創(chuàng)業(yè)資源對大學生創(chuàng)業(yè)績效的影響：創(chuàng)業(yè)勝任力的作用

劉肇民，高士杰

(唐山師范學院 經(jīng)濟管理系，河北 唐山 063000)

0 引言

企業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的源動力，推動新企業(yè)的成長，提高新創(chuàng)業(yè)企業(yè)績效是各國經(jīng)濟關注的重要內(nèi)容[1].李克強總理在2019年國務院政府工作報告中指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的關鍵[2].近年來，我國在鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策引導下，無論是創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)活動還是市場主體都發(fā)生了巨大變化.鼓勵大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)不僅可以拉動經(jīng)濟增長，提升就業(yè)能力，而且還創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.但對于高校畢業(yè)大學生來說，具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學生很多，但是真正實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)且成功的極少[3].本文認為，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)風險較高、成功率、創(chuàng)業(yè)績效低下的根源在于創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)資源的缺乏限制了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力.并且是否合理利用周遭的創(chuàng)業(yè)資源決定了其創(chuàng)業(yè)的成功與否.因此，有必要對河北省高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行調研分析，提高創(chuàng)業(yè)教育精準度以及創(chuàng)業(yè)扶持方向.

1 綜述與假設

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)資源的合理配置是開展創(chuàng)業(yè)活動最基本的前提，同時也是完善創(chuàng)業(yè)活動的關鍵要素[4].Grande[5]指出創(chuàng)業(yè)資源是企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中能促使創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會并制定詳細企業(yè)戰(zhàn)略而投入與使用的一種特殊性資源，并能為企業(yè)創(chuàng)造價值、提升綜合競爭力的所有物質性資源.創(chuàng)業(yè)者是否具有將周遭創(chuàng)業(yè)資源合理配置的能力成為了創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵點之一，而企業(yè)績效是評判創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長能力的重要指標[6].Chatterji[7]和Coombes[8]等人均認為創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效存在著某種相關聯(lián)系，并認為創(chuàng)業(yè)績效可以直接或間接地反映創(chuàng)業(yè)行為的完成度，同時也是創(chuàng)業(yè)行為整體性的結果.在諸多文獻中，大多數(shù)學者將關注點放在如何提高創(chuàng)業(yè)績效及創(chuàng)業(yè)模式的建立上，而政府、高校等提供的創(chuàng)業(yè)資源與個人資源如何有效結合去實現(xiàn)最優(yōu)的創(chuàng)業(yè)績效(即1+1>2的模式)卻始有不及，在大學生自主創(chuàng)業(yè)這方面的涉及更是少之又少.本文將嘗試探究創(chuàng)業(yè)資源對創(chuàng)業(yè)績效的相關關系，選擇大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力為中介變量，以便豐富理論假設并對大學生創(chuàng)業(yè)資源的獲取和創(chuàng)業(yè)績效的實現(xiàn)提出時代性建議(見圖1).

1.1 創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效

創(chuàng)業(yè)資源對于企業(yè)的生存和發(fā)展必不可少，總結前人研究，將創(chuàng)業(yè)資源定性為：為達成企業(yè)績效過程中，所有投入的資源[9].對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，若企業(yè)績效狀況良好，大學生創(chuàng)業(yè)者必然擁有合理消耗與利用周遭的創(chuàng)業(yè)資源的創(chuàng)業(yè)勝任力，來維持其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存與發(fā)展，同時也要求創(chuàng)業(yè)者不斷地提高經(jīng)營能力，不斷地迭代創(chuàng)業(yè)資源，提高創(chuàng)業(yè)績效[10].結合大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本文將部分引用學者李碩等人對創(chuàng)業(yè)資源的劃分，即財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源.下面將分別探討創(chuàng)業(yè)資源對創(chuàng)業(yè)績效的影響：

圖1 理論模型

1)財務資源與創(chuàng)業(yè)績效

財務資源是指企業(yè)在整個創(chuàng)業(yè)過程中所擁有的財務專用性資產(chǎn)，包括企業(yè)財務管理系統(tǒng)、完整的財務分析和財務關系網(wǎng)絡等.雖然大學生具有很強的創(chuàng)新能力，但由于財務資源的缺乏，引起創(chuàng)業(yè)績效低下，這也限制了其創(chuàng)新能力的發(fā)揮.Taloy[11]研究發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)對創(chuàng)業(yè)績效中的生存率有正向影響，Bosma[12]等學者則證明了初期創(chuàng)業(yè)者的財務資源與企業(yè)存活時間與收益正向相關.綜上，可以認為在大學生創(chuàng)業(yè)者中，持續(xù)豐富的財務資源可以維持整體的創(chuàng)業(yè)活動，增強創(chuàng)業(yè)者合理利用資源的能力，進而提高創(chuàng)業(yè)績效.

