中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生歷史問題意識的培養(yǎng)

鐵永香

摘 要：隨著課程改革的不斷進行，中學(xué)歷史教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立思考的能力，同時促進學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。由于中學(xué)生在發(fā)展的過程中想象力比較的豐富，所以學(xué)生具有很強的問題意識。歷史學(xué)科在教學(xué)的過程中能夠涉及的問題眾多，學(xué)生獲得歷史信息的渠道也比較豐富，進而能夠促進中學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。本文主要介紹了當前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性以及怎樣對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué) ;歷史教學(xué) ;學(xué)生問題意識

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02C-0110-02

隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，中學(xué)教師的教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進行教學(xué)時只是讓學(xué)生被動的接受相關(guān)的歷史知識，沒有主動對學(xué)生進行提問，沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，不利于中學(xué)生思考能力的提高，也不利于中學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。在新時代背景下，中學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)當對教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)v史知識有更加深入的理解，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂當中，進而促進中學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

一、當前歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式比較單一

由于中學(xué)歷史教師的教學(xué)模式比較單一，在歷史教學(xué)時大多采用灌輸式的教學(xué)方法，只是讓中學(xué)生對歷史知識進行記憶，而不注重學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在此類灌輸式的引導(dǎo)下，學(xué)生不能夠?qū)v史知識進行深入的思考，不利于學(xué)生歷史問題意識的養(yǎng)成。

（二）教師對問題意識比較忽視

在當前背景下，教師在歷史教學(xué)中，沒有充分地將歷史問題意識引入到教學(xué)中，沒有讓學(xué)生充分地認識到問題意識的重要性，也沒有給學(xué)生足夠的時間進行思考，從而不利于學(xué)生思維的發(fā)展。歷史課堂應(yīng)當能夠豐富學(xué)生的歷史思想和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠?qū)v史的學(xué)習(xí)擁有濃厚的興趣，從而促進學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

（三）教師教學(xué)的內(nèi)容脫離了生活

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，如果教學(xué)內(nèi)容脫離了實際，就會導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識不感興趣，進而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時，一些學(xué)生在家長的影響下認為歷史學(xué)習(xí)不重要，也容易讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生進行記憶

教師在歷史教學(xué)時，讓學(xué)生樹立問題意識，讓學(xué)生能夠更好地對歷史知識進行記憶，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)成績能夠不斷的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要對知識進行理解的記憶。所以，學(xué)生應(yīng)當根據(jù)教師的思路進行學(xué)習(xí)，在遇到問題時及時向教師請教，例如，教師在講解“焚書坑儒”時，應(yīng)當讓學(xué)生主動提出問題，讓學(xué)生了解“焚書坑儒”給人們帶來的消極影響，讓學(xué)生對焚書坑儒有深刻的理解。

（二）能夠讓學(xué)生養(yǎng)成認知能力

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)當讓學(xué)生養(yǎng)成認知的能力，不斷地增強學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能通過查閱相關(guān)的資料解決問題。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

（三）能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師對學(xué)生進行問題意識的培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。中學(xué)生的思維比較活躍，所以，中學(xué)歷史教師在對學(xué)生進行教育時，應(yīng)當不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、怎樣對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)

（一）對學(xué)生不斷的進行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，應(yīng)當讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)中的各種問題，從而促進學(xué)生問題意識的產(chǎn)生，讓中學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。中學(xué)歷史教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生置于課堂的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠充分地融入到歷史背景當中，讓課堂始終處于積極的氛圍當中，促進中學(xué)生歷史問題意識的養(yǎng)成，促進學(xué)生想象能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在教師的教導(dǎo)下不斷成長。

（二）教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的個性發(fā)展

中學(xué)歷史教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上能夠充分汲取歷史知識，并積極地在課下進行應(yīng)用，這有利于開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維更加活躍，有利于提高學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。中學(xué)歷史教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)對學(xué)生從多個角度進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷進行思考，提高學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生形成問題意識，激勵學(xué)生在課堂上積極主動地查閱相關(guān)資料。

（三）教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進中學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高。教師在教學(xué)的過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過積極的課堂氛圍讓學(xué)生能夠感受到歷史事件的鮮活，提高學(xué)生對歷史的注意力。中學(xué)歷史教師可以通過多媒體視頻等方式進行教學(xué)，促進學(xué)生問題意識的產(chǎn)生，提高歷史課堂的教學(xué)效率，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。同時，中學(xué)教師也可以在歷史課上開展適當?shù)霓q論，讓學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)歷史知識，促進學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，例如，中學(xué)歷史教師在對“戊戌變法”進行教學(xué)時，可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對這一事件進行討論，讓學(xué)生在討論中不斷地進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，從而有助于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。

（四）教師應(yīng)當注重學(xué)生提問問題的質(zhì)量

在歷史的教學(xué)中，學(xué)生提出的主要是課本上相關(guān)的常識性問題，可以讓學(xué)生在課本當中獨自找到答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師應(yīng)當注重學(xué)生提出問題的質(zhì)量，讓學(xué)生提出有意義的歷史問題，這樣教師的教學(xué)才能取得良好的效果。同時，教師應(yīng)當讓學(xué)生充分了解問題意識產(chǎn)生的重要意義，促進學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中積極探索，讓學(xué)生的歷史成績不斷提高，讓教師的教學(xué)取得良好的效果。

（五）教師應(yīng)當注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

中學(xué)歷史教師在教學(xué)時應(yīng)當注重學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，中學(xué)生只有具備完善的歷史基礎(chǔ)知識，才能夠更好的提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生能夠從觀察中不斷地進行學(xué)習(xí)，豐富自身的經(jīng)驗。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動思考，積極鉆研，不斷豐富自身的基礎(chǔ)知識，使思維處于活躍的狀態(tài)，能夠在自學(xué)的過程中能夠提出更多的問題。

綜上所述，中學(xué)歷史教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)當注重教學(xué)的方式方法，也應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容不斷進行創(chuàng)新，并對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，讓中學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的問題意識，促進學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提升學(xué)生的想象能力。

參考文獻：

吳冠秀.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外：教師版，2014，（7）.