地理細(xì)節(jié)在初中地理教學(xué)中的作用探討

王明芳

【內(nèi)容摘要】在初中地理教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的整體質(zhì)量，要充分重視地理細(xì)節(jié)的作用。本文首先闡述了地理細(xì)節(jié)在初中地理教學(xué)中的作用然后探討了地理細(xì)節(jié)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。希望借此理論研究對地理教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 地理細(xì)節(jié) 教學(xué)方法

地理教學(xué)中對地理細(xì)節(jié)的運用，主要是將比較容易被忽視的內(nèi)容加以應(yīng)用發(fā)揮細(xì)節(jié)的作用，其中地理教材內(nèi)容豐富細(xì)節(jié)隨處可見，通過對這些細(xì)節(jié)的恰當(dāng)運用可以促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。

一、地理細(xì)節(jié)在初中地理教學(xué)中的作用

1.?? 地理細(xì)節(jié)的類型

初中地理課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修課程內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)充分重視提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在教學(xué)中運用好細(xì)節(jié)能對地理教學(xué)起到積極的作用應(yīng)能從多個角度加強注意。對地理細(xì)節(jié)的互通性和有趣的應(yīng)用特性進(jìn)行了鮮明的呈現(xiàn)。地域細(xì)節(jié)有鋪墊細(xì)節(jié)和拓展細(xì)節(jié)所謂拓展地理細(xì)節(jié)，就是結(jié)合課本當(dāng)中涉及到的知識，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治熱點和國家政策的一些知識細(xì)節(jié)。比如，“一帶一路”戰(zhàn)略在地理知識上具有知識延伸的作用。還有鋪墊細(xì)節(jié)就是加強和介紹地理教學(xué)的材料從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。

2.?? 地理細(xì)節(jié)的作用發(fā)揮

地理教學(xué)中運用地理細(xì)節(jié)可以起到很多積極的作用。地理細(xì)節(jié)在地理教材中都有體現(xiàn)是學(xué)生理解知識的重要內(nèi)容。地理教學(xué)中注意地理細(xì)節(jié)的運用可以幫助學(xué)生鞏固教材內(nèi)容。更好的導(dǎo)入新課并幫助老師講解地理知識。利用好地理細(xì)節(jié)可以起到激發(fā)學(xué)生興趣，有效加深學(xué)生印象的作用。地理細(xì)節(jié)的運用也有助于教師提高教學(xué)水平，形成特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。此外，地理細(xì)節(jié)也呈現(xiàn)在生活中。地理教學(xué)在生活中運用地理細(xì)節(jié)，讓學(xué)生把地理知識運用到生活中。生活中比較流行的共享單車，是地理知識學(xué)科生命的延續(xù)，注重地理細(xì)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理概念，讓學(xué)生把地理知識運用到生活中去。

二、地理細(xì)節(jié)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用與體現(xiàn)

在初中地理教學(xué)中，地理細(xì)節(jié)的運用能夠呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，這可以從幾個方面來體現(xiàn)：

1.?? 地理詳圖的使用準(zhǔn)備工作

在初中地理教學(xué)中運用好地理細(xì)節(jié)，要做好準(zhǔn)備工作。教師在課前要挖掘地理教學(xué)的細(xì)節(jié)，通過教材中的圖片。文本和活動的深入挖掘，將有助于發(fā)現(xiàn)存在的有價值的細(xì)節(jié)。地理細(xì)節(jié)的運用要能體現(xiàn)合理性，通過細(xì)節(jié)的介紹并講解相關(guān)知識。結(jié)合教師自身的教學(xué)能力，選擇合適的地理細(xì)節(jié)知識點進(jìn)行教學(xué)。利用地理細(xì)節(jié)并結(jié)合其他學(xué)科知識內(nèi)容或通過圖片分析背景?；蛘呓處熥约旱捏w驗走進(jìn)地理課堂。在運用地理細(xì)節(jié)時，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生從愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握地理知識。