2)人力及技術資源與創(chuàng)業(yè)績效

人力及技術資源是指在就發(fā)展經(jīng)濟和社會事業(yè)時必要的勞動人口和解決問題時的相關智慧和軟硬件知識.在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的過程中，人力及技術資源有著極其重要的作用，企業(yè)綜合競爭力的強弱也取決于此，更專業(yè)更獨特的創(chuàng)業(yè)資源，將更有利于創(chuàng)業(yè)績效的實現(xiàn)[13]，人力資源被認為在知識密集型活動中發(fā)揮更大的作用，這就要求創(chuàng)業(yè)者快速改變并提出新的要求和解決措施[14].人力資源是初創(chuàng)企業(yè)成功極其重要的因素，創(chuàng)業(yè)團隊的整體實力決定了其在創(chuàng)業(yè)過程中能否更好地生存和發(fā)展[15]，更具專利性的技術資源可幫助企業(yè)對產(chǎn)品或服務進行改良升級，使企業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會價值得以最大限度的發(fā)揮[16]，從而提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)績效.

3)經(jīng)營性資源與創(chuàng)業(yè)績效

經(jīng)營性資源是指在企業(yè)運營過程中具有價值和使用價值的必要性資源和條件.在這個維度里，本文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀將學者劉霞[17]對創(chuàng)業(yè)資源維度的劃分中信息資源、客戶關系網(wǎng)絡資源以及人際關系資源等合并的一個維度.在創(chuàng)業(yè)初期，充裕的運營性資源，是企業(yè)生存的基礎.在正常的創(chuàng)業(yè)過程中，經(jīng)營性資源成為企業(yè)存在的先決條件，必要的實體資源支撐著企業(yè)將想法變?yōu)楝F(xiàn)實.更為充裕的客戶資源、人際關系網(wǎng)絡資源，為企業(yè)的最初扎根奠定基礎，也就更有利于企業(yè)生存績效的實現(xiàn)，有利于企業(yè)的成長.Dollinger[18]研究中證明，企業(yè)在初期所采用的營銷策略都會根據(jù)目標客戶群體和公司的實體資源進行運作，并且受制于相關的法律法規(guī).順應法律法規(guī)，針對群體資源可以幫助企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)活動，并且提高創(chuàng)業(yè)績效.李寧[19]在研究中指出創(chuàng)業(yè)過程中有效利用信息資源，順應政策形式，把握機會可以使企業(yè)創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)績效.綜上，提出以下假設：

假設H1：創(chuàng)業(yè)資源對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)績效有正向相關關系；

假設H1A：財務資源對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)績效有正向相關關系；

假設H1B：人力及技術資源對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)績效有正向相關關系；

假設H1C：經(jīng)營性資源對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)績效有正向相關關系.

1.2 創(chuàng)業(yè)勝任力與創(chuàng)業(yè)績效

總結先前學者的研究，本文將創(chuàng)業(yè)勝任力定義為能夠識別、預見、利用機會并能夠在創(chuàng)業(yè)過程中將知識、技能、特質等轉化為創(chuàng)業(yè)能力的綜合勝任力[20].Brush C G[21]通過研究證明了創(chuàng)業(yè)勝任力在一定程度上可以影響著創(chuàng)業(yè)績效，并認為勝任力可以調節(jié)創(chuàng)業(yè)機會與組織資源對創(chuàng)業(yè)績效的影響.Man[22]等學者借鑒競爭理論，綜合闡述了創(chuàng)業(yè)勝任力與創(chuàng)業(yè)間的關系.我國臺灣學者陳欽約[23]認為良好的創(chuàng)業(yè)勝任力對創(chuàng)業(yè)績效呈正向相關關系.王紅軍[24]等學者通過研究創(chuàng)業(yè)案例研究認為科技型創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任力對創(chuàng)業(yè)績效有正向關系.綜上可以得知，大量的實證研究一致表明，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)績效的影響因素之一，為了更好地衡量大學生在創(chuàng)業(yè)過程中取得的創(chuàng)業(yè)績效，更好地論證其準確性，本文將其劃分為生存績效和創(chuàng)新與發(fā)展績效兩個指標進行測量.基于以上研究，本文提出以下假設：

