教學(xué)不止步，進(jìn)步不停止

王曉寧

摘 要：線上教學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)教師來說，不僅是一種挑戰(zhàn)，還是一種新的嘗試，通過將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，并且應(yīng)用到語文的教學(xué)當(dāng)中，可以更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效線上教學(xué);策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也受到了很大的影響，在新時(shí)代的技術(shù)發(fā)展背景之下，移動(dòng)端的微課教學(xué)、釘釘教學(xué)平臺(tái)得到了廣泛的推動(dòng)和應(yīng)用，對(duì)我國的小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行了強(qiáng)化和革新。這種線上移動(dòng)教學(xué)模式是新時(shí)代的發(fā)展必然，不僅能夠突破時(shí)間和空間的限制，還能夠讓學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間來提升教學(xué)成績。在小學(xué)語文的線上教學(xué)當(dāng)中，還存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏實(shí)時(shí)的監(jiān)督，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師在充分利用線上模式帶來的優(yōu)勢時(shí)，還要注重線上教學(xué)的一些弊端，采取多元化的有效教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上和線下的融合教學(xué)。

一、小學(xué)語文線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

1.小學(xué)語文課程教學(xué)出現(xiàn)的問題

在進(jìn)行小學(xué)語文線上教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，從而教授新的知識(shí)，因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)新知識(shí)的教授。在線上教學(xué)的過程中，大多數(shù)可以通過視頻教學(xué)的方式，然而這種教學(xué)方式也存在一定的弊端，因此，在進(jìn)行課程規(guī)劃的過程中教師應(yīng)當(dāng)融合教材，并且結(jié)合網(wǎng)上的視頻教學(xué)進(jìn)行備課，從而進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容的銜接?，F(xiàn)如今，很多的小學(xué)語文課程的備課還有很多問題，在教學(xué)內(nèi)容上的銜接性也較差。

2.小學(xué)在線上的問題答疑和反饋的問題分析

在傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師在課堂當(dāng)中會(huì)給學(xué)生及時(shí)的反饋和答疑，更好地幫助學(xué)生面對(duì)面解決問題，而在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中，無法了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，無法對(duì)一些問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，就不能幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題。大多數(shù)是通過線上的模式進(jìn)行提問。然而，教師只能單方面進(jìn)行作答，無法真正掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化情況，因此無法取得良好的教學(xué)效果。

3.線上學(xué)習(xí)時(shí)間的限制

教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，每門課程都會(huì)有具體的時(shí)間安排，因此，在語文教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生還需要在線學(xué)習(xí)其他科目，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成一定的影響，還會(huì)由于長時(shí)間的課程安排消磨學(xué)生的毅力和耐心，缺乏線上學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中無法集中注意力，不能快速地投入，導(dǎo)致了線上教學(xué)效果不佳。

二、小學(xué)語文有效線上教學(xué)的策略

1.優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

我們都知道，線上學(xué)習(xí)和實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的成效有比較大的差距，而且這一過程語文教師很難完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再加上線上教學(xué)使師生之間的交流和互動(dòng)受到了限制，所以學(xué)生背誦和表達(dá)能力的練習(xí)受到了影響。因此，語文教師需要合理地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，主要目的是提高學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣，來達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。比如，在要求學(xué)生背誦古詩文時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為沒有人監(jiān)督就可以蒙混過關(guān)，但教師可以要求學(xué)生在微信、QQ群上傳自己背誦的小視頻。當(dāng)然，在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，可以推薦學(xué)生使用騰訊課堂軟件，讓學(xué)生搜索相關(guān)視頻并進(jìn)行反復(fù)觀看，以此來鞏固復(fù)習(xí)語文知識(shí)。之后，教師再次進(jìn)行習(xí)題檢測，并對(duì)學(xué)生的成績作出評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.創(chuàng)新多元化的線上教學(xué)模式

線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，很多教師還無法快速地適應(yīng)這種教學(xué)模式。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師快速掌握相關(guān)的線上教學(xué)技巧，并且在進(jìn)行線上教學(xué)的過程中不斷積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和身心特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)接觸QQ、微信等相關(guān)交流平臺(tái)來豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善自身的教學(xué)技巧。除此之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)花費(fèi)一些時(shí)間來適應(yīng)教師新的教學(xué)模式，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，從而達(dá)到高效的教學(xué)目的。例如，教師在進(jìn)行線上授課的過程中，可以采取相關(guān)的教學(xué)模式，在講授重難點(diǎn)的過程中，將知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，并且利用相關(guān)的平臺(tái)進(jìn)行隨堂檢測，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地因材施教，提升教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，線上教學(xué)是我國未來教育的主要發(fā)展趨勢，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式，然而還沒有形成健全的教學(xué)系統(tǒng)以及監(jiān)督模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在很大的問題。除此之外，由于語文教學(xué)具有一定的枯燥性，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這就需要語文教師充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用微課、微信、釘釘?shù)雀鞣N教學(xué)渠道，加強(qiáng)課后作業(yè)的布置以及課后的監(jiān)督，更好地實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

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編輯 陳鮮艷