用理想驅(qū)散陰霾，用信念成就未來

葛金翠　梁涓湘　夏昌營

【摘要】大學生理想信念教育是實現(xiàn)個人價值和社會價值的重要手段，積極健康的理想信念，是大學生個人發(fā)展不可或缺的基本要素，是個人成才的有效助力。本文通過典型案例的分析與處理，得出理想信念教育在大學生成長成才中的重要作用，通過理想信念引領(lǐng)，達到了預期效果，起到了積極作用。

【關(guān)鍵詞】理想信念教育? 消極情緒? 積極引領(lǐng)

一、案例簡介

（一）案例背景

2018年5月7日18：58分學生正在小禮堂門口集合，準備參加七點半形勢與政策課程，突然收到一條轉(zhuǎn)自財務(wù)處王老師的短信，信息內(nèi)容是：“王老師您好，我兒子就讀于你校17級汽車3班，名字小賈，近日，和他的交談中發(fā)現(xiàn)他好像得了憂郁癥一樣，有輕生念頭，本來打算今天去接他找醫(yī)生檢查，但是他不愿意去，如果有空，麻煩你幫忙喊他的輔導員找他談?wù)劵蛘甙阉o導員的電話給我，謝謝！”看到這樣的短信，我立即在學生群體里找到小賈，像平常一樣從他們旁邊路過和大家打招呼，這里包含小賈?？匆娦≠Z的狀態(tài)還不錯，即刻和家長打通電話，小賈在微信上和他爸爸說：“我的人生意義真的不大，如果有一天我實在扛不住了，我走了，請你和老媽不要怪我”。小賈的爸爸壓力很大，不知道自己的孩子為何有這樣的想法。因此，這是一起典型的大學生因理想信念淡薄引起悲觀厭世的消極情緒而急需教育的典型案例。

二、案例分析與處理

（一）找當事人了解情況

在人群中找到小賈，單獨留下，采用朋輩式日常聊天方式，以日常生活為引入，引導學生講出整個過程，情況如下：

2016年5、6月份即高二下學期快放假期的時候，小賈教室后面的風扇壞了，報修好幾次無果，坐在教室最后一排的他由于天氣比較熱，容易導致困頓，有時候會在課堂上睡覺。某次，班主任陪著領(lǐng)導來檢查學生學習情況，看見小賈趴在桌子上在睡覺。領(lǐng)導檢查完后，班主任找他談話，說他不愛學習，在班里占用其他同學的資源，給其他同學樹立不好的榜樣，勸其休學。小賈認為，班主任從來不替他們考慮，班里那么熱，風扇保修好多次也不給修。他的成績不好，這次檢查又被領(lǐng)導看見睡覺，班主任是對他有意見，所以勸他退學。小賈在和家長溝通，把在學校的情況和家長說明，決定休學一年回家自學。在家自學高三知識的一年中，大多數(shù)時間是他一個人在家學習、練字，有時會冥想。他幾乎不出門，也不與其他人交流。

進入我校后，通過本人和他入學的交流，可以看出小賈是一個穩(wěn)重、開朗、喜歡幫助其他同學的學生，并無異常情況。

他來學校后的生活是這樣的：2017級第一學期他很認真的學習所有的課程，但是由于劉老師教的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程在期末考試沒有及格，他便得出是劉老師對他有意見才使他掛科的結(jié)論。第二學期劉老師又教他們班《電工電子基礎(chǔ)》這門課，他很擔心《電工電子基礎(chǔ)》這門課又會掛科。因此他患得患失，對學習也不大感興趣，甚至擔心很多老師都對他有意見，讓他都掛科。

平時他喜歡打乒乓球，也加入了乒乓球協(xié)會。這學期學校組織乒乓球比賽，他獲得全校男子單打第二名，但是他覺得勝之不武，獲得第二名的成績是由于別的同學放棄機會才得的。四月初，根據(jù)學校宿管科和學院的安排，我所有住在F3的學生全部搬到F6去住，所以對宿舍進行了調(diào)整，其中涉及需要拆散小賈原來的宿舍F3-413。在調(diào)整宿舍前舍征求他們個人的意見，他表示由于與F6 -311的兩個男生玩得要好，故將他安排在了這間宿舍里。但是直到與他談話時，已經(jīng)過去一個月了，他依然覺得融不到宿舍里面去，覺得和舍友不如以前相處融洽、舒服。這段時間一直進行乒乓球比賽訓練，訓練結(jié)束后，他洗漱完畢后，會躺在床上冥想。我問到他沒課的時候會不會去圖書館，他表示去過圖書館，但是進去之后都是一排一排的書，他感到壓抑。

