民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合的困難、挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

黃子明

摘要：產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，是現(xiàn)代職業(yè)教育的本質(zhì)要求和發(fā)展方向。本文在調(diào)研分析民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作協(xié)同育人存在的困難和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，探索建立民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制的對(duì)策：找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，建立合作共贏的產(chǎn)教協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制;形式多渠道加大投入，校企共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地;加強(qiáng)與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系和合作，推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí);發(fā)揮民辦高職院校體制機(jī)制靈活優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè);建立以政府為主導(dǎo)的引導(dǎo)機(jī)制，為校企合作提供制度保障。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校; 會(huì)計(jì)專業(yè);產(chǎn)教融合;校企協(xié)同育人

產(chǎn)教融合是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的共同理念和成功經(jīng)驗(yàn)，其中有代表性有德國(guó)的“雙元制”模式、美國(guó)的“生涯教育”與行業(yè)組織、澳大利亞“TAFE”模式、新加坡“教學(xué)工廠”模式等。產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，是職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。 2013年11月，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中首次明確提及“產(chǎn)教融合”，強(qiáng)調(diào)要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”;2014年5月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育提出了“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”基本原則;2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大會(huì)議上明確提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。同年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確提出要強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人。

民辦高職院校是社會(huì)力量興辦的職業(yè)教育，是高職教育的重要組成部分，有著機(jī)制較靈活、自主性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。目前廣東省共有83所高職高專，其中民辦高職院校29所，占34.5 %，在廣東高職院校中占有重要地位。近年來，民辦高職教育領(lǐng)域不斷加強(qiáng)和深化對(duì)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的理論研究和實(shí)踐探索，取得了建設(shè)性成果。但由于發(fā)展水平以及機(jī)制體制的原因，民辦高職院校入選國(guó)家和省級(jí)的示范院校、骨干院校、優(yōu)質(zhì)院校的數(shù)量很少，在產(chǎn)教融合方面的理論和實(shí)踐研究也較為薄弱，沒有顯示出“民辦”的獨(dú)特性。

會(huì)計(jì)專業(yè)是民辦高職院校的傳統(tǒng)熱門專業(yè)，招生規(guī)模大，形成“校校辦會(huì)計(jì)”的格局?！稄V東省2018年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》中統(tǒng)計(jì)分析：廣東省2018年61所本科院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)是會(huì)計(jì)類專業(yè)，名列首位;82所?？圃盒?yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)也是會(huì)計(jì)類專業(yè)，高居榜首。面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。必須深化民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)改革，加強(qiáng)產(chǎn)教融合校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。分析當(dāng)前民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作協(xié)同育人存在的困難和挑戰(zhàn)，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的合作還處在淺層次合作階段，校企合作形式大于內(nèi)容，企業(yè)實(shí)際參與度不夠。專業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)狀況較嚴(yán)重，發(fā)展缺乏自身特色。

（2）由于民辦院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以學(xué)費(fèi)收入為主，來源單一且相對(duì)匾乏，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地投入不足，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊老化，缺乏高質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，影響了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革轉(zhuǎn)型升級(jí)的意識(shí)不強(qiáng)，與新信息技術(shù)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求不相適應(yīng)，近年來，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的新一代信息技術(shù)正全面滲透到會(huì)計(jì)行業(yè)，推動(dòng)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)型升級(jí)，會(huì)計(jì)人才需求的結(jié)構(gòu)和方向發(fā)生了重大變化，更多需要的是復(fù)合型的高端應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。但會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等與會(huì)計(jì)行業(yè)的新發(fā)展聯(lián)系不緊密，甚至脫節(jié)，不適應(yīng)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)人才的需要。

（4）有的企業(yè)參與校企合作的積極性不高，學(xué)校與企業(yè)在合作方面“一頭熱、一頭冷”，合作關(guān)系不穩(wěn)定，缺乏校企合作運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

（5）師資力量不強(qiáng)。民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)偏低，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

加強(qiáng)產(chǎn)教融合，深化校企合作協(xié)同育人，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑，要充分認(rèn)識(shí)民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)教融合，建立校企協(xié)同育人機(jī)制的重要性和必要性。通過調(diào)查和分析研究，對(duì)構(gòu)建民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制，提出以下對(duì)策：

1 找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，建立合作共贏的產(chǎn)教協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

校企合作，必須雙方要有合作的動(dòng)力和積極性才能持續(xù)發(fā)展。通過調(diào)查分析，校企合作關(guān)系不能持久的主要原因，就是企業(yè)缺乏利益驅(qū)動(dòng)而缺乏合作的積極性。任何合作關(guān)系的建立，實(shí)際都是雙方的利益平衡的博弈過程。如果一方的利益訴求得不到合理保證，則難以建立合作關(guān)系合作。沒有利益的驅(qū)動(dòng)，合作不可能深入、持續(xù)和長(zhǎng)久。民辦高職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的難點(diǎn)和“瓶頸”，是如何“引企入教”，發(fā)揮企業(yè)重要的主體作用，建立校企協(xié)同育人機(jī)制的問題。要破解這一難題，應(yīng)根據(jù)民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇合適的合作企業(yè)，以互惠、互利為原則，找準(zhǔn)校企共贏的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，建立校企互利互惠的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立合作共贏的產(chǎn)教協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制。如廣州城建職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)與東莞市華必信會(huì)計(jì)師事務(wù)所共建《華必信聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)班》，企業(yè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師承擔(dān)學(xué)員的畢業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)定付給企業(yè)指導(dǎo)課時(shí)費(fèi)，校企雙方利益共享，互利互惠。

