學前教育中幼兒自信心的培養(yǎng)初探

魏世雙

【摘? 要】隨著我國學前教育體系構建的日益完善，幼兒階段的重要性也逐漸地凸顯了出來，尤其是就學前教育過程中培養(yǎng)幼兒自信心的問題更是成了近幾年學前教育工作者們研究的主要問題。由此，本文擬著眼于現(xiàn)階段在學前教育過程中培養(yǎng)幼兒自信心的重要性入手進行闡述、研究，以期探究能夠培養(yǎng)幼兒自信心的舉措，希望能夠?qū)W前教育的發(fā)展做出幫助。

【關鍵詞】學前教育;自信心;培養(yǎng)路徑

幼兒階段作為幼兒心理、身體成長的重要階段，在學前教育階段，合理地為幼兒開展培養(yǎng)其自信心的課程，不僅僅能夠幫助幼兒更好地面對未來成長過程中可能出現(xiàn)的各種挫折，同時還能提升幼兒對于陌生環(huán)境的適應能力，為其后續(xù)進入小學階段學習奠定基礎。所以，在現(xiàn)階段學前教育發(fā)展的背景下，如何結合幼兒階段兒童的心理特征，針對性地培養(yǎng)幼兒的自信心，就成了現(xiàn)階段學前教育工作者們迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、培養(yǎng)幼兒自信心在學前教育中的重要作用

隨著近幾年學前教育改革的不斷推進，心理健康教育在幼兒成長過程中的重要性也逐漸地凸顯出來，其中，自信心作為幼兒成長過程中不可忽視的重要品質(zhì)之一，如何通過適當?shù)姆绞结槍π缘靥嵘變鹤孕判?，使其能夠在脫離父母、家庭的照顧下也能夠正常地與他人溝通、學習，就成為了現(xiàn)階段學前教育過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。結合以往對幼兒心理教育的研究，我認為培養(yǎng)幼兒自信心對幼兒成長的重要作用大都體現(xiàn)在如下兩個方面： 首先，適當?shù)亻_展幼兒群體的自信心教育，能夠幫助幼兒激發(fā)出其內(nèi)心的“力量”，使其能夠更好地認識到自己存在的價值，避免以往幼兒成長過程中常見的“以自我為核心”思想，開闊幼兒們的心扉，使其能夠更好地沉浸到幼兒園活動中來，以此獲得更好的幼兒知識學習效果。其次，科學地開展幼兒自信心的培養(yǎng)，也能夠起到啟蒙幼兒成長的目標，讓幼兒更好地感受到來源外界的肯定，從而樹立面對困難、險阻的決心，更好地為幼兒后續(xù)成長奠定基礎。

二、學前教育中培養(yǎng)幼兒自信心的舉措

結合我以往的學前教育經(jīng)驗，我認為在未來學前教育的過程中，如果想要實現(xiàn)對幼兒自信心的培養(yǎng)，就可以從以下幾個方面入手：

（一）通過語言科學的對幼兒予以肯定

結合以往學前教育自信心的培養(yǎng)經(jīng)驗看，我認為在未來的學前教育環(huán)節(jié)如果想要獲得對幼兒自信心的培養(yǎng)，就應該從科學地對幼兒予以肯定環(huán)節(jié)入手，將心比心，將教師對幼兒的愛與父母看待幼兒的愛進行融合，當幼兒做出正確的事情時，發(fā)自肺腑地對幼兒予以肯定，讓幼兒在肯定中成長，從而逐步培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，在對幼兒自信心的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師應善用“你真棒”“你可以的”“我相信你”等鼓勵性的詞匯，讓幼兒在肯定中樹立自信心，為其后續(xù)成長奠定基礎。

（二）通過點滴小事幫助幼兒樹立自信心

教育源于生活，我認為在培養(yǎng)幼兒自信心的環(huán)節(jié)，教師也應從日常生活中的點滴小事入手，幫助幼兒形成正確的思想、行為觀念，同時樹立自信心。比如，在實際教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)活動成績一般的幼兒或行為舉止規(guī)范度較低的幼兒往往自信心也存在一定的問題，所以，針對這一部分幼兒，教師應著結合幼兒的日常生活，發(fā)掘幼兒在日常生活、點滴小事中微小的改變，以此提升對幼兒自信心的培育，為其后續(xù)成長奠定基礎。

（三）關注幼兒心理狀態(tài)開展針對性培養(yǎng)

結合以往的幼兒自信心培養(yǎng)的經(jīng)驗，我認為在未來學前教育的過程中，對于這一階段的幼兒由于心智都沒有成熟，就要求在實際的教學環(huán)節(jié)教師將自信心培養(yǎng)的重心放置到幼兒的心理狀態(tài)變化環(huán)節(jié)，及時根據(jù)不同階段幼兒的心理變化，開展針對性的自信心培養(yǎng)教學，以此實現(xiàn)事半功倍的幼兒自信心培養(yǎng)效果，同時推動未來學前教育的發(fā)展。

（四）引導幼兒正視自身存在的不足

“金無足赤、人無完人”在幼兒自信心培養(yǎng)的過程中，教師也應盡早地將這一理念灌輸?shù)接變旱乃枷胫腥ィ瑤椭變赫暡⒔邮茏陨泶嬖诘牟蛔?，提升幼兒對自身的認可程度，以此實現(xiàn)對幼兒自信心的培養(yǎng)目標。比如，在實際的學前教育環(huán)節(jié)，教室就可以通過開展挫折教育的方式，組織幼兒適當?shù)亻_展其能力范圍內(nèi)的組間“競技”活動，培養(yǎng)幼兒們的競爭意識，同時讓幼兒正視活動中存在的各種挫敗，讓幼兒在挫敗中獲得成長，實現(xiàn)對其自信心的培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，隨著時代發(fā)展背景下學前教育改革的不斷推進，針對幼兒自信心的培養(yǎng)作為未來學前教育環(huán)節(jié)不可忽視的重要組成部分之一，如何科學地培養(yǎng)幼兒自信心就顯得尤為重要，由此，本文針對這一問題進行闡述、研究，并結合我的學前教育經(jīng)驗提出了幾方面能夠培養(yǎng)幼兒自信心的舉措，希望能夠?qū)ξ磥韺W前教育的發(fā)展做出幫助。

參考文獻：

[1]王殷婧.如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心[J].學周刊，2019（16）.