裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用比較研究

彭 誠

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙，410076）

《裝飾材料與施工工藝》課程是室內(nèi)設(shè)計與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生在進入設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，如果沒有熟練掌握材料特性和材料施工工藝，后續(xù)學(xué)生在面對深化設(shè)計時難以進行。在實際教學(xué)中，由于課時的限制和教學(xué)實訓(xùn)室的短缺，學(xué)生對材料不能從應(yīng)用實際上進行理解和把握[1]。在傳統(tǒng)課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)手段，引入網(wǎng)絡(luò)課程進行線上線下教學(xué)，一定程度上提高了學(xué)習(xí)自主性，促進了個性化教學(xué)，豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加有趣多樣等。但是由于網(wǎng)絡(luò)資源來源的局限，資源質(zhì)量參差不齊等原因，裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程沒有得到很好的使用。本文通過對國內(nèi)5 個網(wǎng)絡(luò)課程平臺13 門裝飾材料與施工工藝相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程特色、資源開放度、考核模式、教學(xué)評價模式等進行比較分析，給裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程的使用提供建設(shè)性意見。

一、引言

（一）研究目的

自2011 年以來，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》項目資金的支持下，教育部與許多重點高校合作推出大量的網(wǎng)絡(luò)課程，但是高校過于注重網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，卻忽略了網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，使得大部分網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站只是空有其表，并沒有提高實際的教學(xué)效果。一是教師的觀念落后，不用網(wǎng)絡(luò)課程資源；二是網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)水平參差不齊，缺乏規(guī)劃,形式單一，教師無法利用；三是由于資源分散、獨立,缺乏合作等原因，教師難以找到優(yōu)質(zhì)資源。這些原因?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用不佳。通過室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源的對比研究，發(fā)現(xiàn)其在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程特色、資源開放度、考核模式、教學(xué)評價模式等方面的特點和差異，重點發(fā)現(xiàn)可供不同教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)資源，達到有效利用和優(yōu)化資源的目的[2]。

（二）研究方法

本研究采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，在廣泛調(diào)研了解國內(nèi)裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程資源的基礎(chǔ)上，通過對國內(nèi)5 個網(wǎng)絡(luò)平臺的13 門裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程進行使用，對課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程特色、資源開放度、考核模式、教學(xué)評價模式等進行查詢和收集，在此基礎(chǔ)上對比研究。具體做法是根據(jù)裝飾材料與施工工藝課程在各個平臺的建設(shè)情況及在2019 年12 月份可訪問情況，遴選了5 個網(wǎng)絡(luò)課程平臺的裝飾材料與施工工藝課程作為樣本研究，有“愛課程”、“智慧職教”、“超星泛雅”、“筑龍學(xué)社”、“騰訊課堂”。

（三）研究現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類網(wǎng)絡(luò)課程資源的研究主要是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)研究，如吳宗敏（2014 年）《基于知識導(dǎo)航設(shè)計的<室內(nèi)設(shè)計＞網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與課程設(shè)計》。對裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程資源的研究還是空白。本研究以裝飾材料與施工工藝網(wǎng)絡(luò)課程資源為調(diào)研對象，圍繞課程課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程特色、資源開放度、考核模式、教學(xué)評價模式等進行對比研究，是對當(dāng)前研究的補充。

二、課程內(nèi)容對比

（一）材料基本理論豐富，材料門類齊全

全部課程都有裝飾材料基本理論的介紹，涵蓋了混凝土、玻璃、金屬、木材、石材、磚材、陶瓷類材料、涂料、塑料、織物、水電暖通材料等，材料分類齊全、詳細。

（二）基本施工工藝完善，特殊施工工藝不夠

全部課程都涉及到施工工藝部分，有PPT 和講解視頻，也有模擬施工視頻。如智慧職教平臺的《建筑裝飾材料、構(gòu)造與施工》課程的模擬施工視頻簡單明了的展示了施工過程，容易理解和接受。但是節(jié)點施工以及特殊工藝的資源很少，這一部分有待制作和加強。

三、課程結(jié)構(gòu)對比

課程結(jié)構(gòu)上主要分為兩類，一類是以裝修材料分類為章節(jié)，一類是以裝飾工程項目分類為章節(jié)。以材料分類的課程多偏向材料理論，以工程項目分類的課程多偏向?qū)嶋H操作。

以材料分類為章節(jié)的有8 門課程，如愛課程平臺的《環(huán)境設(shè)計材料與施工工藝》，智慧職教平臺的《房屋建筑材料》，超星泛雅平臺的《裝飾材料與施工工藝》等課程。以裝飾工程項目分類為章節(jié)的有4 門課程，集中在智慧職教平臺。以施工工藝為分類對象的是騰訊課堂平臺的《現(xiàn)場施工工藝及裝飾材料認識》。