假設H2：創(chuàng)業(yè)勝任力對大學生創(chuàng)業(yè)績效有正向相關關系

1.3 創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)勝任力

大學生在創(chuàng)業(yè)初期，需要不斷很強的創(chuàng)業(yè)資源整合能力來提高創(chuàng)業(yè)的生存能力和市場競爭力.以最低的風險來適應環(huán)境的不確定性，減少失敗.March[25]使用開發(fā)與探索來描述創(chuàng)業(yè)勝任力，并證明了創(chuàng)業(yè)資源豐富的創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)勝任力越強，并將資源應用到自己的經(jīng)營活動中.基于以上分析，本文考察了大學生自主創(chuàng)業(yè)勝任力的特性發(fā)現(xiàn)，機會識別勝任力決定了企業(yè)今后的發(fā)展方向，資源整合勝任力決定了企業(yè)整體實力的高低，運營勝任力則決定著企業(yè)的生存和發(fā)展.因此將創(chuàng)業(yè)勝任力分為機會識別勝任力、資源整合勝任力和運營勝任力三個層面合并為一個維度進行假設驗證.在創(chuàng)業(yè)資源不斷充裕的過程中，企業(yè)內(nèi)部人員的創(chuàng)業(yè)勝任力也呈上升趨勢，企業(yè)的綜合實力也在不斷提升.因此作出如下假設：

假設H3：創(chuàng)業(yè)資源對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力有正向相關關系

假設H3A：財務資源對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力有正向相關關系

假設H3B：人力及技術資源對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力有正向相關關系

假設H3C：經(jīng)營性資源對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力有正向相關關系

1.4 創(chuàng)業(yè)勝任力的中介效應

Lau&Chan[26]的研究中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效中存在顯著的因果關系，創(chuàng)業(yè)績效是創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任力協(xié)調發(fā)展并有機結合的結果.吳孝穎[27]采用LSD方法對大學生創(chuàng)業(yè)者進行實證分析，研究表明不同創(chuàng)業(yè)勝任力對資源的應用能力不同，作用的創(chuàng)業(yè)績效結果不同.綜上所訴，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)勝任力能夠讓企業(yè)的發(fā)展先人一步，為企業(yè)目標的實現(xiàn)創(chuàng)造先機；資源整合能力能夠讓企業(yè)更為方便地協(xié)調企業(yè)內(nèi)部和外部資源，發(fā)揮各方面的力量，從而使企業(yè)的凝聚力和推動力更強；運營能力則在企業(yè)生存和發(fā)展中起到重要作用，讓企業(yè)時刻保持活躍，這就為企業(yè)的持久發(fā)展奠定了基礎.為了更加完善創(chuàng)業(yè)勝任力所發(fā)揮的中介作用，本文提出以下假設：

假設H4：創(chuàng)業(yè)勝任力在創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效間的關系起中介作用

假設H4A：創(chuàng)業(yè)勝任力在創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效間的關系起中介作用

假設H4B：創(chuàng)業(yè)勝任力在創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效間的關系起中介作用

假設H4C：創(chuàng)業(yè)勝任力在創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效間的關系起中介作用

2 研究設計

2.1 數(shù)據(jù)來源

本文于2019年1月至2019年2月通過發(fā)布網(wǎng)絡問卷及紙質問卷的方式，對河北省21所本?？聘咝５淖灾鲃?chuàng)業(yè)者展開了調研.調研的主要對象是近五年的高校畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)者.其中發(fā)放問卷400份，收回問卷342份(其中紙質問卷收回214份，網(wǎng)絡問卷收回128份).經(jīng)過整理得到有效問卷285份(其中紙質問卷收回178份，網(wǎng)絡問卷收回107份)，有效率71.25%.問卷內(nèi)容包括變量測量項(財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源、機會識別能力、資源整合能力、運營能力、生存績效、創(chuàng)新和發(fā)展績效)與特征數(shù)據(jù)項(性別、年齡、學歷)，創(chuàng)業(yè)規(guī)模，創(chuàng)業(yè)年限等.具體描述性統(tǒng)計如表1：

