不開(kāi)一本好的教科書的引導(dǎo)以及教師的影響。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，教科書的編寫者“不僅要了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)愿望之所在，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)?！倍私贪娼滩脑趯?duì)學(xué)生的興趣激發(fā)上有較為突出的體現(xiàn)。

一、教材編寫聯(lián)系生活及社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)”

人教版教材充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊，生產(chǎn)生活中處處都離不開(kāi)物理，教會(huì)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于探究，體會(huì)物理在生產(chǎn)生活中的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。比如對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究、生活中的圓周運(yùn)動(dòng)、對(duì)能量守恒的討論、生活中的靜電現(xiàn)象、電能的輸送、傳感器的運(yùn)用……都充分體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系。

二、突出科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究、獲取知識(shí)的樂(lè)趣

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)和根本，物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教材中設(shè)置了許多的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，如：“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”、“研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”、“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”等等，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)結(jié)論得出的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維。

三、欄目設(shè)置豐富

教材的欄目設(shè)置豐富，如：“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“實(shí)驗(yàn)”、“演示”、“思考與討論”等，這些欄目豐富了教材內(nèi)容，體現(xiàn)了教材的多樣性和選擇性，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。例如，“科學(xué)足跡”欄目通常安排物理學(xué)史或物理學(xué)家得出相關(guān)物理概念或規(guī)律的過(guò)程，還原歷史，體現(xiàn)知識(shí)的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、課程導(dǎo)入有新意，承上啟下

人教版教材中對(duì)知識(shí)的導(dǎo)入循序漸進(jìn)，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在章的導(dǎo)入上，通常引用一句名人名言，并在注釋中簡(jiǎn)要介紹名人的生平和主要成就。同時(shí)搭配一幅和章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的彩圖以及必要的文字說(shuō)明，提綱挈領(lǐng)地引入教學(xué)內(nèi)容，使讀者有如春風(fēng)拂面般的感覺(jué)，讓教科書鮮活了起來(lái)，不再顯得枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、配圖精美，圖文并茂

教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂甚至以圖代文，而且在插圖方面都力求生動(dòng)活潑、新穎有趣，旨在吸引學(xué)生的閱讀興趣。這些圖片大體上有三類，一是示意圖，如電路部分涉及的大量電路圖等，可以幫助學(xué)生分析物理過(guò)程，為解決物理問(wèn)題提供了方便;二是資料性表格，為學(xué)生提供基本的物理常數(shù)等，一目了然，方便學(xué)生查看;三是圖片，這些圖片把學(xué)生帶入問(wèn)題情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受物理就在自己身邊。

那么，教師在教學(xué)中，如何通過(guò)教科書激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

人們對(duì)一切事物的興趣都來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，與自身密切相關(guān)的、存在于人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的事物就自然而然地引起人們的興趣。物理學(xué)本來(lái)就是建立在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一門學(xué)科，可以說(shuō)物理學(xué)來(lái)自于世間萬(wàn)物，來(lái)自于我們周圍形形色色的事物。生活中到處可見(jiàn)關(guān)于物理的足跡，只是學(xué)生們?nèi)狈ο胂?，缺乏把書本上的知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的能力。這就要求老師把書本上的物理知識(shí)與生活實(shí)際之間搭座橋，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的現(xiàn)象，加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的意義所在。

物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意與生活的聯(lián)系。比如為什么夏天穿淺色衣服比深色衣服感覺(jué)更涼爽？為什么用高壓鍋可以很快地把食物煮熟？電飯鍋電磁爐是怎樣工作的？為什么車輪胎上有凹凸不平的紋路？為什么路面彎道處要建得外高內(nèi)低……這些事例說(shuō)明，物理學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的事物，多問(wèn)一個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，把物理課堂帶入生活實(shí)際中去，那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和效果將會(huì)更好。

在課堂教學(xué)中老師可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉但無(wú)法用現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決的情境，把物理教學(xué)同實(shí)際生活中的事例結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在學(xué)習(xí)《拋體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以讓學(xué)生列舉一些生活中的拋體運(yùn)動(dòng)，如扔鉛球、投籃球、發(fā)射導(dǎo)彈等等，讓學(xué)生感受拋體運(yùn)動(dòng)在生活中隨處可見(jiàn)，進(jìn)而激起學(xué)生探索拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、充分利用好教學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣

并不是每節(jié)課堂都能創(chuàng)設(shè)生活情境，有些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)多，而且比較枯燥難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。教師就需要充分利用身邊一切可以利用的教學(xué)資源來(lái)給課堂潤(rùn)色，根據(jù)高中新課標(biāo)的要求和學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)，充分挖掘和利用課本內(nèi)外的教學(xué)資源，豐富課本的內(nèi)容和情趣，使課題教學(xué)盡量生動(dòng)有趣。

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最大的資源，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方。教材中安排有很多實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容和演示實(shí)驗(yàn)。但由于教學(xué)理念、課時(shí)緊張、實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后等原因，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展比較不理想。物理實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)，能激起學(xué)生的好奇心，能讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)更好的掌握知識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，做好演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究課充分讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)得出的過(guò)程，收獲成功的體驗(yàn)。

教師還可以在課堂上引入一些與本節(jié)課相關(guān)的短片、圖片、新聞報(bào)道、名人名言、趣味故事等，讓物理課堂變得生動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)《行星的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，可以給學(xué)生觀看關(guān)于太陽(yáng)系中行星運(yùn)動(dòng)的天文科普短片，介紹行星運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，還可以從天文學(xué)的發(fā)展歷史入手，介紹物理學(xué)家探究行星運(yùn)動(dòng)的艱難曲折的歷程，從地心說(shuō)到日心說(shuō)，再到今天的天文學(xué)，也可以讓學(xué)生收集相關(guān)資料，然后在課堂上交流。這樣既帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增長(zhǎng)了科普和人文的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，就能學(xué)好物理。人教版教材充分體現(xiàn)了其趣味性的特點(diǎn)，教師在使用教材時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教科書及自己的教學(xué)實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地用好教科書，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)有所獲。