取流行之精華，搭心靈之橋梁

徐進(jìn)

“流行音樂”廣義的講是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。

流行音樂是一扇打開學(xué)生心靈的鑰匙，作為音樂教師我們讓學(xué)生有鑒別地聆聽、學(xué)唱音樂，在學(xué)生的心中搭建一座橋梁，使他們通往健康的流行音樂，不盲從，不跟風(fēng)。筆者便針對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展筑心靈之橋梁，在教學(xué)中運(yùn)用了流行音樂的“妙”用：

一、利用流行音樂對(duì)學(xué)生加深情感教育

按照歌曲對(duì)學(xué)生的教育類型，將其分為以下幾類：

1.?? 砥礪前行篇

中學(xué)生處于青春期，士氣正旺，但有時(shí)遇事難免會(huì)受到挫折，選擇教唱《蝸?！?《光輝歲月》 《怒放的生命》《最初的夢(mèng)想》等勵(lì)志歌曲，鼓舞學(xué)生砥礪前行，在音樂教育中滲透培養(yǎng)良好品質(zhì)的教育。

2.感恩親人篇

有些孩子對(duì)于父母親人的愛不善于表達(dá)，把《天亮了》 《感恩的心》《聽媽媽的話》等歌曲推薦給他們，讓他們通過演唱感謝親情，感激生命，感恩有你們，在音樂教育中滲透感恩教育。

3.純真校園篇

青澀的青春最難忘，校園民謠也是學(xué)生的最愛?！多l(xiāng)間的小路》 《梔子花開》 《同桌的你》 《童年》 《匆匆那年》等這些歌曲旋律歡快，向孩子展現(xiàn)出校園生活的多彩。

4.友情長(zhǎng)存篇

青少年的友情最為珍貴，教學(xué)生欣賞《朋友》《友誼地久天長(zhǎng)》《祝你一路順風(fēng)》等這類歌曲，在演唱這些歌曲的同時(shí)表達(dá)出珍貴的同學(xué)之情，有真摯情感的迸發(fā)。在音樂教育中滲透正確價(jià)值觀的教育。

5.經(jīng)典文學(xué)篇

結(jié)合近期古典文學(xué)的回歸的熱潮，向孩子推薦“經(jīng)典詠流傳”。如：谷建芬老師的《春曉》 《憫農(nóng)》 《明日歌》等唐詩系列歌曲，《水調(diào)歌頭》 《 虞美人》 《一剪梅》等宋詞系列的歌曲，《滾滾長(zhǎng)江東逝水》 《沁園春 雪》 等長(zhǎng)篇詩詞，讓孩子感受詩詞與音樂相結(jié)合的獨(dú)特韻味。

6.時(shí)代創(chuàng)新篇

我們的音樂工作者還會(huì)根據(jù)國(guó)家的大發(fā)展、時(shí)下的一些大型活動(dòng)創(chuàng)作很多應(yīng)節(jié)型的歌曲。如：奧運(yùn)會(huì) 《北京歡迎你》，08年汶川地震《生死不離》，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的《富強(qiáng)歌》 ，反映時(shí)代強(qiáng)國(guó)的《復(fù)興歌》 ，在一次次聆聽愛國(guó)強(qiáng)國(guó)的歌聲中滲透愛國(guó)教育。

二、利用流行音樂加深對(duì)傳統(tǒng)音樂的詮釋

流行音樂中有不少作品結(jié)合了古典音樂、民間音樂的元素。

現(xiàn)在越來越多的流行音樂的創(chuàng)作人或者歌手有過多年學(xué)習(xí)古典音樂和民族音樂的基礎(chǔ)，他們有了這些知識(shí)做儲(chǔ)備，能更好地完成流行音樂的創(chuàng)作。如：劉歡老師為電視劇《甄嬛傳》創(chuàng)作的作品中大量運(yùn)用中國(guó)古典音樂;再比如歌曲《我不想長(zhǎng)大》開頭便是運(yùn)用了莫扎特的四十交響曲。大家都喜歡的周杰倫他的《月的肖邦》無論是從造型還是從主打歌曲，都是以古典音樂為基礎(chǔ)的。周杰倫還喜歡運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)音樂為自己的歌曲填色，他的《青花瓷》《千里之外》《煙花易冷》又是將五聲音樂、民樂樂器與古典歌詞完美結(jié)合;《菊花臺(tái)》是以古箏為主奏樂器，結(jié)尾處運(yùn)用葫蘆絲。再比如王力宏的《花田錯(cuò)》，陶喆的《susan說》都是京劇曲調(diào)的靈活運(yùn)用……通過對(duì)這些流行作品的欣賞和學(xué)唱，讓學(xué)生了解、鞏固古典音樂、民間音樂的相關(guān)知識(shí)，在對(duì)比學(xué)習(xí)中了解古典音樂與流行音樂的辯證關(guān)系，明確將民族元素與流行元素結(jié)合能促進(jìn)流行音樂更好地發(fā)展。這些歌曲的創(chuàng)作都是將經(jīng)典與時(shí)尚相結(jié)合，將歐洲古典音樂或中國(guó)古典音樂與流行音樂相融合，在音樂教育中滲透人文教育。