表1 調研基本信息

2.2 變量測量與控制變量

本研究共有三個變量：創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)績效.其中，自變量為創(chuàng)業(yè)資源、因變量為創(chuàng)業(yè)績效、中介變量為創(chuàng)業(yè)勝任力，三個變量均采用Likert五點量表法評分，其中非常不同意=1，不同意=2，不一定=3，同意=4，非常同意=5.創(chuàng)業(yè)資源借鑒Koeller[28]Baker[29]等人開發(fā)的量表，共計13個測量題項.其中4個題項測量財務資源，包括“您所在的公司有充足的資金”等；其中4個題項目測量人力及技術資源，包括“您所在的公司涵蓋了相關學科的專業(yè)人才”等；其中5個題項目測量經(jīng)營性資源，包括“您所在公司比較容易從外部獲得支持”等.創(chuàng)業(yè)勝任力為機會識別勝任力、資源整合勝任力和運營勝任力三個測量指標合并的一個維度，借鑒Thomas[30]和陸夏峰[31]等人開發(fā)的量表，包括“您能察覺到尚未滿足的顧客需求”等7個測量題項.創(chuàng)業(yè)績效分為生存績效和創(chuàng)新與發(fā)展績效兩個測量指標合并的一個維度，借鑒Miller[32]和張振華[33]等人開發(fā)的量表，包括“企業(yè)將不會面臨大的生存危機”等7個測量題項.

創(chuàng)業(yè)者性別、創(chuàng)業(yè)者年齡、創(chuàng)業(yè)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)年限為虛擬變量，男性自主創(chuàng)業(yè)者=1，女性自主創(chuàng)業(yè)者=0；創(chuàng)業(yè)者學歷，本科以下=1，本科=2，研究生及以上=3；年齡20以下=1，21～25之間=2，26以上=3；創(chuàng)業(yè)規(guī)模1～2人=1，3～5人=2，6～10人=3，10人以上=4；創(chuàng)業(yè)年限為1年以下的=1，1～3年=2，4～6年=3，7～9年=4.控制變量如表2所示：

表2 控制變量的選擇、賦值和描述性統(tǒng)計

2.3 信度與效度分析

本研究采用內(nèi)部一致性信度與因子分析法對創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)績效三個層面進行問卷的信度與效度檢驗.通過SPSS 25.0軟件對其進行分析，詳見表3.

表3 信度與效度檢驗

一般來說Cronbach a 系數(shù)大于0.7以上則滿足測量學要求，本研究量表均滿足要求.另外，KMO值大于0.7，bartlett球形檢驗呈現(xiàn)顯著性，表明問卷適合進行因子分析，累計方差大于50%，則滿足測量學提取公因子的要求.因此可以表明，本研究所采用的問卷均具備良好的可信度與效度.

3 實證結果分析

3.1 相關性分析

從表4各變量間相關系數(shù)可以知道，各維度變量有良好的相關性，基本信息與維度變量相關性較差，說明可以進行后續(xù)回歸分析.從表可以看出，河北省高校畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效間有一定的相關性(相關系數(shù)小于0.7)，并且膨脹方差因子均小于5，不存在共線問題.但由于受到控制變量的干擾不能為假設提供充分的證據(jù)，下文將建立回歸模型，控制相關變量，進一步探索以便分析.

表4 相關性分析

3.2 回歸性分析

本文使用SPSS 25.0軟件，采用回歸模型分析檢驗假設.模型回歸結果如表5所示，模型1與模型2是控制變量和自變量大學生創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)勝任力的關系的回歸方程，即財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源與創(chuàng)業(yè)勝任力的關系.通過方程我們可以得知，自變量創(chuàng)業(yè)資源、財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源均對因變量創(chuàng)業(yè)勝任力有顯著的正向影響作用(β=0.202，P<0.01；β=0.236，P<0.05，β=0.256，P<0.01，β=0.272，P<0.05)，其中人力及技術資源對創(chuàng)業(yè)勝任力的正向影響作用最強.這說明，在大學生創(chuàng)業(yè)者中，人力資源與技術資源合理開發(fā)越強者，其創(chuàng)業(yè)勝任力越強.假設H3、H3A、H3B、H3C得到了支持.

根據(jù)模型3與模型4我們可以得知，大學生創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效的關系，即財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源與大學生創(chuàng)業(yè)績效的關系.表5結果可以得知，大學生創(chuàng)業(yè)資源、財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源均對創(chuàng)業(yè)績效有正向影響(β=0.213，P<0.01；β=0.226，P<0.05，β=0.351，P<0.01；β=0.325，P<0.01).這說明，大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源越豐富，其創(chuàng)業(yè)績效實現(xiàn)效果越顯著，假設H1、H1A、H1B、H1C得到了支持.

根據(jù)模型5可以得知，當創(chuàng)業(yè)勝任力作為自變量時與創(chuàng)業(yè)績效的關系，結果顯示，創(chuàng)業(yè)勝任力越強，大學生創(chuàng)業(yè)績效越顯著(β=0.242，P<0.05)，假設H2得到了驗證.

