我國獨(dú)生子女體育研究動(dòng)態(tài)分析
——基于知識(shí)圖譜的可視化研究

董亞琦，洪 亮 ，古 兵，耿 燁，鐘建偉，李 良

1 前言

1978年，我國開始實(shí)行獨(dú)生子女政策，獨(dú)生子女享有充分的父母關(guān)愛和優(yōu)越的教育資源。體質(zhì)健康是獨(dú)生子女心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的前提條件，因此，保障獨(dú)生子女體質(zhì)健康對(duì)于整個(gè)家族乃至社會(huì)都尤為重要。當(dāng)前我國正處于新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的上升期，人們體質(zhì)健康顯著下降和慢性病流行的實(shí)然和良好經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)不相適應(yīng)。1995年，國務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》把人民群眾的體質(zhì)健康上升至國家戰(zhàn)略高度。而社會(huì)尤為關(guān)注獨(dú)生子女體質(zhì)健康問題，獨(dú)生子女體質(zhì)健康更是支撐個(gè)人成長、家庭和諧和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在中國知網(wǎng)，以關(guān)鍵詞“獨(dú)生子女體育”進(jìn)行搜索，共得到93篇期刊論文。通過分析文獻(xiàn)數(shù)量變化及引用情況可以管窺獨(dú)生子女體育研究領(lǐng)域發(fā)展特征，以中國知網(wǎng)收錄的獨(dú)生子女體育相關(guān)文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，借助知識(shí)圖譜分析我國獨(dú)生子女體育研究熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài)。探尋獨(dú)生子女體育研究進(jìn)展并厘清其知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，為后續(xù)相關(guān)領(lǐng)域研究提供參考。

2 數(shù)據(jù)來源與研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)(CNKI)為研究數(shù)據(jù)源，為保障研究結(jié)果的全面性和真實(shí)性，通過對(duì)檢索詞反復(fù)商榷后確定檢索式為“主題=獨(dú)生子女體育”，時(shí)間跨度為1978—2018年，通過數(shù)據(jù)篩選，將與獨(dú)生子女體育無關(guān)的文獻(xiàn)逐一剔除，最終得到有效研究文獻(xiàn)93篇。

2.2 研究方法

2.2.1 知識(shí)圖譜分析法

本文借助陳超美教授研發(fā)的CiteSpaceV(版本號(hào)：5.1.R6.SE.8.1.2017)軟件進(jìn)行知識(shí)圖譜繪制，該軟件能夠?qū)τ變侯I(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行信息識(shí)別、熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)聚焦、新知識(shí)演進(jìn)趨勢(shì)的可視化分析，本文依據(jù)關(guān)鍵路徑算法(Pathfinder)對(duì)獨(dú)生子女體育研究領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)鍵詞分析、作者、機(jī)構(gòu)和聚類分析，研究獨(dú)生子女體育的熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài)。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

按照本文的研究目標(biāo)，通過江西師范大學(xué)圖書館、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行獨(dú)生子女體育相關(guān)文獻(xiàn)檢索與篩選，對(duì)代表性文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析。查閱CiteSpace知識(shí)圖譜可視化分析書籍，為本文奠基詳細(xì)的理論基礎(chǔ)。

3 結(jié)果與分析

3.1 我國獨(dú)生子女體育研究熱點(diǎn)分析

對(duì)我國獨(dú)生子女體育研究的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以透析該領(lǐng)域的研究進(jìn)展與發(fā)展動(dòng)態(tài)[1]。將檢索的獨(dú)生子女體育文獻(xiàn)導(dǎo)入到CiteSpaceV軟件操作界面上，設(shè)置科學(xué)的閾值和時(shí)間跨度，節(jié)點(diǎn)按鈕選擇為keyword，得到獨(dú)生子女體育研究領(lǐng)域的知識(shí)圖譜。

