繼承與創(chuàng)新

梁丁波

【內(nèi)容摘要】物理是自然科學(xué)中的重要分支，研究事物背后的內(nèi)在原理，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、了解物理知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是物理學(xué)研究的常用方法之一。在新課程背景下，實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有重要地位，為進(jìn)一步提升物理教學(xué)的效率效果，本文對(duì)新課程理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繼承與創(chuàng)新進(jìn)行了淺析。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

高中物理教學(xué)內(nèi)容具有一定難度，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，有助于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)興趣，更為直觀的展示物理現(xiàn)象，有助于教學(xué)效果的提升。在新課程改革持續(xù)推進(jìn)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了充分的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在保留傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前全新的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，從理念、方法及評(píng)價(jià)等方面入手，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化改革。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的繼承與創(chuàng)新

提升學(xué)生的參與度，由觀看向觀察進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在不少實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，受限于實(shí)驗(yàn)器材或教學(xué)空間方面的因素，通常采用教師動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。在這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的參與度通常較低，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，利用設(shè)問(wèn)、組織討論等方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中更好的參與，更為深入的進(jìn)行觀察及研究。例如，在演示肥皂液薄膜的白光干涉實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先給出學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中觀察的內(nèi)容、研究的問(wèn)題。如 “觀察時(shí)眼睛、薄膜、火焰三者的位置關(guān)系如何？”“為什么在肥皂薄膜上會(huì)出現(xiàn)反射像？”等類型的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中關(guān)注更多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行更多的思考，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

此外，除了演示類的實(shí)驗(yàn)之外，還有一些實(shí)驗(yàn)是采用分組實(shí)踐的方式進(jìn)行的。在這類實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多直接參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自由選擇實(shí)驗(yàn)中的角色的同時(shí)，檢查每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)效果，及時(shí)提點(diǎn)其中的問(wèn)題，觀察每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與程度等。教師應(yīng)為實(shí)驗(yàn)提供更多思考、變流、探究的機(jī)會(huì)，提出一些具有引導(dǎo)性、激勵(lì)性、探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更為深入的探索，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維及發(fā)散思維的雙向培養(yǎng)，鍛煉獨(dú)立思考能力及創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

二、實(shí)驗(yàn)方法、模式的繼承與創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中，所采用的實(shí)驗(yàn)方法較為死板，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是對(duì)教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)照搬照抄，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，無(wú)法發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。在當(dāng)前的技術(shù)條件下，物理實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行，彌補(bǔ)了教學(xué)工具、場(chǎng)地等方面的不足，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建，為拓展性實(shí)驗(yàn)研究提供了可行性條件，為學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)研究機(jī)會(huì)。這使得傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中想要模擬理想環(huán)境、想要進(jìn)行研究但缺乏條件的實(shí)驗(yàn)，都能成為可能，更有助于對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的綜合培養(yǎng)，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍及內(nèi)容。如超重失重、向心力、自由落體、單導(dǎo)線楞次定律、電磁波研究、安培力測(cè)量、比熱容、光的干涉衍射、放射性研究等實(shí)驗(yàn)，都能通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐模擬，降低了人為實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能出現(xiàn)的各類誤差，與傳統(tǒng)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)方式相互結(jié)合，能夠大幅度提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率、效果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的繼承與創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是物理教學(xué)當(dāng)中不可或缺的組成部分，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通常采用教師提問(wèn)、筆試等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果的考察，教師通常會(huì)利用分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，雖然也能在一定范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，但相對(duì)而言，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠綜合，存在片面性，不利于學(xué)生的綜合能力提升。在新課程理念下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)朝向多元化、綜合化、實(shí)踐化等方面進(jìn)行優(yōu)化改革，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法，拓展教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)物理教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的助益。

老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位，不以成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)，但也應(yīng)采用測(cè)試、考察的方式，來(lái)獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，用發(fā)展的、綜合的眼光了解讀、評(píng)價(jià)學(xué)生?？梢圆捎脤W(xué)生互相評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)更多相對(duì)模糊的智力、能力、技能、知識(shí)掌握情況進(jìn)行衡量。教師應(yīng)做好完備的數(shù)據(jù)記錄及整合工作，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄，收錄全體學(xué)生的成長(zhǎng)資料，記錄實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程、小組成員、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、參與情況等，為過(guò)程性評(píng)價(jià)準(zhǔn)備好數(shù)據(jù)資料。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的態(tài)度、合作情況等情感因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)研究的興趣，帶動(dòng)更多學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

結(jié)語(yǔ)

在新課程高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念及方法的更新，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，采用科學(xué)的、綜合化的評(píng)價(jià)方式，不斷提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省禮縣第一中學(xué)）