該學生的主要癥狀是抑郁、焦慮、緊張、痛苦、入睡困難。

對該生的初步診斷，嚴重心理問題。

依據(jù)如下：

該生入學體檢正常，其心理問題沒有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)。

根據(jù)區(qū)分心理正常和心理異常的原則，該生主觀客觀統(tǒng)一，心理活動協(xié)調(diào)、一致，人格相對穩(wěn)定，自知力完整，沒有幻覺、妄想等精神性癥狀，可以排除精神病性問題。

該生心理問題與掛科有關(guān)，由現(xiàn)實性刺激引發(fā)，與處境符合，沒有變形的內(nèi)心沖突，可以排除神經(jīng)癥性問題。

該生心理問題雖局限在掛科問題上，但是已經(jīng)出現(xiàn)泛華，具體表現(xiàn)為：打球不自信，覺得是別人讓出的名額，不能肯定自己，在宿舍不愿與其他同學交流。因此，無法排除嚴重心理問題。

該生心理問題的特點是：由現(xiàn)實刺激引發(fā)，間斷持續(xù)兩個月時間，有一定程度的痛苦，社會功能輕度受損，但負性情緒的反應(yīng)已經(jīng)泛化。

據(jù)此，初步診斷是嚴重心理問題。

（二）當事人了解情況，消除隱憂

對于他說怕老師對他有意見，會給他掛科。第一時間給他打“鎮(zhèn)定”針告訴他說：“老師是公平公正的，不會因為你上學期掛科，導致這學期也會掛科。上學期掛科的事情不影響其他科目的成績。”

（三）迅速匯報學院領(lǐng)導

收到短信后，發(fā)現(xiàn)事情比較嚴重，即刻給學院領(lǐng)導打電話匯報情況。領(lǐng)導高度重視，指示我，學生情緒穩(wěn)定，先向家長了解情況。和家長打完電話，和學生以朋輩式聊天的方式了解到情況后，并未發(fā)現(xiàn)有輕生念頭，學生情緒穩(wěn)定，又將情況和領(lǐng)導匯報。

（四）求助于心理輔導站

了解到整個事情的過程后，盡管是晚上，還是向心理輔導站的老師求助，得知學生情緒穩(wěn)定，指導我首先安撫學生，然后第二天安排和學生做個心理測試，根據(jù)具體情況安排相應(yīng)的心理咨詢次數(shù)。心理輔導站的老師給出的建議是：認真引導，走出陰霾，會是一個好學生。

（五）建立家校聯(lián)系，隨時關(guān)注學生動態(tài)

第二次和家長打電話，是求情家長的幫助，解鈴還是系鈴人，既然學生的心結(jié)在于高三班主任，讓家長聯(lián)系小賈高三班主任，給小賈一些關(guān)心，消除學生心理的偏見。也告訴他父親，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么情況及時跟我溝通，并叮囑父親，學生在家時間，做了什么事情，比如做飯，多認可他，有時間可以帶他嘗試一些新的事情，比如沒有去過海邊，帶他可以去看看海。

（六）把握主要陣地，隨時關(guān)注學生動態(tài)

宿舍是同學們的主要生活場所，也是輔導員工作的重地。對于小賈同學的特殊情況，由于小賈同學的敏感性，首先安排同宿舍的宿舍長兼副班長多留意宿舍的一舉一動，若有特殊情況，隨時匯報小賈動態(tài)。多次走訪宿舍，不僅增加了師生感情，并且引導學生增強集體意識、團結(jié)意識，勇于表達的能力。

（七）理想信念，助力成長

理想信念是人精神上的“鈣”，沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。小賈同學想要成績?nèi)慷技案?，卻方法不恰當。小賈同學喜歡打乒乓球和攝影，雖然已經(jīng)做得很好了，卻還是不自信。