圖1 獨(dú)生子女體育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)知識(shí)圖譜

通過圖1，關(guān)鍵詞以網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的形式呈現(xiàn)出來，節(jié)點(diǎn)大小與關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次密切關(guān)聯(lián)，節(jié)點(diǎn)越大，關(guān)鍵詞的頻次就越高。節(jié)點(diǎn)最外層的紫色圓環(huán)代表中心性，節(jié)點(diǎn)中央的紅色代表變量的突變[2]。在獨(dú)生子女體育領(lǐng)域，出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞有獨(dú)生子女、體育、體育后備人才，獨(dú)生子女的中心性最高(1.58)，說明獨(dú)生子女是主要研究對(duì)象，體育的頻次達(dá)到6次，體育后備人才頻次達(dá)到5次，構(gòu)成了獨(dú)生子女體育領(lǐng)域的重要研究范疇。身心健康、心理特點(diǎn)、早期體育教育均是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，表明社會(huì)和學(xué)者對(duì)獨(dú)生子女體質(zhì)健康的高度關(guān)注。

3.2 獨(dú)生子女體育研究前沿分析

突現(xiàn)詞可以管窺獨(dú)生子女體育領(lǐng)域研究前沿演化趨勢(shì)，將研究所需文獻(xiàn)導(dǎo)入Cite Space V軟件中，進(jìn)行相關(guān)操作設(shè)置后，選擇Timezone時(shí)區(qū)圖，呈現(xiàn)出獨(dú)生子女體育研究前沿時(shí)區(qū)圖譜。

從圖2可以看出，1982年是我國獨(dú)生子女體育研究的開始階段，我國學(xué)者圍繞獨(dú)生子女、獨(dú)生子女體育改革、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的特點(diǎn)、體育后備人才等主題，探討了獨(dú)生子女政策環(huán)境下我國體育的演變趨勢(shì)。闡述了獨(dú)生子女政策對(duì)我國人口結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，促使體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)變革以適應(yīng)獨(dú)生子女的身心發(fā)展特點(diǎn)，說明獨(dú)生子女影響我國體育后備人才的選拔，反映出學(xué)術(shù)界對(duì)獨(dú)生子女時(shí)代我國體育發(fā)展的高度關(guān)注，為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2007年后，獨(dú)生子女體育研究更加全面，在這個(gè)階段，獨(dú)生子女體育研究的關(guān)鍵詞主要有身心健康、體育教學(xué)、獨(dú)生子女大學(xué)生、心理特點(diǎn)，說明體育學(xué)者關(guān)注獨(dú)生子女身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面全面發(fā)展，通過體育活動(dòng)干預(yù)獨(dú)生子女的心理健康問題，注重早期體育教育對(duì)獨(dú)生子女社會(huì)化發(fā)展。

3.3 核心作者促進(jìn)獨(dú)生子女體育研究發(fā)展

獨(dú)生子女體育研究的作者是推動(dòng)該領(lǐng)域發(fā)展的核心動(dòng)力，將相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Cite Space V軟件里，節(jié)點(diǎn)類型選擇author，執(zhí)行后得到獨(dú)生子女體育領(lǐng)域作者共現(xiàn)圖譜。從圖3可以看出，獨(dú)生子女體育領(lǐng)域的核心作者主要有趙高彩、田雨普、王麗、周志雄和劉春燕。趙高彩教授研究發(fā)現(xiàn)微型的家庭結(jié)構(gòu)促使親子互動(dòng)頻率較多，父母寄全部希望于獨(dú)生子女身上，獨(dú)生子女享有家庭優(yōu)越的物質(zhì)和教育資源。父母對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是影響子女對(duì)體育選擇的關(guān)鍵因素。另外，與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女具有缺乏同齡伙伴、意志品質(zhì)薄弱和早熟化傾向的特點(diǎn)[3]。南京師范大學(xué)田雨普教授在我國獨(dú)生子女體育研究中提出優(yōu)化中小學(xué)體育課程，提高集體類項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的比重。獨(dú)生子女與同齡人之間交往機(jī)會(huì)先天不足，社交需求較強(qiáng)。在集體活動(dòng)中，同伴之間交流頻繁，通過集體性活動(dòng)有益于獨(dú)生子女社會(huì)化發(fā)展[4]。因此，體育教學(xué)中盡可能增加集體活動(dòng)類、情感交流類和協(xié)作完成類項(xiàng)目比重，通過集體性活動(dòng)讓獨(dú)生子女學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)樂趣，從而提高獨(dú)生子女學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)水平。專家學(xué)者的專著和文獻(xiàn)極大推動(dòng)我國獨(dú)生子女體育領(lǐng)域的發(fā)展。

