高中地理課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

劉順霞

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展迅速的大背景下，教育問題成為亟須解決的社會主要問題，尤其是高中階段的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生能否考取心儀的大學(xué)，能否躋身高素質(zhì)人才的隊伍之中。對此，教育部門近些年來加強了教學(xué)改革的重視程度，時刻要求教師需注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一門綜合性較強的學(xué)科，高中地理的知識點不但多而且雜，教師在開展教學(xué)活動時經(jīng)常會將教學(xué)重點放到考點的講解上，開展題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，本文將針對如何在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進行研究，希望以此來優(yōu)化高中地理教師的教學(xué)活動，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、提升學(xué)生的課堂參與積極性，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)

作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)最為主要的占地之一，高中地理教師需要充分重視課堂教學(xué)水平，利用課堂教學(xué)活動來促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。作為教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上的參與積極性直接關(guān)系著教師的教學(xué)水平與教學(xué)效率。因此，要想實現(xiàn)在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定要以參與度為切入點，不斷激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的探索欲望，使學(xué)生從意識層面愿意、樂于參加到教師所設(shè)計的教學(xué)實踐活動之中。具體來說，高中地理教師要制定符合學(xué)生成長要求、滿足核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，并注重不斷結(jié)合實際情況來提高教學(xué)計劃的有效性，以此來促進高效課堂的構(gòu)建。除此之外，為了可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以將地理教學(xué)與趣味教學(xué)、游戲教學(xué)相結(jié)合，營造一個較為輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢于說出自己的想法，教師才可以第一時間了解到學(xué)生的需求，并不斷進行優(yōu)化。值得一提的是，在經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的參與積極性、注意力的集中程度勢必會有所降低。如果此時教師未能采取有效地教學(xué)措施，勢必會造成學(xué)生參與積極性降低、溜號等問題，并不利于之后教師教學(xué)活動的有效開展，更加無法有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣的問題就需要教師的教學(xué)行為具備靈活性與實時性的特點，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^播放教學(xué)短片或是小組討論等形式來強化教學(xué)舉措，更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、注重信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)水平

當(dāng)前的高中地理知識點相對抽象，很多時候需要學(xué)生具備較強的空間感與想象能力，也因此很多學(xué)生都對地理的學(xué)習(xí)犯難。在這樣的教學(xué)情況下，若教師教學(xué)形式枯燥單一，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)地理知識的自主性，這是現(xiàn)階段地理教學(xué)中最大的教學(xué)阻礙。因此，教師要充分認識到教學(xué)形式創(chuàng)新的重要性。當(dāng)前為了不斷提高教學(xué)水平，教育部門大力推廣信息技術(shù)，希望通過多媒體技術(shù)的普及來不斷優(yōu)化教師的教學(xué)活動。對此，教師可以對現(xiàn)有的教學(xué)形式做出拓展，改變原始的單一授課的教學(xué)形式，增加投影、錄像、電影幻燈等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來講一些無法重現(xiàn)的、較為抽象的自然地理變遷通過幻燈片、課件、微課的形式展現(xiàn)出來。比如，教師可以借助微課模擬板塊運動的過程，再借助幻燈片向?qū)W生講解地震的成因以及板塊的學(xué)說等重難點內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解知識，降低教學(xué)難度，還可以提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、在課堂教學(xué)活動中積極滲透生態(tài)文明教育

在當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，為了不斷改善我國當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，有必要“從娃娃抓起”，幫助孩子們樹立良好的生態(tài)保護理念。對此，教育部門在提出“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念時也將生態(tài)文明建設(shè)的具體內(nèi)涵添加到了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)之中，強調(diào)了在新時期的高中地理教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的重要性。尤其是在地理核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求下，高中地理教師更加需要重點培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念，并以此來有效提升學(xué)生的地理實踐能力。因此，教師可以在高中地理教學(xué)中積極融入“生態(tài)文明”這一時代主體，并在教學(xué)實踐過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念，強化學(xué)生環(huán)境保護意識的形成與提升。具體來說，教師可以將其與生活化教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對周邊地區(qū)的地理情況進行全方位的調(diào)查，并讓學(xué)生在課堂上以小組為單位分享自己的調(diào)查結(jié)果。這樣不但可以拉近高中地理教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的距離，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，強化生態(tài)文明教育，使學(xué)生更好地做到“愛護環(huán)境”、“保護環(huán)境”，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極教育目標(biāo)。

結(jié)束語

作為我國素質(zhì)教育改革的核心，核心素養(yǎng)教學(xué)理念具有一定的先進性，值得教育工作者們給予充分的重視。再加上高中階段是地理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵階段，教師更應(yīng)該從學(xué)生多方面的能力入手，在課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生的參與積極性，優(yōu)化教學(xué)形式，結(jié)合時代發(fā)展要求滲透生態(tài)文明教育，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在獲得地理知識的同時，還能推動自身綜合素質(zhì)的提高。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省臨夏中學(xué)）