2.?? 地理細(xì)節(jié)在初中地理教學(xué)中的運用要結(jié)合實際案例來講解

如在教學(xué)中以印度地理知識為案例，通過對教材內(nèi)容的分析和整理，然后展開教材的細(xì)節(jié)，印度的人口與環(huán)境等相關(guān)問題在地理知識教學(xué)中予以插入。要分析印度特殊氣候環(huán)境的形成原因可以從氣象圖上詳細(xì)告訴學(xué)生。使學(xué)生通過地圖查看拓寬了地理知識的視野。當(dāng)我們談?wù)撝袊牡刭|(zhì)構(gòu)造時我們可以告訴學(xué)生自然災(zāi)害的過程原理。學(xué)生會對這樣的問題更感興趣，我們也可以在地理課堂上擴大學(xué)生的知識面。對于學(xué)生在課文中較容易理解錯誤的知識點有必要加強和鞏固。在與學(xué)生描述密切相關(guān)的地理知識時，可以通過學(xué)生的旅游體驗和生活方式來進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生探索問題的熱情。在實際教學(xué)中，在愉快的氣氛中加強學(xué)生的地理知識并幫助學(xué)生掌握擴展的地理知識。

地理細(xì)節(jié)是從教師和學(xué)生的教材和生活中衍生出來的，所以在地理教學(xué)過程中，需要多方面下功夫地理細(xì)節(jié)才能靈活高效地運用才能為地理教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

三、活躍課堂氣氛，構(gòu)建地理細(xì)節(jié)課堂

動態(tài)地理課堂的建設(shè)需要良好課堂氛圍的支撐。首先，教師要注重和諧師生關(guān)系的建立。每個老師和他的學(xué)生都應(yīng)該有一種師友關(guān)系。做學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引路人，做課后傾訴心事的好朋友。教師要通過個人教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的心靈得到放松。比如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不用打開“打開課本”就可以和學(xué)生對話。比如在講解“多火山多地震島國”的知識時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解日本的自然地理特征，分析日本多火山、多民族的成因。上課開始時，老師可以和學(xué)生交談。你對火山和地震了解多少？你最近看了什么新聞？能和大家分享一下嗎？看到這樣的社會新聞，你會聯(lián)想到什么？或者你對日本了解多少？你去過日本嗎？感覺如何？這樣的教學(xué)調(diào)整會讓學(xué)生的思維動起來，開始主動尋找自己的親身體驗。將個性化體驗與您即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合。其次，教師要注重課堂情境的建構(gòu)，地理知識的每一部分都需要不同的支持。教師運用各種手段創(chuàng)設(shè)課堂情境形象，促進(jìn)學(xué)生在情境中解決問題?？梢詭椭鷮W(xué)生解決很多問題，讓學(xué)生看到地理知識的生命力。

只有為學(xué)生創(chuàng)造良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生才能表達(dá)自己的活力。并保持自己的課堂活力。在教學(xué)中，教師要注意營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。使每個學(xué)生的思維一直處于快速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的初中地理課堂上，大多數(shù)教師只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)。上課讀課本，帶領(lǐng)學(xué)生畫重點，并在黑板上講解知識點。學(xué)生只能配合老師，即使不喜歡這種學(xué)習(xí)方式，也只能默認(rèn)。僵化的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)范圍限定在課本上。顯然，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是被動的，學(xué)習(xí)情緒是不興奮的。緊張壓抑的課堂氣氛會讓學(xué)生緊張，間接阻礙學(xué)生主動提問。

三、結(jié)論

總之，要提高地理教學(xué)質(zhì)量需要從多個角度進(jìn)行思考和分析?？茖W(xué)運用地理細(xì)節(jié)從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。地理細(xì)節(jié)的應(yīng)用也會對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解地理學(xué)科有很好的解讀作用。讓學(xué)生了解地理知識學(xué)習(xí)的重要性并希望以上對地理細(xì)節(jié)應(yīng)用的研究能促進(jìn)實際學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。

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（作者單位：甘肅省白銀市第十中學(xué)）