圖2 獨(dú)生子女體育領(lǐng)域前沿時(shí)區(qū)圖譜

圖3 獨(dú)生子女體育領(lǐng)域作者共現(xiàn)圖譜

3.4 我國獨(dú)生子女體育知識(shí)基礎(chǔ)分析

運(yùn)用Cite SpaceV對(duì)我國獨(dú)生子女體育研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，得出獨(dú)生子女體育領(lǐng)域知識(shí)基礎(chǔ)圖譜。由圖4看出，體育教育、體育后備人才、教學(xué)改革、獨(dú)生子女大學(xué)生是該領(lǐng)域研究的主要基礎(chǔ)。在體育后備人才方面，趙高彩教授發(fā)現(xiàn)同齡伙伴是獨(dú)生子女與體育之間的重要中介，父母出于對(duì)獨(dú)生子女安全和學(xué)習(xí)的考慮，無形間限制了獨(dú)生子女與同齡伙伴的交往，不利于獨(dú)生子女社會(huì)化發(fā)展。早熟成人化傾向使得獨(dú)生子女思維想法與成人一致，當(dāng)前體育后備人才培養(yǎng)成本高、周期性長、職業(yè)化成材率低，家長和社會(huì)對(duì)體育的看法以及體育的功利主義傾向必然滲透到獨(dú)生子女的思維中，父母對(duì)獨(dú)生子女過度保護(hù)的教養(yǎng)方式等都不利于體育后備人才的培養(yǎng)。在獨(dú)生子女大學(xué)生體育教育方面，高考體制下學(xué)歷軍備競(jìng)賽的殘酷阻斷了獨(dú)生子女家庭的人才分流，父母寄全部希望于唯一子女，對(duì)于有礙于獨(dú)生子女成長的活動(dòng)予以拒絕，父母投入全部精力在獨(dú)生子女的學(xué)歷軍備競(jìng)賽[5]。在高校生活中，獨(dú)生子女成長的高風(fēng)險(xiǎn)性使父母過分關(guān)注子女健康和安全，父母拒絕和過度保護(hù)的教養(yǎng)方式無形間限制了子女的社會(huì)化發(fā)展，業(yè)余參與團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)更少。田雨普認(rèn)為，教師結(jié)合獨(dú)生子女身心特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，考慮最近發(fā)展區(qū)水平，進(jìn)而提高身體自我效能水平，提高獨(dú)生子女的體育動(dòng)機(jī)，體育教學(xué)中盡可能增加集體活動(dòng)類、情感交流類和協(xié)作完成類項(xiàng)目比重，通過集體性活動(dòng)讓獨(dú)生子女學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)樂趣，從而提高獨(dú)生子女學(xué)生鍛煉動(dòng)機(jī)水平使獨(dú)生子女養(yǎng)成積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

圖4 獨(dú)生子女體育知識(shí)基礎(chǔ)圖譜

4 研究結(jié)論

自計(jì)劃生育政策實(shí)施以來，我國獨(dú)生子女體育研究取得一定進(jìn)展。該領(lǐng)域研究主要聚焦于獨(dú)生子女體育后備人才培養(yǎng)方面、獨(dú)生子女體育課程改革、獨(dú)生子女大學(xué)生體育行為特點(diǎn)方面。我國學(xué)者在獨(dú)生子女體育領(lǐng)域以定性研究為主，定量研究成果相對(duì)缺乏。未來，定量研究將是一個(gè)趨勢(shì)。

目前我國獨(dú)生子女體育研究主要集中在體育、體育教學(xué)和體育后備人才培養(yǎng)方面，田雨普、趙高彩等組成獨(dú)生子女體育研究的重要領(lǐng)軍作者。未來獨(dú)生子女體育領(lǐng)域要突破體育意識(shí)與行為的現(xiàn)狀策略研究，深入研究影響?yīng)毶优w育的影響因素與內(nèi)部機(jī)制。目前僅限于體育學(xué)科研究；以后還要加強(qiáng)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等與體育學(xué)跨學(xué)科相融合的研究。拓展獨(dú)生子女體育知識(shí)基礎(chǔ)，提高獨(dú)生子女體育研究水平。