當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)中還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，師生共同欣賞一些學(xué)生認(rèn)為較好的歌曲，讓學(xué)生說說為什么喜歡，為什么流行？哪一句旋律最美？運(yùn)用了哪幾個(gè)音，產(chǎn)生怎樣的音響效果？讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂的語言去講解、分析，介紹流行音樂的內(nèi)容及表現(xiàn)手法。教師還可以帶動(dòng)學(xué)生主將流行音樂與古典音樂、美國(guó)鄉(xiāng)村音樂、黑人音樂作比較，引導(dǎo)學(xué)生比較這些音樂的異同，并分析其中的優(yōu)與劣。通過這些音樂的欣賞和學(xué)唱，讓學(xué)生了解、鞏固古典音樂、民間音樂的相關(guān)知識(shí)，在對(duì)比學(xué)習(xí)中了解古典音樂與流行音樂的辯證關(guān)系，明確將民族元素與流行元素結(jié)合能促進(jìn)流行音樂更好地發(fā)展。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)和所學(xué)音樂的理解發(fā)表一下自己對(duì)音樂小評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)古典音樂、流行音樂的認(rèn)識(shí)和看法，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，對(duì)深入理解古典音樂做鋪墊。還可以將一些簡(jiǎn)單易學(xué)的作曲手法教給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的小歌曲，在創(chuàng)作中更體會(huì)音樂的魅力。

三、以流行音樂為載體，拓寬音樂視野

流行音樂是現(xiàn)代社會(huì)的主流音樂，它節(jié)奏鮮明、通俗易懂，或抒情優(yōu)美或輕松活潑、旋律朗朗上口，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，深很受年輕人的喜愛也特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。流行音樂不僅能夠開闊學(xué)生的音樂視野、文化視野，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我們用流行音樂抓住學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的興奮，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂的喜愛，從而讓孩子愛上音樂，愛上音樂課，流行音樂還是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，學(xué)生徜徉在流行音樂中不僅感受到經(jīng)典的優(yōu)美，還能體驗(yàn)到流行的新鮮與刺激，在流行音樂中進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)古典音樂、經(jīng)典音樂的審美能力。

“流行音樂”不僅僅是流行歌曲的代名詞，它還可以包括經(jīng)典的影視音樂、流傳的影視歌曲，通俗易懂的鋼琴曲、舒緩放松的輕音樂、大潮流下的各種創(chuàng)作型歌曲等等。作為音樂教師我們?cè)诮虒W(xué)中可以引入流行的各種元素，拓寬學(xué)生的音樂視野。

輕音樂：如理查德克萊德曼的系列鋼琴曲，班得瑞系列如《清晨》，凱麗金的薩克斯《回家》等;讓學(xué)生感受輕音樂帶來的輕松與愉悅。

美國(guó)的爵士樂、黑人音樂RUP音樂、街舞音樂、布魯斯音樂、R&B音樂……感受節(jié)奏的動(dòng)感。

音樂?。涸趯W(xué)生的欣賞水品達(dá)到一定高度時(shí)，向?qū)W生介紹流行音樂的頂尖代表——百老匯的音樂劇。向?qū)W生推薦安德魯·洛依德·韋伯的《貓》等一系列的音樂劇。真正讓學(xué)生插上音樂的翅膀在藝術(shù)的海洋里暢游。

在新課改的背景下，將流行音樂適當(dāng)、適時(shí)地引入課堂，為我所用，為我“妙”用，取流行之精華，搭心靈之橋梁，我們就一定能發(fā)揮流行音樂的巨大的效力，讓孩子愛上音樂愛上音樂課。

（作者單位：桓臺(tái)縣一中附屬學(xué)校）