職業(yè)教育要“瞄準(zhǔn)”方向

蔣晶容

摘 ? 要：在精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧發(fā)展背景下，要注重突出職業(yè)教育發(fā)展作用。要想全面提升扶貧攻堅戰(zhàn)發(fā)展成效，要注重采取多項措施推動職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作開展。建立扶貧對象識別機(jī)制，確定扶貧識別對象。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展改革，在職業(yè)教育中對更多應(yīng)用型、復(fù)合型人才進(jìn)行培育。注重實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，帶動就業(yè)發(fā)展，更新職業(yè)教育觀念，突出職業(yè)教育內(nèi)在價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ?技能培訓(xùn) ?精準(zhǔn)扶貧 ?對策

中圖分類號：G719 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）05（a）-0209-02

現(xiàn)階段我國處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵時期，在社會多領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)中對高素質(zhì)、高技術(shù)人才需求較高。在現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展中要明確就業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，重點(diǎn)對學(xué)生知識應(yīng)用能力進(jìn)行培育，與社會發(fā)展有效連接。對傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育與社會發(fā)展有效銜接，為社會培育更多專業(yè)性人才，為貧困家庭學(xué)生拓寬今后就業(yè)發(fā)展前景，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧工作高效化開展。

1 ?精準(zhǔn)扶貧中職業(yè)教育技能培訓(xùn)開展現(xiàn)狀

在精準(zhǔn)扶貧中，現(xiàn)代化高職院校技能培訓(xùn)具有重要意義，在精準(zhǔn)扶貧中主要表現(xiàn)在以下方面。首先是全面提升技術(shù)培訓(xùn)扶持深度，保障更多貧困家庭學(xué)生能接受更多高質(zhì)量技能培訓(xùn)資源，促使學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)全面提升，有助于提高學(xué)生發(fā)展競爭力，為就業(yè)式脫貧提供動力。此外，通過補(bǔ)充更多多元化職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，能有效構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的資源體系，為精準(zhǔn)扶貧發(fā)展提供動力。目前我國多數(shù)地區(qū)精準(zhǔn)扶貧工作開展中獲取了較多發(fā)展成果，但是投入較低、建設(shè)體系不完善、供求脫節(jié)等，導(dǎo)致教育精準(zhǔn)扶貧發(fā)展進(jìn)程受到限制。從部門高職院校教育現(xiàn)狀調(diào)查中能得出，有諸多高職院校應(yīng)用的教學(xué)設(shè)備不能有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展要求。有部分高校精準(zhǔn)扶貧經(jīng)驗不足，教學(xué)中配置的硬件設(shè)備較少，用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備過于陳舊，難以推動實(shí)踐與理論互動教學(xué)課程高效化開展。由于受到技術(shù)與資金限制，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，不能有效滿足技能培育重要要求。教學(xué)內(nèi)容設(shè)定落后于區(qū)域教學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，不利于提高貧困學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力[1]。

所以當(dāng)前高校要對原有教育體系進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，整合各項信息內(nèi)容，優(yōu)化教育扶貧體制，突出職業(yè)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢。社會貧困家庭由于貧困代際傳遞致使諸多貧困人口生活動力不足，貧困問題處于惡性循環(huán)狀態(tài)，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展具有較大限制作用，難以從根本上實(shí)現(xiàn)小康社會建設(shè)目標(biāo)。多數(shù)貧困家庭代際傳遞產(chǎn)生原因主要是由于信息長期處于封閉狀態(tài)，各項基礎(chǔ)投入不足，技術(shù)培訓(xùn)成果較低。在多數(shù)貧困區(qū)域，參與到專業(yè)化培訓(xùn)的師資力量有限。多數(shù)教師工資福利較差，教學(xué)條件較差，專業(yè)化教師隊伍建設(shè)不完善。所以，當(dāng)前要注重強(qiáng)化職業(yè)教育培訓(xùn)成效，促使廣大貧困地區(qū)學(xué)生能獲取更優(yōu)質(zhì)的技能教育，實(shí)現(xiàn)扶貧工作開發(fā)目標(biāo)。

2 ?職業(yè)教育以技能培訓(xùn)助力精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的對策探析

2.1 優(yōu)化技術(shù)專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化辦學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段高職院校在職業(yè)教育中要全面遵循服務(wù)性原則，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)發(fā)展為基本導(dǎo)向。沿著產(chǎn)教結(jié)合以及校企合作方向全面發(fā)展，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)成效，對市場發(fā)展需求進(jìn)行分析，掌握市場以及行業(yè)發(fā)展動態(tài)。結(jié)合區(qū)域市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及轉(zhuǎn)型情況分析人才培育要求，對各項專業(yè)合理設(shè)定，做好專業(yè)調(diào)整。保障專業(yè)能依照區(qū)域發(fā)展要求，校企協(xié)作展開專業(yè)教學(xué)，對專業(yè)實(shí)效性以及應(yīng)用性進(jìn)行分析，提高實(shí)踐教學(xué)成效，構(gòu)建以提高學(xué)生綜合能力為基礎(chǔ)的具有本土特色的技術(shù)培訓(xùn)體系。當(dāng)前要對傳統(tǒng)培訓(xùn)發(fā)展模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，依照諸多貧困學(xué)生自身發(fā)展現(xiàn)狀以及基本學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)訴求，做好崗前培訓(xùn)以及實(shí)踐活動教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)綜合效果。