給他講個一個他們同一個班小王學習方法，小王是補錄入學的學生，入學成績在班級倒數(shù)，但是期末考試他考得班級第二名，他用的一個最有效的方法是不懂就問，問上課老師，問班級同學，甚至連我輔導員也會被問，所以稍微改變下，肯定有收獲。鼓勵小賈同學積極并堅持參加學校的乒乓球協(xié)會，不斷加強自己的打球能力，利用下班時間，和幾個喜歡打乒乓球的同學一起打球，班級班干部調(diào)整，鼓勵小賈同學競選宣傳委員一職指導他不斷記錄同學的精彩瞬間。指導他將拍到的照片積極參加全國大學生攝影比賽。

時不時和小賈一起在飯?zhí)贸燥?，聊天。針對他生活生學習上比賽上的困惑提出一些可靠的建議。

三、案例后續(xù)效果

（一）大學生活充實

小賈的大學生活慢慢地越來越豐富，代表我校參加廣西大學生乒乓球比賽獲得了全體一等獎，同時參加全國網(wǎng)絡(luò)攝影大賽獲得三等獎。今年大三了，他還興致勃勃地參加學校組織的乒乓球大賽，并獲得個人一等獎。學習成績直線上升，從大一的掛科的學生到這學期拿到學校三等獎學金。還擔任全班同學的攝影師，為全班同學的畢業(yè)畫上完整的句號。

（二）成功簽約國企

今年中國鐵路全面改革，招聘人員大幅度減少，小賈在大學里的努力得到了回報，成功找到自己心儀的鐵路單位，錄取結(jié)果出來那天，打電話給我說：“老師，我太激動了，我被鐵路局錄取啦！”

四、案例思考與建議

（一）作為輔導員，明確職業(yè)定位，提升自身綜合素質(zhì)

明確職業(yè)定位，輔導員是目前中國大陸高校普遍采取的一種學生管理制度，從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導、心理健康以及學生黨團建設(shè)等方面的工作，幫助高校學生樹立正確的世界觀等。

輔導員本身要加強自身學習，打鐵還需自身硬，一直在努力提升自身綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化。不斷學習并夯實輔導員業(yè)務(wù)知識，關(guān)注高校學生工作管理等信息平臺，豐富自身的思想引領(lǐng)水平。定期向?qū)焻R報，定期和導師匯報自己的工作，請教一些解決方案，做好筆記，積累自己的經(jīng)驗，積極做好三個一工作。積極參加輔導員技能比賽，不斷提高自己的能力，豐富管理學生的經(jīng)驗。

（二）永遠對自己的學生抱有希望

理想是人生的指南針，信念決定成敗。理想是人生目標的最高體現(xiàn)，信念猶如磨刀石，喚醒人內(nèi)心的斗志[2]。小賈的不自信說到底是理想不明確、信念不堅定。沒有學生想在大學時間放棄自己，厭惡學習，學不會只是自己給自己找的逃避借口，本質(zhì)就是找不到自己的定位，于是消極學習。作為輔導員，同時也是學生的老師，對待這幫20歲左右的天之驕子，朝氣蓬勃，個人人格的建設(shè)還未完成的學生，要給他們合情合理的、有可行的、具有挑戰(zhàn)性和持久的鼓勵和期望。能幫助學生塑造健康的人格，重燃理想信念。

（三）工作建議

大學生心理健康至關(guān)重要，建議每一個專職輔導員都能學習心理相關(guān)知識，本身輔導員細瑣、壓力大，學習心理相關(guān)知識，一方面調(diào)整自己的工作狀態(tài)，另一方面，更能快速發(fā)現(xiàn)學生問題，解決學生的心理問題，助力于學生更好的成長。作為輔導員，發(fā)現(xiàn)學生有扣錯“扣子”現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)、及時正確引導，多關(guān)系、多鼓勵、多交流，真正做到學生們的“人生導師”和健康成長的“知心朋友”。

參考文獻：

[1]心理咨詢師（三級）[M].北京：民族出版社，2015，127.

[2]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2018.

基金項目：課題來源：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院社科類項目?！靶聲r代高職院校大學生校園網(wǎng)貸現(xiàn)狀與對策研究”。項目編號：2018-QSKC18。

作者簡介：葛金翠（1988-），女，河南商丘人，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院輔導員、三級心理咨詢師。梁涓湘（1992—），女，廣西河池人，學士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院輔導員，助教。夏昌營（2000-），男，廣西河池人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院學生在讀。