2 多形式多渠道加大投入，校企共建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)最鮮明的特點(diǎn)和重要的環(huán)節(jié)。校企合作共建的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，是校企協(xié)同育人，開展實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。要通過學(xué)校自籌、企業(yè)投入、政府政策和資金扶持等多形式多渠道，加大對(duì)校企共建的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的投入。改革實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)行“工學(xué)交替”、“先學(xué)后訓(xùn)”或者“學(xué)訓(xùn)一體”等實(shí)踐教學(xué)模式，采取“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“訂單式”、頂崗實(shí)習(xí)、崗位技能培訓(xùn)、企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)踐課程等實(shí)踐教學(xué)方式，組織學(xué)生以多種形式進(jìn)入實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的崗位職業(yè)核心能力和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教育與就業(yè)崗位的“無(wú)縫對(duì)接”。如廣州城建職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與東莞華必信會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作共建校外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，共建《校企聯(lián)合培養(yǎng)華必信會(huì)計(jì)班》，采取“2.5+0.5”、或“工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合模式，已連續(xù)舉辦了十余期，聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)學(xué)生200多人。校企雙方以此為載體，開展人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)改革、課程建設(shè)改革等多項(xiàng)校企合作，取得了良好的成效。

3 加強(qiáng)與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系和合作，推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

要認(rèn)識(shí)新信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，會(huì)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)大變革的發(fā)展趨勢(shì)，改革傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育理念和模式，加快會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，將挑戰(zhàn)化為機(jī)遇。

（1）與會(huì)計(jì)行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，深化產(chǎn)教融合，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、會(huì)計(jì)信息技術(shù)發(fā)展、財(cái)稅經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整、新信息技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展等信息，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密對(duì)接。

（2）根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)型過剩，各高校會(huì)計(jì)專（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)較嚴(yán)重等狀況，改革會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，由原來培養(yǎng)基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)核算人才為主向管理型高中端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求。調(diào)整優(yōu)化專業(yè)方向的設(shè)置，要培養(yǎng)自己的專業(yè)特色，避免重復(fù)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

（3）根據(jù)改革調(diào)整后的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和核心能力培養(yǎng)要求，改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新調(diào)整教材，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息技術(shù)、管理會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)分析、云計(jì)算、稅法及稅收籌劃等方面的課程。四是改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，更多地將新信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)更新能力。

4 發(fā)揮民辦高職院校體制機(jī)制靈活優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，也是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，良好的師資力量對(duì)于民辦高職院校的重要性不言而喻，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。會(huì)計(jì)專業(yè)專兼教師隊(duì)伍，是開展產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人最重要的要素。要發(fā)揮民辦高職院校體制機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是加大人才引入激勵(lì)機(jī)制的力度，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資力量，提升優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);二是建立和完善對(duì)專兼教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提升素質(zhì)和教學(xué)水平，多出教育教學(xué)成果。三是建立駐企業(yè)教師工作站，組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，收集了解會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)第一線的專業(yè)資料和前沿的科技技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，校企專兼指導(dǎo)教師互聘共用、雙向掛職等方式，互教互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四是將“生產(chǎn)、教學(xué)、科研“緊密結(jié)合，與企業(yè)合作申報(bào)科研課題、合作開發(fā)精品課程和教學(xué)資源，開展技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)等。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)教師隊(duì)伍教學(xué)水平和教科研能力的提高，實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

5 建立以政府為主導(dǎo)的引導(dǎo)機(jī)制，為校企合作提供制度保障

為鼓勵(lì)企業(yè)發(fā)揮重要辦學(xué)主體作用，保障產(chǎn)教融合、校企合作健康穩(wěn)定發(fā)展，政府要通過政策引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)校企合作，出臺(tái)相關(guān)校企合作法規(guī)政策，將對(duì)校企合作的支持落實(shí)到具體的法規(guī)、政策和措施中。要研究制訂對(duì)參與校企合作的企業(yè)在財(cái)政金融、稅收優(yōu)惠、營(yíng)商環(huán)境等方面的政策優(yōu)惠并加以落實(shí)。要加大對(duì)民辦高職院校資金扶持力度，建立校企合作資金多元化籌措機(jī)制，通過政府補(bǔ)貼、購(gòu)買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等多種籌資渠道，建立高職校企合作建設(shè)專項(xiàng)基金，推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)積極參與職業(yè)教育。

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基金項(xiàng)目：本文系廣東省民辦教育協(xié)會(huì)2019科研課題：“產(chǎn)教融合背景下民辦高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2019GM3.5.6）的階段性成果。

（作者單位：廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）