四、課程特色對比

每門課程都有自己的特色，側(cè)重點不一樣特色也就不一樣。以“工程實務(wù)”為特色的有6 門，付費平臺的最為突出。以“材料管理”為特色的有2門，以“材料設(shè)計”為特色的有2 門。詳細見表1：建筑裝飾材料與施工工藝相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源調(diào)查數(shù)據(jù)表。

五、資源開放度對比

資源開放度主要是課程資源供用戶利用的方便程度，主要分為三類：一是否免費共享，一般非營利性資源用戶可以免費訪問；二營利性資源的免費資源可獲取程度；三用戶對學(xué)習(xí)資料的可獲取度，如視頻、PPT、講稿等。免費的有“愛課程”、“智慧職教”、“超星泛雅”，付費的有“筑龍學(xué)社”、“騰訊課堂”。在免費課程中，全部可以下載PPT，視頻資源則部分可下載。付費課程的資源要下載平臺APP 方能下載觀看。詳細見表1：建筑裝飾材料與施工工藝相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源調(diào)查數(shù)據(jù)表。

六、考核模式對比

所有課程（除付費項目）的考核模式都是由“過程性考核”和“結(jié)果性考核”按權(quán)重結(jié)合考核。“過程性考核”表現(xiàn)為“討論”、“作業(yè)”、“隨堂檢測”等參與過程。“結(jié)果性考核”為“考查”“考試”等。

七、教學(xué)評價模式對比

在智慧職教平臺和愛課程平臺的默認評價模式為“打星評價”。參與評價的人數(shù)不多，有的還是空缺狀態(tài)。對于付費課程則不存在教學(xué)評價問題，課程的銷售量直接可以反應(yīng)課程的優(yōu)劣。這說明教學(xué)評價模式的完善和執(zhí)行依靠監(jiān)督和機制的推進。

八、結(jié)語

通過對以裝飾材料與施工工藝相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源分析對比研究，發(fā)現(xiàn)裝飾材料與施工工藝相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源存在以下問題。

表1 建筑裝飾材料與施工工藝相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源調(diào)查數(shù)據(jù)表

平臺名稱課程名稱第一次開課時間資源類型 級別 適用對象課程特色課程結(jié)構(gòu) 課程內(nèi)容 免費課程情況課程資源組成課程資源下載情況 考核模式教學(xué)評價模式智慧職教房屋建筑材料 2019.5 大學(xué)課程 省級房地產(chǎn)經(jīng)營與管理房屋建筑材料 十章節(jié)建筑材料/5 類建筑裝飾材料免費 視頻+PPT+文檔+圖片 PPT參 與 度50%+作業(yè)15%+15%隨堂檢測+20%打星評價泛雅超星建筑裝飾材料與施工工藝2018 大學(xué)課程 校級 室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計材料/設(shè)計 四章節(jié)8 類建筑裝飾材料及其設(shè)計免費 視頻+PPT ——過程性考核70%+綜合 考 核30%打星評價筑龍學(xué)社土建工程師裝飾裝修材料必知要點——實用技能課程企業(yè) 裝飾工程裝飾工程實務(wù) 14 節(jié)8 類建筑裝飾材料性能與應(yīng)用收費 視頻 —— —— ——騰訊課堂現(xiàn)場施工工藝及裝飾材料認識——實用技能課程企業(yè) 裝飾工程裝飾工程實務(wù) 9 節(jié)施工圖深化設(shè)計與材料工藝認識收費 視頻 —— —— ——

（一）相關(guān)資源還不夠

一是材料理論還要與其他設(shè)計類專業(yè)相通，打開學(xué)生大設(shè)計思維。二是現(xiàn)場施工工藝視頻不夠，需要加強制作。

（二）資源建設(shè)缺乏規(guī)劃性和整合力度

一是很難找到相關(guān)的國外資源。二是課程內(nèi)容有重疊和重復(fù)性，在建設(shè)課程的時候要加強管理和引導(dǎo)。

（三）開放性不夠

由于我國網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺普遍采取較為嚴格的知識產(chǎn)權(quán)保護政策，學(xué)員無論是免費還是付費學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)資源都比較難。這一方面需要國家立法明確，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程的知識產(chǎn)權(quán)問題，明確各版權(quán)發(fā)地方和傳播方權(quán)利和義務(wù)，完善網(wǎng)絡(luò)課程的合理使用制度。

（四）課程質(zhì)量有待提高

課程的建設(shè)質(zhì)量取決于課程建設(shè)資金來源和資源運營。應(yīng)積極支持社會力量參與，探索多渠道資金來源。將課程運營投入市場，靠市場機制激發(fā)廣大教師的創(chuàng)作積極性，從而提高課程質(zhì)量。