小學(xué)體育適應(yīng)學(xué)生心理教學(xué)的對(duì)策分析

田冠東

目前，我國(guó)的小學(xué)體育教育偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的提升，僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，面對(duì)如今的新課程改革，現(xiàn)有的課程安排與設(shè)計(jì)已不能滿足學(xué)生的需求，一味的被動(dòng)接受會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這就需要重視學(xué)生的心理教育，革新課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味性，讓體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，從而幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、小學(xué)體育教育中存在的學(xué)生心理問(wèn)題

（1）小學(xué)體育教育偏重運(yùn)動(dòng)技術(shù)忽視學(xué)生心理。體育課完全變成完成任務(wù)式的教學(xué)，應(yīng)付指標(biāo)，達(dá)到分?jǐn)?shù)便萬(wàn)事大吉，教師也不重視學(xué)生的心理問(wèn)題，只看最終結(jié)果，導(dǎo)致了小學(xué)體育教育淪為形式教育。

（2）學(xué)生心理上的不重視與排斥。由于我國(guó)應(yīng)試教育的思想根深蒂固，學(xué)生偏重于文化課成績(jī)的提升，對(duì)體育不太重視，再加上電腦游戲與手機(jī)的流行使學(xué)生更加排斥體育教育，厭煩戶外運(yùn)動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）體育課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生心理上無(wú)法接受。體育課程設(shè)計(jì)老舊，趣味性不強(qiáng)，有的項(xiàng)目甚至幾十年如一日，早已與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與只能被動(dòng)接受，更加限制了學(xué)生的自我發(fā)展，使得體育教育停滯不前。

二、體育教育如何適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

（1）教學(xué)中要重視學(xué)生的自尊心。小學(xué)時(shí)期正是三觀樹(shù)立時(shí)期，被重視與關(guān)注能夠讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而樹(shù)立起自尊心。國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)家們認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生自尊心的發(fā)展有著積極的影響。體育活動(dòng)與自尊心要求聯(lián)系是很緊密的。因此，我們加強(qiáng)學(xué)生的自尊心可以從兩個(gè)方面入手：第一，體育教師建立一個(gè)小型體驗(yàn)場(chǎng)所，例如在進(jìn)行小學(xué)體育課程跳沙坑的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置比賽的形式開(kāi)展，因?yàn)樘S沙坑的運(yùn)動(dòng)形式可以通過(guò)學(xué)生所跳的距離遠(yuǎn)近來(lái)直接確定結(jié)果，教師可以通過(guò)對(duì)結(jié)果的觀察展開(kāi)評(píng)比。并設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行直接指導(dǎo)，而非演示一遍就解散活動(dòng)，例如進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)與群體指導(dǎo)相結(jié)合，記住學(xué)生的姓名等，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心。

（2）教學(xué)內(nèi)容重視趣味性與游戲性。小學(xué)生注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)、愛(ài)玩，對(duì)機(jī)械性的重復(fù)運(yùn)動(dòng)容易感到厭煩與枯燥。及時(shí)的活躍課堂氣氛，例如，在先進(jìn)性小學(xué)體育課程內(nèi)容擲沙包的教學(xué)時(shí)，教師可將授課內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲形式。因?yàn)閬G沙包本身就是學(xué)生日常接觸的游戲中比較常見(jiàn)的一種。因此，將這種學(xué)生熟悉的游戲融入到體育課程教學(xué)中，一方面有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，一方面能在游戲中減輕學(xué)生對(duì)體育課程訓(xùn)練的困難感，將其轉(zhuǎn)化為孩子們感興趣的游戲形式，結(jié)合實(shí)際大膽革新，加入兒童化、趣味化、多樣化的游戲與課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分參與其中，使得體育課程生動(dòng)活潑，參與性強(qiáng)。

（3）讓體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極推動(dòng)作用?，F(xiàn)今，小學(xué)生過(guò)度依賴電腦與手機(jī)，經(jīng)常足不出戶，體育課本應(yīng)改變這個(gè)現(xiàn)象，但由于體育教育的落后，使得體育教育的積極影響不能貫徹到實(shí)際中去。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，意志力差，易疲勞，因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采取競(jìng)爭(zhēng)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生積極向上，充分參與。

三、小學(xué)體育教育適應(yīng)學(xué)生心理的對(duì)策

（1）革新教學(xué)內(nèi)容并增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的趣味性。教師在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)該重視小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合其活潑好動(dòng)，注意力弱等特點(diǎn)進(jìn)行課程改革，適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚝捅荣悂?lái)活躍氣氛，減少單調(diào)的、重復(fù)性多的機(jī)械活動(dòng)，例如，在小學(xué)體育的課程中，武術(shù)基本功已經(jīng)被列入到常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，但常規(guī)的無(wú)數(shù)訓(xùn)練有單一性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果長(zhǎng)期持續(xù)用一種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所下降。教師可適當(dāng)加入民族的、趣味性強(qiáng)的武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生正處于喜好競(jìng)爭(zhēng)，需要肯定其價(jià)值的階段，在游戲或比賽中也要重視學(xué)生的自尊心，將比賽第二友誼第一的思想貫徹到活動(dòng)中，幫其樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

（2）樹(shù)立正確的教學(xué)理念。由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，學(xué)生對(duì)成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)體育課程的重視。體育教學(xué)質(zhì)量的提升與教師及學(xué)生的重視有著密切關(guān)系，從教育部門到學(xué)校都應(yīng)該重視體育教育，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，只有思想上與行動(dòng)上的重視才能改變現(xiàn)狀。學(xué)校與教師要樹(shù)立正確的教育觀念，才能真正理解學(xué)生心理，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程，改變唯分?jǐn)?shù)論，重視身心健康發(fā)展。教師在課前要做好教學(xué)計(jì)劃，革新教學(xué)模式，讓學(xué)生重視體育，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，主動(dòng)參與其中，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

（3）重視體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理的積極影響。小學(xué)生好奇心重，定力不強(qiáng)，容易被負(fù)面信息影響，體育活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生積極向上。設(shè)計(jì)小游戲、小比賽，建立學(xué)年積分制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，充分參與。

小學(xué)體育教育在小學(xué)教育體系中有著舉足輕重的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)自我的主要途徑?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)文化盛行，許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)身體造成負(fù)面影響，增強(qiáng)體育教育的參與性，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展與革新，能使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)身體與心理素質(zhì)的磨練，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。