2.2 引入更多企業(yè)強(qiáng)化貧困生技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展中，教育管理部門要積極引入更多社會化企業(yè)參與到貧困區(qū)域教育發(fā)展中，全面構(gòu)建更為規(guī)范化校企合作關(guān)系，促使更多人才開發(fā)戰(zhàn)略能全面實(shí)施。企業(yè)要針對自身發(fā)展現(xiàn)狀，拓寬發(fā)展眼界，設(shè)定更多教育培育目標(biāo)，做好教師選拔以及教學(xué)成果評價。在貧困地區(qū)職業(yè)院校教育中要補(bǔ)充充足人力資源、物力資源、財力資源支持。定期組織企業(yè)員工為廣大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化知識以及職業(yè)能力講座，讓學(xué)生能掌握到就業(yè)發(fā)展要求。能積累較多發(fā)展經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大基地建設(shè)資金投入，對教學(xué)設(shè)備及時更換。在各項合作制度擬定過程中，職業(yè)院校要結(jié)合各個專業(yè)教學(xué)要求，與區(qū)域優(yōu)秀企業(yè)建立完備的合作體制。簽訂合作意象協(xié)議以及培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議，強(qiáng)化多方合作深度和廣度。在職業(yè)培訓(xùn)區(qū)域建立企業(yè)辦公區(qū)域，將職業(yè)院校與企業(yè)發(fā)展實(shí)施更為完善的合作體制，多個企業(yè)以及高校之間強(qiáng)化聯(lián)系合作，通過更多資金與技術(shù)強(qiáng)化培訓(xùn)基地建設(shè)。企業(yè)要補(bǔ)充更多資源設(shè)，對學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動、教學(xué)設(shè)備合理配備，對學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理。實(shí)現(xiàn)多方主體之間相互協(xié)作，明確各項分工以及主體責(zé)任。促使人才培育和企業(yè)發(fā)展之間能有效對應(yīng)，全面拓寬合作發(fā)展路徑，保障各項技術(shù)流程化實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力[2]。

2.3 建立線上線下結(jié)合教學(xué)模式，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

目前要全面發(fā)揮多項信息資源應(yīng)用價值，全面實(shí)踐線上線下教學(xué)模式。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新時期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有效結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，開發(fā)具有本土特色的“技能扶貧培訓(xùn)包”，線上教學(xué)能有效優(yōu)化教學(xué)成本，調(diào)控教學(xué)時間和空間，擴(kuò)大教學(xué)活動覆蓋范圍。線下教學(xué)模式是當(dāng)前貧困區(qū)域應(yīng)用較多的教學(xué)方式，應(yīng)用優(yōu)勢就是能強(qiáng)化交流互動。教學(xué)模式實(shí)施中要注重將線上與線下教學(xué)模式全面推廣，能促使多數(shù)區(qū)域教育資源有效共享，能全面提高學(xué)生自主探究與思考能力。職業(yè)院校要對當(dāng)?shù)馗黜椯Y源以及發(fā)展優(yōu)勢進(jìn)行整合，補(bǔ)充各項政策。在職業(yè)教育中引入更多綜合性人才，強(qiáng)化專業(yè)教師隊伍建設(shè)成效。要注重從源頭提高教學(xué)成效，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)率，促使區(qū)域企業(yè)能選取更多優(yōu)秀技術(shù)型人才推動高校教學(xué)活動全面開展，提高教成效。校企合作中建立貧困培訓(xùn)班，設(shè)定勵志獎學(xué)金，或是發(fā)揮出公益措施實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)，為學(xué)生提供針對性教育培訓(xùn)活動[3]。

2.4 建立精準(zhǔn)扶貧與職業(yè)教育銜接平臺，完善各部門統(tǒng)籌協(xié)作機(jī)制

針對扶貧工作來看，要在職業(yè)教育發(fā)展中與精準(zhǔn)扶貧搭建數(shù)字化平臺，這樣能有效補(bǔ)充職業(yè)院校教育資源，適應(yīng)貧困區(qū)域?qū)W生學(xué)習(xí)要求。通過銜接平臺構(gòu)建能對諸多貧困對象進(jìn)行精準(zhǔn)化幫扶，使得諸多貧困對象有選擇性參與到扶貧教育中。通過此平臺建設(shè)中，諸多扶貧對象能有效參與到扶貧項目參與中，職業(yè)院校要依照參與人數(shù)建立教學(xué)課堂。為了對精準(zhǔn)扶貧成果進(jìn)行鞏固，教育部門、人力資源部門、扶貧管理部門等要強(qiáng)化協(xié)調(diào)溝通。促使多項資源能有效共享傳遞，多方聯(lián)動實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)知識輸出。還要強(qiáng)化教育資源向貧困區(qū)域輸出的力度，注重加強(qiáng)多區(qū)域、多院校交流協(xié)作。通過推動當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展，整合更多教育資源，開展具有當(dāng)?shù)靥厣摹凹寄芊鲐毰嘤?xùn)班”等，多方協(xié)作共同推動扶貧工作規(guī)范化開展[4]。

3 ?結(jié)語

當(dāng)前在職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作開展中，要注重采取多樣化管理措施。注重多方協(xié)作，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，全面打破貧困代際傳遞限制性問題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與教育共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐娜娜，付洪濤，郭英才.職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的對策探析——基于對雅安市的調(diào)研[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，34（3）：73-76.

[2] 羅藝斌.切實(shí)把精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧落到實(shí)處[J].科學(xué)與財富，2019（26）：331.

[3] 王冬梅.職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧脫貧的可持續(xù)發(fā)展探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（33）：22.

[4] 董云芳.聚焦精準(zhǔn)扶貧助力脫貧攻堅[J].神州，2019（28）：264.