高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索

黃永紅

【內(nèi)容摘要】高中政治教學(xué)中，目前存在許多問(wèn)題，比如，高中政治教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容局限在了課本、試卷上，與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)，而且學(xué)生自身的思維能力還不夠全面，思考時(shí)很容易漏掉一些因素，等等。因此，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透“立德樹(shù)人”的理念。為此，高中政治教師可以整合教材中的德育資源作為教學(xué)內(nèi)容;從現(xiàn)實(shí)生活中尋找德育資源作為教學(xué)內(nèi)容;開(kāi)展立德樹(shù)人的政治實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新高中政治教學(xué)的教學(xué)方法;組織學(xué)生討論生活中的道德;等等。

【關(guān)鍵詞】高中政治 立德樹(shù)人

前言

高中政治涉及我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多方面的內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀都有較大影響。然而，目前的高中政治教學(xué)中，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，而是為了應(yīng)付考試，死扣課本、試卷，導(dǎo)致學(xué)生非常厭惡高中政治的學(xué)習(xí)。要想改變這種局面，就要在高中政治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的理念。

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重

學(xué)生面臨著高考的壓力，高中政治又是文科生高考的重要科目，因此，高中政治教學(xué)籠罩在應(yīng)試教育的陰影之下。于是，教師往往主導(dǎo)了課堂，學(xué)生的主體性地位受到了壓抑，情感、言語(yǔ)都不活躍，十分被動(dòng)。教師只講考試要考的內(nèi)容，也只關(guān)心學(xué)生的政治成績(jī)，所以講的都是一條一條的答題點(diǎn)。而學(xué)生一般采取背誦的方法來(lái)應(yīng)付考試，所以在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，只會(huì)逐條記錄教師講授的“條條”。

2.教學(xué)內(nèi)容限制在課本和試卷上

由于前面說(shuō)的應(yīng)試教學(xué)，許多高中政治教師只講解政治課本、政治試卷，不為學(xué)生拓展時(shí)事新聞。然而，高中政治是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不結(jié)合時(shí)事新聞等案例來(lái)講解的話，學(xué)生就很難理解政治課本中的大量理論內(nèi)容，只能死記硬背。目前，學(xué)生的生活時(shí)間緊張，自己無(wú)暇去關(guān)心時(shí)事新聞，而政治教師又不為學(xué)生補(bǔ)充時(shí)事新聞，學(xué)生就只能閱讀高中政治課本中少量、陳舊的案例，學(xué)習(xí)起來(lái)非?？菰铮膊蝗菀仔欧?。

3.學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)

高中政治中涉及很多理論性很強(qiáng)的政治知識(shí)，遣詞造句都非常官方，令學(xué)生感到非?？菰?。在高中政治教學(xué)中，教師往往不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不回答學(xué)生的疑問(wèn)，或者不知道如何回答，一味地向?qū)W生灌輸，不注重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，也不與實(shí)際案例相結(jié)合。另一方面，學(xué)生在日常生活中往往會(huì)遇到很多不正之風(fēng)，與高中政治中學(xué)習(xí)的理論很不一樣，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為高中政治都是空話，于是厭惡學(xué)習(xí)高中政治。

4.學(xué)生的思維能力還不夠全面

相比于小學(xué)生、初中生，高中生的思維能力有了很大的進(jìn)步。但是，他們考慮問(wèn)題，有時(shí)仍然比較片面，由于認(rèn)知能力有所局限，分析問(wèn)題時(shí)容易忽略一些因素。例如，在高中政治經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)中，考慮商品價(jià)格變動(dòng)的影響因素時(shí)，學(xué)生很容易想到供求關(guān)系、商品價(jià)值兩個(gè)主要因素，回答“價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格”，但是，學(xué)生往往想不到通貨膨脹也會(huì)影響商品的價(jià)格。

二、高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索

1.整合教材中的德育資源作為教學(xué)內(nèi)容

以往的高中政治教材偏重理論、輕視實(shí)踐，導(dǎo)致高中政治的教學(xué)內(nèi)容又多、又難，而且無(wú)法篩選出學(xué)生必需的基本政治常識(shí)。新課改以來(lái)，高中政治教材與學(xué)生的生活、其他科目的學(xué)習(xí)都增強(qiáng)了聯(lián)系，突顯了很多德育資源，可以作為高中政治德育教學(xué)的主要內(nèi)容。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)我國(guó)特色社會(huì)主義的政治、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的生活時(shí)，都可以發(fā)掘其中的人格修養(yǎng)、家國(guó)情懷等德育資源[1]。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中的市場(chǎng)配置資源時(shí)，可以體現(xiàn)建設(shè)社會(huì)信用體系的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神[2]。因此，高中政治教師要仔細(xì)研讀新課改后的高中政治教材，努力將高中政治教材中的深厚的德育資源充分地挖掘出來(lái)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而在高中政治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的理念[3]。

