立足傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新

郭愛(ài)臣

隨著教育改革的持續(xù)深化，創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)方法的呼聲越來(lái)越高。近年來(lái)，教育界對(duì)如何開(kāi)展中職美術(shù)教學(xué)眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為應(yīng)遵照傳統(tǒng)方法教學(xué)；有人認(rèn)為為迎合時(shí)代創(chuàng)新需求，應(yīng)推翻傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以全新的教學(xué)手段開(kāi)展中職美術(shù)教學(xué)。筆者認(rèn)為，這兩種說(shuō)法都不科學(xué)，對(duì)現(xiàn)代中職美術(shù)的教學(xué)，應(yīng)立足傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。為了更好地開(kāi)展中職美術(shù)教學(xué)，本文將分析傳統(tǒng)教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用方式，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新路徑。

傳統(tǒng)教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言講述法。語(yǔ)言講授法是中職美術(shù)教學(xué)中比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在講臺(tái)上，用語(yǔ)言的方式對(duì)美術(shù)基本知識(shí)，如色彩的搭配和陰影的角度等進(jìn)行講述，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)。通過(guò)語(yǔ)言，學(xué)生和教師在課堂上直接對(duì)話，縮短了教師和學(xué)生的距離，教師的教育更加直接和全面。很多中職美術(shù)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷探究中總結(jié)出了自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言體系，尤其在講述各國(guó)美術(shù)發(fā)展史時(shí)，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生徹底融入美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。

在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用直接感知法。和其他學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)直觀的感受。因此，直接感知法也是中職美術(shù)教學(xué)中常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法之一，在中職美術(shù)教學(xué)中依然有應(yīng)用。直接感知法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生直接面對(duì)美術(shù)作品，和美術(shù)作品進(jìn)行溝通和交流。因此，教師要在課堂上展示繪畫作品或美術(shù)模型，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行直觀的觀察，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館、博物館等場(chǎng)地，讓學(xué)生在更令人輕松愉悅的氛圍中完成對(duì)美術(shù)作品的觀察和感知，并內(nèi)化為自己的美術(shù)能力。

在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練法。實(shí)際訓(xùn)練法注重讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高自己的美術(shù)實(shí)踐能力，對(duì)教師所傳授的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。練習(xí)對(duì)于中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)十分重要，在美術(shù)課堂上占據(jù)較大的比重。以我任教的靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，我校教師經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，比如通過(guò)制造光線的變化讓學(xué)生在不同的陰影中畫出同一個(gè)物體，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生等。這樣的實(shí)際練習(xí)，一方面能提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)操能力，另一方面也符合社會(huì)發(fā)展需要，為社會(huì)提供美術(shù)人才。

傳統(tǒng)教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

轉(zhuǎn)變師生地位，讓學(xué)生成為語(yǔ)言講授法的主體。傳統(tǒng)的語(yǔ)言講授法美術(shù)教學(xué)中，主要是依靠教師帶動(dòng)課堂進(jìn)度，學(xué)生發(fā)揮的是配合作用。即使教師十分注重與學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)也不多，不利于中職學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)變師生地位是傳統(tǒng)語(yǔ)言講授法的一個(gè)創(chuàng)新，即讓學(xué)生自己引導(dǎo)課堂，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，讓中職美術(shù)課堂更有效率。例如，在進(jìn)行色彩搭配的授課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)的色彩搭配習(xí)慣，再由教師反饋，提出學(xué)生色彩搭配方案的優(yōu)勢(shì)和不足，以顯著提高中職美術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和美術(shù)教學(xué)效率。

將多媒體技術(shù)穿插到直接感知法中。當(dāng)前我國(guó)大部分中職學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，完全可以滿足美術(shù)教學(xué)的需求。因此，對(duì)于需要學(xué)生欣賞的美術(shù)作品，教師可以直接通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀地感受。

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓美術(shù)作品的細(xì)節(jié)直接鋪設(shè)在學(xué)生眼前，包括繪畫作品的材質(zhì)和雕刻作品的雕刻手法，讓學(xué)生更加直接地感受到這些作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，讓實(shí)際訓(xùn)練法煥發(fā)活力。采用傳統(tǒng)的實(shí)際訓(xùn)練法的課堂中，在學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后，主要是由教師對(duì)最后的訓(xùn)練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)主觀，與美術(shù)作品個(gè)性化的特點(diǎn)相矛盾。因此，在創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)程中，可以從創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法入手，由教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為學(xué)生互評(píng)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，從而保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，讓實(shí)際訓(xùn)練法煥發(fā)活力。

以我所教的班級(jí)為例，我在本班開(kāi)展采用實(shí)際訓(xùn)練法的美術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)將學(xué)生分為小組，在組內(nèi)展示學(xué)生的美術(shù)作品，由小組成員共同評(píng)價(jià)，再彼此分享經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，不僅在交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中提高了學(xué)生的美術(shù)能力，還讓學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)作品中的不足有了更加客觀的認(rèn)知，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)造力，一舉多得。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)際訓(xùn)練法，我所教班級(jí)的學(xué)生美術(shù)能力越來(lái)越強(qiáng)，美術(shù)作品中的個(gè)人風(fēng)格也越來(lái)越鮮明，極大地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

在中職美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是各位教師在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)輕易摒棄。中職美術(shù)教師要在立足傳統(tǒng)的前提下，對(duì)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

（作者單位系甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）