根據(jù)模型6和模型7可以得知，創(chuàng)業(yè)勝任力做中介變量時，自變量創(chuàng)業(yè)資源對因變量創(chuàng)業(yè)績效的影響.對比表5的數(shù)據(jù)，本文發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)勝任力中介了創(chuàng)業(yè)資源(財務資源、人力及技術資源、經(jīng)營性資源)與大學生創(chuàng)業(yè)績效的正向作用.對比模型4與模型7可以得知，加入中介變量(創(chuàng)業(yè)勝任力)后，創(chuàng)業(yè)資源對創(chuàng)業(yè)績效的回歸系數(shù)變大且顯著性變大，說明創(chuàng)業(yè)勝任力對創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效的中介效果是完全中介.財務資源對創(chuàng)業(yè)績效的回歸系數(shù)變大且顯著性變大，說明創(chuàng)業(yè)勝任力對財務資源與創(chuàng)業(yè)績效的中介效果是完全中介.人力及技術資源與經(jīng)營性資源對創(chuàng)業(yè)績效的回歸系數(shù)變大且顯著性不變，說明創(chuàng)業(yè)勝任力對人力及技術資源與經(jīng)營性資源對創(chuàng)業(yè)績效的中介效果是部分中介.

此外，從表5中可以得知，控制變量中性別、學歷、年齡對創(chuàng)業(yè)績效沒有顯著影響，原因可能是年齡越大，越謹慎小心，冒險試錯精神就越差，績效也就越差.創(chuàng)業(yè)規(guī)模和年限對創(chuàng)業(yè)績效有正向相關，原因可能是大學生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功有良好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、自我效能感等提高了創(chuàng)業(yè)傾向，使業(yè)績變得突出.

表5 多元回歸分析表

4 研究結論與展望

4.1 研究結論

對河北省高等院校創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)績效之間的關系進行假設與驗證，結果表明：創(chuàng)業(yè)資源(經(jīng)營性資源、人力及技術資源、財務資源)對創(chuàng)業(yè)績效(生存績效、創(chuàng)新和發(fā)展績效)影響效果顯著；創(chuàng)業(yè)勝任力在創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)績效之間起中介作用，它在人力及技術資源、運營資源和創(chuàng)業(yè)績效之間起部分中介作用，而在財務資源和創(chuàng)業(yè)績效之間起完全中介作用，通過本研究可以得知，充裕的創(chuàng)業(yè)資源和足夠的創(chuàng)業(yè)勝任力在大學生創(chuàng)業(yè)中起到了重要的作用.

創(chuàng)新點在于本研究彌補了創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)績效研究的單一性，根據(jù)本研究需要將創(chuàng)業(yè)資源劃分為財務資源、人力及技術資源及經(jīng)營性資源三個維度，去探討其對創(chuàng)業(yè)績效的影響機理.其次，本研究對河北省高校畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)者為調研對象進行研究，對河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了整體性分析，為河北省的創(chuàng)業(yè)教育提供了參考依據(jù)，對其之后創(chuàng)業(yè)有一定的導向作用.本文也有不足之處，比如在數(shù)據(jù)分析時采用的是截面數(shù)據(jù)，存在共同方法偏差等.

4.2 未來研究方向及展望

根據(jù)本文所得出的結論和局限性，提出如下完善措施：理論方面，增加個人心理因素或創(chuàng)業(yè)環(huán)境為調節(jié)變量，研究其對創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)勝任力與創(chuàng)業(yè)績效三者之間的調節(jié)作用，豐富本研究的理論結構；數(shù)據(jù)分析方面，采用全面完整的數(shù)據(jù)采取和分析體系，增加案例分析和實地考察等分析方法，對論文進行橫縱向對比，提高調研數(shù)據(jù)的準確性和真實性.

為了河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展，本研究做出如下建議：河北省在自然資源、教育及技術資源稀缺的情況下，要抓住京津冀一體化、2022年冬奧會、雄安新區(qū)開發(fā)的契機，聯(lián)手河北省省內(nèi)眾創(chuàng)空間和科技板等發(fā)展強力，構建起河北創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化社會資源共享網(wǎng)絡，同時，也要優(yōu)化河北創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大對河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持.以校園文化活動為載體，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，加強職業(yè)生涯教育，引導學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標；以“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”等比賽為平臺，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造專業(yè)師資隊伍，加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力的指導，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，提高其專業(yè)技能；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力.在不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的同時，大學生應當把握時代契機，不斷學習創(chuàng)業(yè)所需的技能，提升其自身實力，以適應自主創(chuàng)業(yè)趨勢，為河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展助力.