2.從現(xiàn)實(shí)生活中尋找德育資源作為教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)中，政治理論應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。因此，教師要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找、發(fā)掘德育資源，作為教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。每堂課教學(xué)之前，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，具體來(lái)說(shuō)就是研讀教材，思考有哪些現(xiàn)實(shí)生活中的哪些案例與本節(jié)課的教材內(nèi)容最為貼近，可以作為本節(jié)課教學(xué)中的德育資源。尋找的方法，除了關(guān)注時(shí)事新聞以外，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索過(guò)往的文獻(xiàn)，或者調(diào)查學(xué)生的經(jīng)歷。教師還要注意處理好現(xiàn)實(shí)德育資源與教材中事例材料的關(guān)系，比如說(shuō)，現(xiàn)實(shí)案例是教材事例的發(fā)展、轉(zhuǎn)折還是另一種角度，等等。

3.開(kāi)展立德樹(shù)人的政治實(shí)踐活動(dòng)

教育理論中非常強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，比如陶行知就曾經(jīng)說(shuō)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。高中政治教學(xué)，特別是培養(yǎng)學(xué)生品德的教學(xué)，不能局限在教室內(nèi)、課堂中，還必須要走出教室和學(xué)校，到社會(huì)實(shí)踐中親身體驗(yàn)一番，檢驗(yàn)課堂中所學(xué)的政治理論，深化學(xué)生對(duì)政治理論的理解。只有這樣，高中政治教學(xué)才能達(dá)到“立德樹(shù)人”的效果。因此，高中政治教師不但要講解高中政治中的理論，舉一些案例，還要重視開(kāi)展多種多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)，在《文化生活》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生做一些社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查本地的文化遺產(chǎn)，然后嘗試提出自己保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用文化遺產(chǎn)的方案，從而更深刻地認(rèn)識(shí)高中政治教材中關(guān)于“文化創(chuàng)新的途徑”的理論。

4.創(chuàng)新高中政治教學(xué)的教學(xué)方法

“立德樹(shù)人”效果的達(dá)成，單靠理論說(shuō)服學(xué)生，就會(huì)顯得非常不足;必須打動(dòng)學(xué)生的情感，也就是“動(dòng)之以情”，才能起到良好的效果。因此，高中政治教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)，嘗試用感人的音樂(lè)、公益廣告、視頻、電影片段等等多媒體手段來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)同高中政治教學(xué)中的價(jià)值和理念。比如說(shuō)，在“價(jià)值與價(jià)值觀”的課堂教學(xué)中，教師可以播放一則公益廣告《那一刻，你因勇敢而美麗》，來(lái)講述張麗莉這位我國(guó)道德模范的動(dòng)人事跡。這則公益廣告的背景音樂(lè)非常動(dòng)人，廣告內(nèi)容也突顯了張麗莉的模范形象，能夠讓學(xué)生從情感上認(rèn)同張麗莉、認(rèn)同她的做法，進(jìn)而以此評(píng)判自己的人生價(jià)值，變得更加向善、勇敢。這樣一來(lái)，高中政治教學(xué)中就滲透進(jìn)了“立德樹(shù)人”的理念。

5.組織學(xué)生討論生活中的道德

在十余年的生活中，學(xué)生原本就積累了一些道德基礎(chǔ)，只是不成系統(tǒng)、少有反思，因此是很好的“立德樹(shù)人”教學(xué)資源。比如說(shuō)，學(xué)生都知道要孝順父母，教師就可以組織學(xué)生討論關(guān)于孝順父母的問(wèn)題。首先，教師可以組織學(xué)生討論傳統(tǒng)文化中的“孝順”，然后總結(jié)“孝順”的意義，以及什么樣的“孝順”才是好的“孝順”、才是適應(yīng)我們這個(gè)時(shí)代發(fā)展需要的“孝順”，從而全面地看待“孝順”，取其精華、棄其糟粕，產(chǎn)生“立德樹(shù)人”的效果。

結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，高中政治教學(xué)中，要想滲透立德樹(shù)人的理念，方法還是很多的。而且，在高中政治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的理念的方法也不限于本文提到的這5種，教師還可以積極探索更多的滲透方法，培養(yǎng)有道德、有知識(shí)、有思想的高中生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊秋實(shí).高中政治教學(xué)與立德樹(shù)人理念的融合實(shí)踐[J].才智，2018（3）：74+76.

[2]時(shí)靜.如何在高中政治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念[J].課程教育研究，2017（31）：74.

[3]單鳳彩.高中政治教學(xué)“立德樹(shù)人”理念的實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2017（11）：76.

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣第六中學(xué)）